◆袁靜 安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)蓮池幼兒園

一、確定有趣味、全面的幼兒園音樂(lè)式主題課程目標(biāo)

在各個(gè)年齡階段，幼兒的音樂(lè)需求會(huì)產(chǎn)生明顯的差異。作為引導(dǎo)幼兒身心發(fā)展的教師，應(yīng)該了解促使幼兒需求變化的內(nèi)在規(guī)律，要選擇合適的音樂(lè)素材展開教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)需要分析各個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)音樂(lè)需求的心理變化。因此，教師應(yīng)對(duì)不同時(shí)期、不同個(gè)體幼兒的音樂(lè)心理發(fā)展有全面的認(rèn)識(shí)。這便在保證全體幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一位幼兒所表現(xiàn)出的音樂(lè)能力來(lái)進(jìn)行差異性教學(xué)。小班應(yīng)選擇歌詞易記、帶有象聲詞、具有童趣的歌曲，如《我愛(ài)我的小動(dòng)物》《我愛(ài)我的幼兒園》《小手在哪里》等。而在中、大班應(yīng)該選擇一些具有挑戰(zhàn)性、富有教育意義的歌曲，例如《我愛(ài)我的家》《世界真美好》等。

二、豐富音樂(lè)式主題課程教學(xué)資源

（一）選擇適合的音樂(lè)素材

確定好主題后，選擇代表性音樂(lè)素材也很重要。一是選擇一些優(yōu)質(zhì)的、經(jīng)典的，甚至可以影響幼兒終生的音樂(lè)素材。比如：《我的好媽媽》《春天在哪里》《世上只有媽媽好》等。這樣的音樂(lè)素材節(jié)奏鮮明、朗朗上口、更易于幼兒接受，也促進(jìn)了音樂(lè)式主題課程更好地開展。二是選擇有利于發(fā)揮幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)造的音樂(lè)元素。比如：歌曲《爆米花》，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，幼兒可以跟著節(jié)奏打拍子，隨意模仿爆米花遇熱炸開的動(dòng)作。以及《去郊游》等此類樂(lè)曲歡快、動(dòng)感強(qiáng)烈，幼兒易于理解和接受。三是從多方面多維度選取音樂(lè)素材。在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅可以從音樂(lè)領(lǐng)域中選取合適的音樂(lè)素材，還可以從社會(huì)、科學(xué)、自然等相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域中選取素材。

（二）開發(fā)園本特色課程

園內(nèi)組織教研小組進(jìn)行課程開發(fā)設(shè)計(jì)，與園內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師一起考察當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文化傳統(tǒng)。分析當(dāng)?shù)匚幕瘜?duì)幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的作用，選取當(dāng)?shù)刈钣写硇缘奈幕囆g(shù)作為音樂(lè)素材，將當(dāng)?shù)匚幕木A吸收進(jìn)園本特色音樂(lè)主題課程中。例如，起源于安徽的黃梅戲韻味豐富、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，其唱腔如行云流水，委婉清新，很受人們的喜歡。安徽地區(qū)的幼兒園便可選取黃梅戲音樂(lè)中最具特色的因素融入幼兒園特色課程中，在促進(jìn)黃梅戲音樂(lè)發(fā)展與傳承的同時(shí)豐富幼兒音樂(lè)。

三、音樂(lè)式主題教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)

（一）豐富音樂(lè)式主題課程教學(xué)形式

作為幼兒教師，應(yīng)在課程教學(xué)形式上不斷地創(chuàng)新，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，為每位幼兒插上音樂(lè)的翅膀，使其在音樂(lè)思維海洋里自由地翱翔。關(guān)于豐富幼兒園音樂(lè)式主題課程教學(xué)形式我有如下建議：

1.采取實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方法

創(chuàng)造性地采取各種教學(xué)方法，結(jié)合選取音樂(lè)素材特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)參與的積極性。

2.采取將幼兒歌曲編成故事的教學(xué)方法

教師選取具有一定故事特色的音樂(lè)素材，幫助幼兒體會(huì)歌曲內(nèi)容。如《拔蘿卜》《小老鼠上燈臺(tái)》《潑水歌》等。教師將音樂(lè)材料進(jìn)行分析，將歌詞以故事的形式演繹出來(lái)，以加深幼兒對(duì)歌曲的印象。

案例分析：在欣賞《小老鼠上燈臺(tái)》音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)給幼兒講小老鼠上燈臺(tái)的故事，加深幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的印象。并分段讓幼兒熟悉欣賞音樂(lè)，使幼兒逐步體會(huì)小老鼠從好奇、開心到緊張、懊悔的心情變化的過(guò)程。在幼兒聽(tīng)到“喵喵喵，貓來(lái)了”都為小老鼠開始緊張起來(lái)，聽(tīng)到“嘰里咕嚕滾下來(lái)！”時(shí)哄堂大笑。幼兒在學(xué)了這首歌曲的同時(shí)也體會(huì)到了小老鼠吃撐了差點(diǎn)就下不來(lái)燭臺(tái)是因?yàn)樨澬?。明白了貪吃、貪心是壞?xí)慣，所以，堅(jiān)決不做貪心、貪吃的人！

3.采取將游戲與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法

教師將音樂(lè)素材通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲去體會(huì)音樂(lè)。比如：《捉泥鰍》《采蘑菇的小姑娘》等此類歌曲，激發(fā)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。分析歌曲內(nèi)容，選自恰當(dāng)?shù)挠螒蚴箖烧呦嘟Y(jié)合。為保證幼兒園音樂(lè)式主題課程教學(xué)的有效開展，教師應(yīng)分析幼兒的心理需求，將幼兒對(duì)音樂(lè)的自主表達(dá)放在重要位置。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)化的環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中不可忽視的部分，直接影響到教學(xué)的效果。音樂(lè)化的環(huán)境能讓兒童更專注，更有興趣，有利于音樂(lè)的教學(xué)。音樂(lè)活動(dòng)室設(shè)計(jì)要求空間大，可讓幼兒隨意走動(dòng)，并配有教具玩具和掛圖、卡片。應(yīng)該是安全、顯而易見(jiàn)、顏色鮮艷的，可供幼兒使用。

（三）提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)

處于直覺(jué)思維期的學(xué)齡前幼兒，對(duì)越生動(dòng)、有趣的事物越容易激起情感共鳴，所以就要求教師音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提高。教師可以利用課余時(shí)間對(duì)自身的音樂(lè)功底進(jìn)行磨煉，同時(shí)加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)性較高教師之間的溝通。溝通音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同啟發(fā)、提高，使教師的教學(xué)素養(yǎng)能處在音樂(lè)教育的前沿，教師只有不斷提升教學(xué)能力，才能體現(xiàn)其教學(xué)的魅力。

四、建立全面的音樂(lè)式主題課程評(píng)價(jià)指標(biāo)

音樂(lè)式主題課程評(píng)價(jià)應(yīng)從多方面多維度考察，多方面多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)，能切實(shí)反映幼兒真實(shí)水平的音樂(lè)能力?？梢詮挠變鹤晕以u(píng)價(jià)、師生互評(píng)、教師自評(píng)的角度進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)就是幼兒了解自身在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的過(guò)程，明白自己的不足并及時(shí)改正。幼兒自我評(píng)價(jià)有助于克服幼兒表面、原始的思維，形成初步的自我認(rèn)識(shí)。有利于形成幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣和對(duì)自身的管理。但由于幼兒語(yǔ)言表述能力的限制，教師可做適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)。

師生評(píng)價(jià)

師生評(píng)價(jià)一般指教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要求教師要做到根據(jù)事實(shí)評(píng)價(jià)、不能存有偏見(jiàn)。作為教師要重視羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)幼兒的期待能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地回答問(wèn)題，不能以標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作或者標(biāo)準(zhǔn)唱法去拘束幼兒。

教師自評(píng)

教師運(yùn)用相關(guān)教育原理以及教學(xué)研究方法來(lái)觀察、分析解決教學(xué)問(wèn)題。客觀、公正地評(píng)價(jià)幼兒行為，探索幼兒內(nèi)在心理發(fā)展。

總之，幼兒時(shí)期的教育將更直接地影響到幼兒人生觀、愛(ài)好等等，好的幼兒教育能挖掘發(fā)展幼兒的長(zhǎng)處、樹立幼兒自信、建立良好的生活心態(tài)。同時(shí)，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)。及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容讓孩子喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，淡化以往的課程教育讓幼兒更容易接受，讓更多的幼兒身心全面發(fā)展，也讓更多的幼兒喜歡上音樂(lè)主題課程的學(xué)習(xí)。