孫順英

當(dāng)前，勞動(dòng)教育展現(xiàn)出了重要的育人價(jià)值。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，作為教師，我們要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。勞動(dòng)教育不僅僅是勞動(dòng)課的內(nèi)容，應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。在作文教學(xué)中，就可以融入勞動(dòng)教育，以收到一舉多得，事半功倍的教學(xué)效果。

一、勞動(dòng)讓作文教學(xué)更順暢

1.勞動(dòng)讓作文素材更豐富

每次寫(xiě)作，抓耳撓腮卻只能寫(xiě)出寥寥數(shù)語(yǔ)的學(xué)生不在少數(shù)。分析原因，主要是學(xué)生缺少細(xì)致入微地觀察身邊事物的能力，缺少對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟。而且很多小學(xué)生缺少勞動(dòng)的經(jīng)歷，有的甚至到了高年級(jí)還不會(huì)掃地，因?yàn)榧依飶膩?lái)沒(méi)有給過(guò)他們掃地的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師可以安排值日、煮飯、買(mǎi)菜、洗衣、種植蔬菜等勞動(dòng)，讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中。豐富多彩而又切合學(xué)生年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)，能給學(xué)生提供接觸生活、接觸大自然的機(jī)會(huì)，學(xué)生能在勞動(dòng)中對(duì)人、物品和勞動(dòng)過(guò)程進(jìn)行觀察，拓展視野，積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2.勞動(dòng)讓作文內(nèi)容更真實(shí)

學(xué)生除了學(xué)習(xí)，很少接觸其他事物，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏。在有些作文的構(gòu)思中，因?yàn)槿鄙賹?shí)際的經(jīng)歷和體驗(yàn)，往往是憑空想象，有的甚至胡編亂造，這與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”不符。開(kāi)展各種勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，親身體驗(yàn)，在勞動(dòng)中揮灑汗水，克服困難，解決問(wèn)題，笑與淚、苦與樂(lè)、成功與失敗都伴隨而生，這樣他們寫(xiě)出來(lái)的作文才能更真實(shí)，事情發(fā)展過(guò)程才符合實(shí)際，才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。

3.勞動(dòng)讓學(xué)生習(xí)得觀察和寫(xiě)作的方法

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)還與缺少細(xì)致入微的觀察有關(guān)。在勞動(dòng)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，在寫(xiě)作時(shí)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等展開(kāi)描寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。比如在“擦黑板”時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察黑板擦怎么拿，手怎么動(dòng)，遇到擦不掉的地方怎么處理，高處的怎么擦……將擦黑板的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)作分解，就能寫(xiě)得非常詳細(xì)。運(yùn)用這樣的練習(xí)方法，學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力都能得到很大的提升。

4.勞動(dòng)能提升學(xué)生的認(rèn)知水平

恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：勞動(dòng)創(chuàng)造了人。勞動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面，作用無(wú)可替代。學(xué)生經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，對(duì)身邊的人和事務(wù)能有更多的了解，能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)一些勞動(dòng)用品（掃把、鋤頭、電飯煲等）、勞動(dòng)對(duì)象（白菜、韭菜、西紅柿等）、勞動(dòng)過(guò)程（食品制作、蔬菜種植等）有了較多的了解，能夠?qū)W到很多生活常識(shí)，豐富閱歷。隨著認(rèn)識(shí)水平的提升，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是寫(xiě)作，都有促進(jìn)作用。

二、作文對(duì)提升學(xué)生勞動(dòng)能力的意義

1.能提升學(xué)生的勞動(dòng)能力

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)不斷回憶、反思勞動(dòng)的過(guò)程，腦海中不斷浮現(xiàn)勞動(dòng)的畫(huà)面，回想需要的工具、材料、步驟和注意事項(xiàng)，尤其是會(huì)想起很多勞動(dòng)細(xì)節(jié)?？梢哉f(shuō)寫(xiě)作過(guò)程也是學(xué)生不斷復(fù)習(xí)勞動(dòng)技能的過(guò)程，有助于學(xué)生總結(jié)勞動(dòng)方法，提高勞動(dòng)能力。比如，學(xué)生在寫(xiě)做“蛋炒飯”的日記時(shí)，會(huì)將蛋炒飯的材料、制作過(guò)程等詳細(xì)記錄下來(lái)，再描寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己的感受，仿佛又回到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，能回想起許多做得不夠好的地方，那么學(xué)生在下次制作蛋炒飯時(shí)，就可以避免出現(xiàn)之前的問(wèn)題，蛋炒飯會(huì)做得更好。

2.讓學(xué)生明白勞動(dòng)的價(jià)值

學(xué)生在作文中要表達(dá)自己的感悟和情感，因而會(huì)對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)不可能是一帆風(fēng)順的，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，遭遇挫折和失敗，甚至有的勞動(dòng)還可能導(dǎo)致受傷（比如切菜被刀劃破手指等）。在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得成功，會(huì)懂得勞動(dòng)的意義，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)一步明白勞動(dòng)的價(jià)值，從而培養(yǎng)出克服困難的勇氣和毅力，增強(qiáng)思考和做事的有序性、條理性。

3.讓學(xué)生更懂得珍惜勞動(dòng)成果

學(xué)生面對(duì)自己的勞動(dòng)成果，會(huì)有一份與眾不同的喜悅，會(huì)更加珍惜。在勞動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)付出汗水、努力和感情，這樣的成果，學(xué)生是不會(huì)輕易浪費(fèi)的。推而廣之，學(xué)生對(duì)待他人的勞動(dòng)成果也會(huì)更加珍惜。比如，每個(gè)孩子都知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，都說(shuō)要節(jié)約糧食，但執(zhí)行情況卻總是不太理想。在勞動(dòng)實(shí)踐中，教師組織學(xué)生到勞動(dòng)基地收割水稻，學(xué)生通過(guò)艱辛的勞動(dòng)獲得了金燦燦的稻谷，真正感受到了糧食的來(lái)之不易，從心底高度認(rèn)可“節(jié)約糧食”的重要性，于是在行為上也有所改變，每次吃飯都不浪費(fèi)，更加珍惜糧食了。

4.升華學(xué)生的情感體驗(yàn)

在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn)。有走進(jìn)大自然時(shí)的放松與開(kāi)心，有接觸陌生事物時(shí)的新奇與恐懼，有面對(duì)困難時(shí)的困惑與思考，有遇到挫折時(shí)的放棄與執(zhí)著，有獲得成功時(shí)的喜悅與歡呼，有勞動(dòng)過(guò)后的反思與回味……在勞動(dòng)中，每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是獨(dú)特的，作文就是他們升華情感體驗(yàn)的舞臺(tái)。

三、小學(xué)作文中的勞動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)

在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾類(lèi)：

1.家務(wù)類(lèi)

學(xué)生要能照顧自己，有一定的生活自理能力。教師可以在低年級(jí)開(kāi)展基本生活技能大賽，比賽內(nèi)容包括系鞋帶、疊衣服、佩戴紅領(lǐng)巾等;在中高年級(jí)可以提高難度，開(kāi)展洗衣服、洗鞋子、整理臥室、掃地、拖地等勞動(dòng)比賽。這些比賽項(xiàng)目與學(xué)生的日常生活相關(guān)，簡(jiǎn)單易操作，還能切實(shí)地提高學(xué)生的生活自理能力。

2.種養(yǎng)類(lèi)

可以安排學(xué)生在家里或?qū)W校種植一些蔬菜、花卉、綠植，或者養(yǎng)蠶。這樣的種養(yǎng)類(lèi)勞動(dòng)，往往是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生需要觀察種養(yǎng)對(duì)象的變化，寫(xiě)連續(xù)的觀察日記或者小作文。我班一位同學(xué)選擇 “種大蒜”，并寫(xiě)了多篇觀察日記，最后大蒜種成功了，他用大蒜葉炒肉吃，親手品嘗了自己的勞動(dòng)成果，非常開(kāi)心。可見(jiàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手種養(yǎng)，既能培養(yǎng)他們的觀察和寫(xiě)作能力，又能讓他們感受到勞動(dòng)的喜悅。

3.廚藝類(lèi)

可以根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)煮飯、燒菜、包餃子、做饅頭等，并把勞動(dòng)成果與家長(zhǎng)、同學(xué)分享，把勞動(dòng)的過(guò)程、收獲和感受以日記、說(shuō)明書(shū)、推薦書(shū)等方式記錄下來(lái)。

4.公益服務(wù)類(lèi)

有條件的學(xué)生還可以參加學(xué)校、家庭組織的公益勞動(dòng)，比如創(chuàng)建文明城市、保護(hù)母親河、幫助孤寡老人等，在公益勞動(dòng)中鍛煉勞動(dòng)技能，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這樣不僅能提高勞動(dòng)能力，還能凈化心靈，感受到世界的溫暖和美好。

讓學(xué)生記錄勞動(dòng)過(guò)程，呈現(xiàn)的方式可以不拘一格，可以是日記，可以是小練筆，也可以是一篇完成的作文，甚至可以是一張說(shuō)明書(shū)、一首小詩(shī)。當(dāng)作文教學(xué)邂逅勞動(dòng)教育，會(huì)碰撞出更多的火花，作文教學(xué)也會(huì)越來(lái)越有“味道”！