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        對幼兒教育中課程改革的思考

        2021-12-03 17:11:39董莉安徽省亳州市利辛縣幼兒園
        家教世界 2021年6期
        關(guān)鍵詞:園本課程內(nèi)容幼兒園

        ◆董莉 安徽省亳州市利辛縣幼兒園

        學(xué)前階段是幼兒各項(xiàng)能力早期養(yǎng)成和習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒教育對于幼兒的成長來說,具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。幼兒教育在家庭中的地位也變得越來越重要,家長把幼兒教育看成孩子的啟蒙教育,早早地把孩子送進(jìn)幼兒園,進(jìn)入學(xué)習(xí)成長的氛圍。隨著教育系統(tǒng)的逐漸完整和教育體制的不斷改革,對幼兒教學(xué)的研究也越來越科學(xué)合理,越來越懂得因材施教,所以可以看到課程改革已經(jīng)是一個(gè)必然的趨勢,教師需要做的就是如何把課程內(nèi)容做得更加完善,把課程改革的任務(wù)落到實(shí)處。因?yàn)橹挥型晟频挠變航逃w系構(gòu)建,才能促進(jìn)幼兒教學(xué)的進(jìn)步和孩子們的全面發(fā)展。

        一、幼兒園課程中存在的問題

        (一)課程內(nèi)容出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象

        幼兒教育的根本是促進(jìn)幼兒健康全面的成長,因此幼兒教育需要從興趣出發(fā)。但是在實(shí)際的生活中,家長還是覺得要促進(jìn)幼兒的發(fā)展就應(yīng)該開發(fā)幼兒的智力,并且還需要把這些功課和目標(biāo)落到實(shí)處,于是出現(xiàn)了一些小學(xué)化的讀、寫、算等知識的培養(yǎng)。其實(shí),許多幼兒園都在做這些工作,他們并沒有站在一個(gè)幼兒,一個(gè)孩子的角度去考慮:現(xiàn)在的他們是否能接受這些東西,是否能做到真正的理解。幼兒園的許多的游戲時(shí)間都被占用了,孩子們只能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),這樣不僅不利用幼兒好奇心和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),而且容易使兒童產(chǎn)生厭學(xué)的心理,不利用其身心的健康發(fā)展。

        (二)興趣課程安排缺乏科學(xué)性和合理性

        “興趣是最好的老師”。在幼兒園的教學(xué)中,老師應(yīng)該努力從孩子們的興趣愛好入手,這樣對于孩子們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。但是現(xiàn)在的幼兒園,多數(shù)的興趣課程都受到了利益的驅(qū)使,都是為了迎合家長而設(shè)計(jì)的。盲目去設(shè)計(jì)興趣課程,并且沒有考慮孩子們的自身特點(diǎn),這樣對于興趣課程這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的建設(shè)是不利的。還有比較重要的一點(diǎn)就是關(guān)于老師的方面,老師們對于興趣課程的設(shè)計(jì)想法不明確,認(rèn)為興趣課程就是單一的培養(yǎng)孩子們的興趣和藝術(shù)能力,使得課程的設(shè)計(jì)變的單一枯燥,違背了興趣課程安排的最初的想法。

        (三)基礎(chǔ)課程與園本課程的關(guān)系模糊

        幼兒園的園本課程是幼兒教育的課程主線,其他的教學(xué)課程都是圍繞它來設(shè)計(jì)和教學(xué)的。所有園本課程不管是自己教師編撰,或者是從市場上引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教材,都需要考慮幼兒園的實(shí)際發(fā)展和建設(shè)狀況,還需要結(jié)合孩子們自身的興趣愛好。園本課程是對基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充,是為了促進(jìn)基礎(chǔ)課程更好地應(yīng)用和推廣,也是為了更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的相關(guān)的潛能。但是實(shí)際的情況是,很多幼兒園并沒有結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展的特點(diǎn),而是隨意對一些課程進(jìn)行拼湊,看起來也是培養(yǎng)孩子的能力和興趣,但是實(shí)際的課程安排缺少關(guān)聯(lián)性,不利于幼兒園整體的建設(shè)。還有些幼兒園對課程進(jìn)行生搬硬套,完全不顧及孩子們的自身的發(fā)展?fàn)顩r,沒有一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo),看見別的幼兒園怎么做它就怎么做,做了許多課程的堆砌,失去了自己獨(dú)特的精神,也忽視了孩子們潛能的開發(fā)。

        (四)課程內(nèi)容方面比較失衡

        所謂失衡,就是沒有分清主次,沒有分清基礎(chǔ)和擴(kuò)展之間的關(guān)系。許多幼兒園沒有分析園內(nèi)幼兒的構(gòu)成關(guān)系,只是增加幼兒園的特色課程,興趣課程,優(yōu)質(zhì)課程。這樣在實(shí)施的時(shí)候就會出現(xiàn)應(yīng)該怎么樣去對課程進(jìn)行一個(gè)合理的排序,讓孩子們在接觸的同時(shí)又不會感覺到課程的冗雜,所以這就造成的課程體系的失衡。

        二、對于幼兒教育課程改革的建議

        幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要,幼兒教育體系的完整健康構(gòu)建也至關(guān)重要。所以本文提出以下幾點(diǎn)建議。

        (一)要加強(qiáng)對幼兒的了解

        課程的安排應(yīng)該符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。所以,在進(jìn)行課程改革的時(shí)候,首先應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的了解。我們可以建立一個(gè)家長、教師和幼兒園的三方體系,利用通訊工具對于孩子做到一個(gè)全方位的了解。在具體的實(shí)際的教學(xué)工作的開展過程中,應(yīng)該不斷地去發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題,要考慮問題可能出現(xiàn)的原因,充分地站在孩子自身對于知識的渴求的角度去考慮問題,還應(yīng)該充分的考慮孩子們心理和生理方面的發(fā)展,為了能使孩子們健康快樂的全面發(fā)展,而進(jìn)行課程的組織和安排。

        (二)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行課程內(nèi)容的相關(guān)改革

        我們除了考慮到幼兒的發(fā)展?fàn)顩r之外,還應(yīng)該考慮自身幼兒園的建設(shè)問題。不要忽視自身的發(fā)展條件,對一些發(fā)展比較好的幼兒園的一些教學(xué)體系照搬,這種學(xué)習(xí)體系和管理體系凸顯不了自己幼兒園的特點(diǎn),另外就是自己的教學(xué)目標(biāo)不明確,自己的教學(xué)體系不完善等一些原因。所以,要進(jìn)行課程改革,應(yīng)該充分考慮自身的發(fā)展特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)符合自己幼兒園發(fā)展的園本課程,與基礎(chǔ)課程相配合,來促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

        (三)幼兒教學(xué)課程應(yīng)該幼兒化

        幼兒課程在安排的時(shí)候應(yīng)該盡量避免小學(xué)化,這樣就不會有孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。在課程的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該從孩子們的認(rèn)知水平著手,充分調(diào)動兒童的主觀能動性,充分考慮孩子們的特性,根據(jù)他們的成長特點(diǎn)制定一些個(gè)性化的課程內(nèi)容?,F(xiàn)在許多的幼兒園都在進(jìn)行游戲教學(xué),這是一種很好的教學(xué)模式。因?yàn)橥媸呛⒆觽兊奶煨裕绻谕娴臅r(shí)候進(jìn)行知識的輸入,孩子們的學(xué)習(xí)的興趣就會提高,對于孩子們的發(fā)展有很大的幫助,也能提高幼兒園的課程實(shí)施的效率。一定要把幼兒園的課程幼兒化,保證孩子可以快樂學(xué)習(xí)。

        (四)課程的實(shí)際應(yīng)該長遠(yuǎn)化

        課程改革應(yīng)該注重幼兒教育的長遠(yuǎn)性。一個(gè)幼兒園要想更好的發(fā)展,就應(yīng)該注意長遠(yuǎn)目標(biāo)的建設(shè)。應(yīng)該在課程前期建立起明確的目標(biāo)和相關(guān)的發(fā)展要求,讓家長和教師雙方對于課程的安排和孩子的發(fā)展都能有一個(gè)清楚明白的認(rèn)識,更要對孩子們以后的發(fā)展和成長做出相應(yīng)的課程安排,當(dāng)有了明確的目標(biāo)要求之后,在具體的實(shí)施過程中所有的教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞目標(biāo)去進(jìn)行的,而不僅僅是只顧著眼前的利益,忽略孩子們未來的發(fā)展。

        三、總結(jié)

        我們都知道幼兒教育對于幼兒目前和以后的成長影響深遠(yuǎn)。而且現(xiàn)在國家和教育部都在積極推動學(xué)前教育的大力建設(shè),國家政府也出臺了相應(yīng)的政策予以支持。所以幼兒教育的課程安排對于幼兒的成長就是至關(guān)重要的。但是綜合上面對于某些幼兒園的現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的幼兒園教育體系還存在著一定的問題,存在著課程體系建設(shè)不完善,課程目標(biāo)制定不明確,課程實(shí)施的對象分析不清楚等等的一系列問題。所以,只有把課程改革的要求落到實(shí)處,只有充分站在孩子們的發(fā)展角度去思考問題,才會真正的推動孩子們 健康快樂的發(fā)展,才能更好地實(shí)現(xiàn)課程改革,才能更好地建設(shè)幼兒園。而課程改革的實(shí)施不僅要靠政府方面的支持和相關(guān)政策的引導(dǎo),還需要家長方面的努力配合,最重要的就是需要幼兒園本身有一個(gè)明確的目標(biāo)和教學(xué)體系,教師們有一個(gè)清晰明確的實(shí)施方向,這樣才能做到更好的落實(shí)。幼兒教育的課程改革是一項(xiàng)有益于孩子健康發(fā)展的任務(wù),我們應(yīng)該給予其足夠的重視,才能真正地發(fā)揮它應(yīng)該有的作用和意義。

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