◆張瑋瑋 山東省威海市市級機關幼兒園
隨著社會經濟的不斷進步和快速發(fā)展,我國人民群眾的生活水平和質量也得到大幅度提高,但同時社會中也出現(xiàn)了許多負面影響和不良事件。幼兒階段的學生年齡較小,是最容易受影響的問題,基于此,幼兒教育的重要性就顯現(xiàn)出來了,并且人們對于幼兒教育的標準要求也更加嚴格與苛刻。幼兒園中教師在新形勢的影響下,摒棄傳統(tǒng)教學理念,對幼兒教師進行創(chuàng)新和改革,不再只是教學過程中向幼兒單純的“灌輸”知識內容,而是越來越注重培養(yǎng)幼兒的注意力,開發(fā)幼兒的潛力,根據這一教學目標,幼兒教學體系的設計方案尤為重要。近幾年來,幼兒園與家庭合作共同培養(yǎng)幼兒注意力的教學模式逐漸得到大眾的認可和實踐應用,采用科學合理的教學模式對孩子未來健康成長有極大的幫助。
幼兒園階段幼兒們由于年齡太小,還處于好動活潑階段,不了解學習的重要性,也沒有明確的學習目標。所以對于學習的認知單純是由自己興趣所帶動,并不是發(fā)自內心想要學習知識。因此幼兒園教師要清楚這一特點,與幼兒家長積極溝通教學,充分掌握和了解到班級每一位幼兒的實際情況、個性特點以及興趣愛好,并且及時向幼兒家長反饋幼兒在幼兒園學習過程中的表現(xiàn)情況,做到尊重幼兒的天性特點的同時,又可以激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒園教師在日常教學中逐漸提高幼兒的學習興趣,促進幼兒更加專注地投入學習中。幼兒園教師在教學過程中要做到尊重學生學習特點,才能促進幼兒更好地將注意力投入學習活動中。
在社會不斷發(fā)展中,教學體系不斷改進更新,幼兒教育越來越受重視,教學課堂外也遍布充足的教學資源。幼兒園教師為了能夠提升學生學習的注意力,將這些教育資源合理運用起來有著意想不到的效果。幼兒園教師改變傳統(tǒng)教學模式,將教學內容與有趣的游戲活動相結合,達到寓教于樂的教學效果。教師提前對教學工作做好規(guī)劃,對教學內容進行仔細整理,對教材中幼兒難以理解部分做好認真標注,針對難題部分想好應對措施。根據實際教學情況,選擇合適教學資源,不然構思再好也只會適得其反。幼兒園教師在原有教學模式基礎上發(fā)揮想象力,對教學模式進行創(chuàng)新,充分利用身邊教學資源開展新穎的教學活動。
例如:幼兒園教師為了培養(yǎng)幼兒的注意力,可以在幼兒園教學中借助多媒體設備播放有教育意義的動畫視頻,在動畫視頻播放完畢后,給幼兒十分鐘左右消化時間,然后對幼兒進行分組,讓學生上臺模仿動畫視頻中卡通人物,可以模仿動畫里小豬、也可以模仿小兔子等卡通人物,提高學生的學習興趣并且對所學知識有更深的認知?;蛘咂綍r與學生做一些有利于提高注意力訓練的小游戲,以此達到培養(yǎng)幼兒注意力的效果。并且在教學結束后,與幼兒家長溝通交流,讓家長在接幼兒回家后,可以與幼兒再現(xiàn)在幼兒幼兒園中參與的游戲活動,從而加深幼兒的記憶,使得幼兒注意力在家中也能得到有效鍛煉。
幼兒處在一個還不能分辨是非的年紀,所以對許多事情只是心血來潮,沒有對事物堅持下去的毅力,如果讓幼兒長時間集中注意力對他們來說是很大的考驗。這時候幼兒園教師就要根據幼兒身心特點來改變教學模式,發(fā)揮教師在教學中最大價值,對幼兒采取鼓勵式教學,讓幼兒在學習過程中提高自信心,對在學習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行夸獎與表揚,當做學習榜樣來調動班級內的學習積極性。雖然幼兒年齡小,但競爭心理也是很強的,看到別的學生受到嘉獎,自己也是不甘落后的,也會努力學習變成被表揚的積極分子。比如,教師進行手工課程教學,課堂上教師教會幼兒用彩紙折成小船、飛機、小帽子等小手工,也可以發(fā)揮自己想象用彩筆在上面進行涂鴉,最后評選出優(yōu)秀作品,并加以表揚。讓學生感受到通過自己努力學習得到嘉獎的喜悅感。經過長期的教學,幼兒慢慢做到在學習中全神貫注,自然就提升了課堂注意力。
對于幼兒教育,在幼兒園中接受的教育只是一方面,家庭教育也占據著無可替代的地位。想要現(xiàn)實培養(yǎng)幼兒注意力的目標,家長在日常生活中也要注重幼兒進行教育。幼兒園與家長共同合作,積極配合,進而促進幼兒身心健康全面成長,并且開發(fā)幼兒的內在潛力,幼兒園中教師與幼兒家長共同發(fā)展,統(tǒng)一目標,共同為幼兒營造一個良好的學習成長氛圍。但是由于現(xiàn)階段家園合作教學模式還處于策劃摸索階段,因此家長與幼兒園之間還缺乏配合默契,家長并沒有完全的進入到教學狀態(tài)中,所以對于接下來培養(yǎng)幼兒注意力的教育工作存在一定的挑戰(zhàn)難度。并且家長是幼兒人生中第一位教師,在幼兒教育方面也有屬于自己獨特的想法和見解,因此幼兒園與家長應該經常溝通進行磨合,找到科學合理的教學方式。在幼兒園開展的教育活動中家長應積極參與到其中,不僅僅能夠實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒注意力的教學目標,還能在活動中增進親子間的感情與交流。
例如:班級中家長從事職業(yè)多種多樣,有警察、廚師、醫(yī)生等。教師與學生家長事先溝通,邀請家長參與到幼兒園開展的活動中。如學生家長在醫(yī)院工作,對醫(yī)藥衛(wèi)生知識方面有深入了解,所以邀請學生家長在園區(qū)做“醫(yī)學小百科”的主題演講;另一位學生父親是一位人民警察,可以給學生演講“安全小常識”;還有家長是消防員,給學生開展“防火小常識”的講座等。家長在參與園區(qū)活動中,增加家長與幼兒園之間溝通,完善了教師的教學模式,增加了家長對幼兒的責任感,促進家長與孩子之間感情。家長對園區(qū)提出的家園合作培養(yǎng)幼兒注意力表示大力支持,為了能達到預想的教學效果,家長與幼兒園教師一起精心制作活動小道具,教學PPT,動畫小視頻等。在合作中互相幫助,成功實現(xiàn)合作共育的目標。
結束語:總而言之,在幼兒階段培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成專心致志、全神貫注的好習慣,提升幼兒的注意力,對于幼兒日后身心健康全面成長有極大的幫助作用。幼兒園中教師與幼兒家長應該根據幼兒的個性特點以及實際發(fā)展需求等方面,采用現(xiàn)代多元化教學理念合理利用身邊有效的教學資源進行教學,從而有效的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質和形成專注的注意力?;诖?,在幼兒教育過程中幼兒園與幼兒家長應該團結合作,共同努力,注重培養(yǎng)幼兒注意力,促進幼兒未來身心健康全面發(fā)展。