崔淑萍

（上饒幼兒師范高等?？茖W校，江西 上饒 334000）

服裝是表達穿著者的個性、地位、心情的一種方式，是一種能夠傳達身份信息的非語言溝通工具，對于從事社會活動的人來說具有很重要的意義。也就是說，通過服裝可以了解穿著者的社會角色，而不同的服飾也會影響穿著者角色作用的發(fā)揮。由于教師是教育的主體，是對學生的行為規(guī)范具有深刻影響的教育引導者，現(xiàn)代幼兒教師的衣著服飾更值得被關(guān)注。隨著現(xiàn)代社會的巨變，人們對幼兒教師的認識發(fā)生了很大變化，包括對其衣著的看法[1]。然而，有關(guān)教師著裝或衣著行為的研究還是以二十世紀八九十年代為中心，本研究對現(xiàn)代幼兒教師的服飾特點進行探討。

1 幼兒教師的服飾特點

幼兒教師的責任是傳授知識，其言行舉止都會影響幼兒。幼兒教師應具備的條件包括健康的身體、合適的服裝和穩(wěn)定的情緒等，而其行為、語言、衣著、面部表情等也極為重要。教師端正的體態(tài)、合適的儀表會對學生有積極的引導作用，能夠提高知識傳遞效果和教學效率。

從幼兒教師服裝和角色的匹配度層面來看，端莊、略帶從容的舒適著裝和具有沉著色彩的休閑裝風格，對扮演好教師角色很有效。但是一般來說，女性幼兒教師服裝的可選擇性比其他職業(yè)女性的可選擇性低很多，由于幼兒教師的職業(yè)特點，無法像其他職業(yè)女性一樣自由選擇。首先，幼兒教師的著裝最好較為休閑，可以選擇平底鞋，因為大部分時間都是站著，且高跟鞋的聲音易轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。其次，幼兒教師應以褲子為主，因為在和孩子交流時，要蹲下，裙子并不方便。最后，切忌濃妝，要自然妝容或者淡妝，同時也不要穿另類的服裝，暴露服裝、潮流服飾等都不適合。從幼兒的角度來看，具有青春氣息的服裝可以增強親和力，帶有卡通圖案或者淺色系的衣服比較符合幼兒審美，這在一定程度上與時尚潮流有一致的傾向[2]。因此，教師的衣著以青春、美觀為主。

從調(diào)查研究來看，男女教師的服裝選擇和社會認可性表現(xiàn)為男女教師的年齡越大，越關(guān)注服裝的沉穩(wěn)大氣，而服裝審美性表現(xiàn)為年齡越小關(guān)注度越高。據(jù)了解，教師本人在一定程度上注意沉穩(wěn)性的同時，認為簡單舒適的著裝對履行職責也很有效。不同性別和年齡的幼兒教師對著裝的認識存在差異。男教師比女教師更注重著裝是否合乎禮儀，女教師則希望通過端莊整潔的著裝來展現(xiàn)自己的個性。從年齡上看，20～30歲的小學教師偏好舒適著裝，以提高工作效率；40多歲的教師為了維持教師的威嚴，偏好一些正式的休閑裝；50多歲的教師通常穿一些古典風格的端莊服裝，為后輩教師樹立榜樣[3]。

2 幼兒教師服飾與幼兒之間的緊密聯(lián)系

幼兒教師的穿衣搭配與幼兒課堂的關(guān)系十分密切，一般來說，能夠真正引起幼兒學習興趣、激發(fā)幼兒學習欲望的幼兒教師，著裝一般都很端莊、清爽。有調(diào)查研究顯示，能激發(fā)幼兒學習興趣的老師往往兼具大氣沉穩(wěn)與充滿朝氣的穿衣風格，因此，教師會格外注意自身的著裝能否讓學生感到親切。有學者表示，幼兒教師能夠?qū)τ變旱膶W習效果產(chǎn)生較大影響的穿衣風格為端莊大氣，而不是華麗和時髦。與此同時，幼兒教師的服飾不僅影響幼兒的學習興趣，而且在很大程度上影響幼兒價值觀的形成，因為幼兒教師本身就是一面照亮幼兒的鏡子。有研究數(shù)據(jù)顯示，幼兒教師的著裝在很大程度上影響了幼兒的學習欲望。幼兒有潛在意識，對可愛或簡單的服裝更為喜愛。此外，教師可以穿著一些端莊、清新、亮色系色調(diào)的服裝，吸引幼兒的注意力。

3 合理的幼兒教師服飾搭配

不同年齡段的幼兒對老師著裝風格的偏好也不相同，年齡較小的幼兒喜歡“美麗、可愛”的教師，如教師可以嘗試牛仔褲搭配淺色上衣、運動衣等充滿朝氣的衣服，拉近與幼兒的距離；稍微大一些的幼兒則不喜歡穿著搭配太過浮夸的教師，如教師可以考慮穿著款式簡單又清爽的服裝，盡量避免過度搭配，可以選擇普通的小西服、簡單的裙裝；年齡較大的幼兒則偏愛平凡、樸素、更有親切感的教師，這類教師可以考慮以素雅、大方、典雅為主。年齡稍大的幼兒已經(jīng)形成了自我的審美觀，教師合理的穿著可以增強對幼兒的吸引力?？偟膩碚f，幼兒更偏愛能拉近與教師之間距離的服裝，這類服裝不僅要有很高的舒適性，還要打破幼兒和教師之間的界限，如教師可以考慮穿搭簡單的、印有卡通圖案的T恤或衛(wèi)衣等，搭配牛仔褲或者運動褲，以平易近人的形象融入學生群體。在幼兒成長的階段，除了老師之外，還有一個不能忽視的群體—家長，作為幼兒的教育者，老師的穿著打扮也會給家長留下很深刻的印象。有研究調(diào)查顯示，家長在教師的眾多服裝搭配中，最偏愛“穿簡便的工作服或牛仔褲”，因為家長認為這類服飾最方便教師工作。幼兒教師面對家長的同時，也是家長對幼兒教師進行評判的時候，所以，教師更要注重儀容儀表，忌露、忌透、忌緊，應以休閑又不失正式為主，例如襯衫；顏色、圖案以簡單為主，不宜太花哨。不一定都要穿帶衣領(lǐng)的衣服，比如冬季，教師不穿高領(lǐng)就可以適當搭配素雅的絲巾。在褲子方面，有些人認為緊身牛仔褲是不錯的選擇，實則不然，因為對于老師而言并不方便大幅度動作。因此，建議教師盡量以端莊成熟的打扮為主，而及膝裙、西裝褲是不錯的選擇。如果對服裝搭配沒什么概念，可以選擇連身洋裝，輕松又不失莊重。結(jié)合教師的著裝行為，對教師角色作用的發(fā)揮、家長和學生的態(tài)度與學習的相關(guān)性進行研究，發(fā)現(xiàn)教師在注意端莊大氣的同時，簡便舒適的著裝有利于角色作用的發(fā)揮。因此，教師的著裝對家長和學生來說都有十分重要的作用，不容忽視。

4 結(jié)語

本研究探討了幼兒教師服飾的合理性，說明教師合理的穿著搭配是留下良好印象的一種方式。服飾是幼兒教師表現(xiàn)自己的一種無聲語言，合適的服飾搭配可以給教師樹立良好的個人形象，拉近與學生之間的關(guān)系，有利于順利完成教學任務(wù)，也可以給幼兒帶來很強的親切感和安全感，給家長以信任感。因此，教師要深入了解自身形象，合理地搭配服飾，使幼兒能夠在一個更好的環(huán)境中學習和成長。