孫葉

俗話說：“興趣就是最好的老師”?？茖W(xué)，作為逐漸占據(jù)地位的學(xué)術(shù)科目，在小學(xué)課程中也慢慢獲得了重視。但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興致不高，老師無從下手教導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)際上集體成績(jī)虛高，學(xué)生沒有從該科目中學(xué)以致用。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

為什么要學(xué)好科學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)就能獲得較大的成功。而對(duì)于如何學(xué)習(xí)好科學(xué)這門學(xué)科，如何讓學(xué)生們跳出“科學(xué)只是一門需要考試的副科”這一思維是首要的，因?yàn)樵O(shè)立科學(xué)這一科目主要原因不是為了給學(xué)生增負(fù)，而是因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)際上的教育內(nèi)容大部分都能夠從生活中進(jìn)行實(shí)踐并呈現(xiàn)給大家，是有益且有用的學(xué)科，不同于其他學(xué)科，科學(xué)更注重思維的開拓和探索的過程。

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，有助于開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，我們不能只局限于課本上知識(shí)的傳授，更要從多方面入手，使學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科成為學(xué)生增長(zhǎng)常識(shí)的一門“活動(dòng)課”。讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更加地貼近生活，用現(xiàn)有的知識(shí)解釋我們?nèi)粘Ｉ钪械奶囟ìF(xiàn)象、原理，也可顛倒過來，用日常生活中的現(xiàn)象、原理還原課本上的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以科學(xué)課對(duì)于知識(shí)匱乏和世界觀尚未塑造的學(xué)生而言，起到非常重要的啟迪作用。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思維的改變來源于對(duì)未知的探索。好奇心就是學(xué)生學(xué)海路上“最好的導(dǎo)師”。求知若渴是學(xué)生的天性，教師在每次課前對(duì)應(yīng)課本知識(shí)的課堂熱身環(huán)節(jié)就尤為重要了。如果能在課前將緊貼生活的行為或生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)添加到課堂的熱身環(huán)節(jié)，并通過情景重現(xiàn)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課伊始吸引學(xué)生的眼球，帶領(lǐng)他們到探求科學(xué)世界的情境中去，再利用學(xué)生與教師間的通力合作，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感，即可讓課堂的氣氛徹底活躍起來，從而讓學(xué)生愛上科學(xué)，享受科學(xué)。并且，在課程結(jié)束后，配合書籍“彈性”和“開拓性”的課程內(nèi)容，給學(xué)生布置與課上相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到“寓教于樂”，“溫故知新”的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)課程的吸引力的提升，關(guān)鍵在于優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)，在活動(dòng)中鍛煉能力。正如著名教育家杜威所說：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做。”其主要精神在于讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，在發(fā)展中掌握知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)“誰吃誰”這一類型的課程內(nèi)容中，涉及生態(tài)環(huán)境中食物鏈的內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)“連線”并讓學(xué)生參與扮演食物鏈環(huán)節(jié)中的一份子，同時(shí)通過“有獎(jiǎng)問答”類似的互動(dòng)，集中學(xué)生的精力，并且活化課堂氛圍，增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)于科學(xué)，學(xué)生不應(yīng)抱有抗拒心態(tài)去對(duì)待科學(xué)這一科目，重塑每一個(gè)學(xué)生對(duì)科學(xué)科目的正確認(rèn)識(shí)，每一位老師都道阻且長(zhǎng)。