陸興蘭

基礎(chǔ)教育改革推動(dòng)著教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。因此，重視小學(xué)作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力非常有必要，能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)階段，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)作文的重視，滿足新課改對(duì)教學(xué)的要求，促使學(xué)生全面發(fā)展。目前，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有做到因材施教，仍向?qū)W生單向灌輸知識(shí)。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育尚不完善，對(duì)周圍的事物充滿好奇，自控能力不強(qiáng)，所以自主學(xué)習(xí)和探索的能力也比較差。書(shū)本上的理論知識(shí)比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，加上學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力也比較差，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方式也不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，繼而導(dǎo)致成績(jī)下滑，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展非常不利。因此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的視角出發(fā)，思考教學(xué)時(shí)如何更好地傳授知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而用主動(dòng)學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文“我們眼中的繽紛世界”時(shí)，教師可在課堂上引入多媒體教學(xué)，在教學(xué)開(kāi)始前提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們眼中的世界是什么樣的，你們一定觀察了不少身邊的事物吧？請(qǐng)暢所欲言?！睂W(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)喜歡夏日里的荷花，因?yàn)槠?有的覺(jué)得冬天好，因?yàn)榭梢远蜒┤?、打雪仗……教師在學(xué)生發(fā)言后，運(yùn)用多媒體展示一些熟悉的事物和身邊景物，勾起學(xué)生的回憶，讓他們就此展開(kāi)充分的想象，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作。如此，對(duì)作文教學(xué)的開(kāi)展非常有利，能提高學(xué)生的文章質(zhì)量，提高作文教學(xué)的效率。

二、主動(dòng)觀察，豐富素材

想寫(xiě)好作文，積累豐富的素材非常重要，通常情況下，寫(xiě)作素材大多源于生活和社會(huì)實(shí)踐，但小學(xué)生的生活相對(duì)單一，通常是家和學(xué)校兩點(diǎn)一線，很難在日常學(xué)習(xí)和生活中積累到豐富的寫(xiě)作素材，這也是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)的重要原因。面對(duì)這種狀況，教師可以在保證日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，引入一些課外閱讀文本，額外講解一些課外知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)量。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將文章中的好詞好句記錄下來(lái)的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們將記錄的內(nèi)容互相分享。這種方式不僅能使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，還能加強(qiáng)師生、生生之間的交流，有利于構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班集體。以統(tǒng)編小學(xué)教材中的寫(xiě)作練習(xí)“我的心愛(ài)之物”為例，教師在課堂伊始可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別喜歡的東西？”有的學(xué)生說(shuō)喜歡媽媽買的洋娃娃，有的學(xué)生說(shuō)文具是自己最喜歡的東西，還有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有什么特別喜歡的東西……學(xué)生討論完畢，教師可布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生思考自己真正喜歡的東西是什么。這種授課方式能使學(xué)生對(duì)“我所喜歡的事物”展開(kāi)思考，并積極觀察身邊事物，在觀察中加深印象，豐富體驗(yàn)，從而積累豐富的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)出佳作奠定基礎(chǔ)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)踐運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的文章有著豐富的內(nèi)容和優(yōu)美的語(yǔ)言，中心思想積極向上，不同的文章有著不一樣的指導(dǎo)意義。在閱讀時(shí)，能夠感受到文章不同的美，體會(huì)到不同的情感，這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著良好的推動(dòng)作用，學(xué)生可以在文章中尋找自己喜歡的寫(xiě)作風(fēng)格和角度，繼而模仿，掌握寫(xiě)作方法，從而在逐漸摸索中找到自己的寫(xiě)作風(fēng)格。以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章為例，《爬天都山》一文主要講述了一次爬山經(jīng)歷，學(xué)生可以通過(guò)這篇課文了解天都山的險(xiǎn)峻，豐富素材積累，并感受到文中主人公不畏困難險(xiǎn)阻勇敢前進(jìn)的精神?！肚锾斓挠辍芬晃幕{(diào)偏柔和，主要通過(guò)對(duì)秋雨的描寫(xiě)表達(dá)自身的情感和體會(huì)，文中運(yùn)用諸如比喻等多種修辭以及描寫(xiě)手法，將秋天的雨描寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象，而且還用優(yōu)美的文字展現(xiàn)了秋收的喜悅。《我不能失信》一文，在生活小事中體現(xiàn)了遵守諾言的重要性，教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信。在講解這些文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生將文中的優(yōu)美詞句畫(huà)出來(lái)并背誦，再引導(dǎo)學(xué)生將生活中積極的、有意義的小事記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作素材，并在寫(xiě)作時(shí)將積累的好詞佳句以及寫(xiě)作素材合理運(yùn)用，提高作文的質(zhì)量。

四、習(xí)得方法，提升水平

閱讀和寫(xiě)作二者是相輔相成的，只有兩者合作互幫互助，才能使學(xué)生掌握更多寫(xiě)作方法和技巧，提升整體寫(xiě)作能力。大多數(shù)小學(xué)生在上學(xué)之前在語(yǔ)言表達(dá)能力方面并沒(méi)有得到有針對(duì)性的訓(xùn)練，因此在寫(xiě)作時(shí)很難做到靈活運(yùn)用語(yǔ)言，教師要對(duì)這種狀況加以重視，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀書(shū)籍，積累更多詞匯，繼而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能流暢地表達(dá)所思所想，提升作文水平。教師可以在課堂上根據(jù)不同課文內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)語(yǔ)境，在特定語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以教學(xué)統(tǒng)編教材中的課文《秋天的雨》為例，教師講完這篇課文，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章的寫(xiě)作手法去寫(xiě)別的事物，比如，寫(xiě)春天溫暖的風(fēng)、冬天潔白的雪等。另外，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不同的描寫(xiě)手法，并仿照寫(xiě)作，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作時(shí)，要讓學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，使語(yǔ)言更優(yōu)美。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練之余，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練，從而深化學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些寫(xiě)作手法和技巧內(nèi)化為自身的寫(xiě)作能力，組織擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，就文章中未詳細(xì)描寫(xiě)之處展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)，鍛煉寫(xiě)作能力。學(xué)生在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以發(fā)揮想象力，補(bǔ)充人物的心理，細(xì)描生活場(chǎng)景，展現(xiàn)人物的動(dòng)作等，以豐富文章的內(nèi)容，抒發(fā)感情，使作文內(nèi)容更豐滿，語(yǔ)言更優(yōu)美，更有感染力。

總而言之，寫(xiě)作能力的提高對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有良好的促進(jìn)作用，并且能在提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人能力。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。