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        淺談如何提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性

        2021-12-03 17:11:39李秀云閆朝勤安徽省亳州市利辛縣幼兒園
        家教世界 2021年6期
        關(guān)鍵詞:幼兒園幼兒活動(dòng)

        ◆李秀云 閆朝勤 安徽省亳州市利辛縣幼兒園

        一、對(duì)幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?!庇變簣@社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒社會(huì)教育的重要組成部分,對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有十分重要的意義,它能增加幼兒的社會(huì)認(rèn)知,激發(fā)幼兒的社會(huì)情感,引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為。因此,教師應(yīng)重視幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)。

        在幼兒園的社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)一些老師在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展方面付出了很多的努力,卻未達(dá)到理想的教育效果。通過(guò)認(rèn)真地觀察和反思,可以發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

        1.教師沒(méi)有精心準(zhǔn)備資料或素材,沒(méi)有注重日常教學(xué)活動(dòng)材料的日積月累,錯(cuò)失良好的教育機(jī)會(huì)。

        2.不能充分挖掘教學(xué)材料中所隱藏的教育價(jià)值,設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)不能凸現(xiàn)社會(huì)教育的核心價(jià)值,沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)包含社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為有機(jī)結(jié)合的三維目標(biāo)體系。

        3.在活動(dòng)組織中,一些教師沒(méi)有從幼兒的興趣和需要出發(fā),活動(dòng)組織不夠生動(dòng)、靈活、多樣,很難激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

        二、如何提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性

        通過(guò)認(rèn)真的分析研究,要解決以上的問(wèn)題,可以采取以下四個(gè)策略來(lái)提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

        (一)合理地選擇教學(xué)材料

        在幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中,合理地選擇教學(xué)材料是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。教師選擇的材料要能貼近幼兒的生活。比如主題活動(dòng)《我生活的地方》。每個(gè)孩子都有自己生活的地方,可以是幼兒的家、幼兒的學(xué)校,也可以是幼兒的家鄉(xiāng)。這樣的活動(dòng)主題與幼兒的生活緊密聯(lián)系,很容易引起他們的思考和討論。教師們選擇的材料可以與重要的節(jié)日活動(dòng)有關(guān),設(shè)計(jì)與重要節(jié)日相關(guān)的教學(xué)方案,比如父親節(jié),開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《我的爸爸》;母親節(jié),開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《我的媽媽》。孩子們都愛(ài)自己的爸爸媽媽,教師可根據(jù)重要的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育,讓孩子懂得要敬愛(ài)父母,尊重父母。教師選擇的材料還可以是孩子們討論的話題生成的教學(xué)活動(dòng),而這些活動(dòng)的內(nèi)容又是幼兒當(dāng)前所需要的。比如在大班下學(xué)期,在活動(dòng)室里經(jīng)常聽(tīng)到孩子們興奮地討論著自己還有幾個(gè)月就要成為一名小學(xué)生了。從他們的討論中,可以看到他們對(duì)小學(xué)生活充滿著好奇,為了滿足他們的好奇心,也為了做好幼小銜接工作,此時(shí)教師就可以實(shí)地組織他們?nèi)⒂^小學(xué)。

        社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的資源雖然很豐富,但是很多教學(xué)輔助材料卻不能直接拿到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),更不能做到情景再現(xiàn)。這就要求教師做一個(gè)有心人,在日常生活中多注重素材的積累。比如,教師可以隨手帶著手機(jī),搜集周圍環(huán)境中有用的事件,用來(lái)輔助教學(xué);可以多看新聞,搜集圖片或者視頻,把這些材料放在課件中,供幼兒思考與討論;還可以了解幼兒喜歡的故事,并對(duì)不同教育價(jià)值的故事進(jìn)行分類收藏。

        (二)制定三維目標(biāo)

        社會(huì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)該在認(rèn)真解讀幼兒的經(jīng)驗(yàn)、需求與教學(xué)活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上,制定包含社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為的三維目標(biāo)。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視幼兒社會(huì)認(rèn)知的形成和社會(huì)情感的培育,為其形成好的社會(huì)行為奠定基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

        1.深入解讀活動(dòng)材料,了解孩子的經(jīng)驗(yàn)和需求

        不論是文本材料還是視頻材料,教師都應(yīng)先深刻剖析,找出材料中隱含的教育意義。例如,中班社會(huì)活動(dòng)《小綿羊生氣了》這個(gè)故事前面講述了小綿羊莫莫和茉莉發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹(shù),樹(shù)上的蘋果又大又紅,莫莫最想要樹(shù)上的那個(gè)最大最紅的蘋果,可是那個(gè)蘋果卻被茉莉吃了,于是莫莫就亂發(fā)脾氣。它胡亂踩踏花,把雞舍撞翻,嚇跑鴨子,還咬了一頭奶牛的尾巴,最后氣得掉進(jìn)了黑暗中,還在黑暗中甚至憤怒地把頭撞破了。此時(shí),老師提問(wèn):“你覺(jué)得莫莫這樣做的對(duì)嗎?為什么不對(duì)?”孩子們說(shuō):“它做這些事情是不對(duì)的,亂發(fā)脾氣不好,它這樣做不僅會(huì)沒(méi)朋友而且對(duì)身體也不好?!苯處熣J(rèn)同孩子們的觀點(diǎn)后,又開(kāi)始邊講故事邊提問(wèn),一直到活動(dòng)結(jié)束,教師都沒(méi)有深入引導(dǎo)孩子“在自己生氣時(shí)如何合理地去宣泄情緒?”。執(zhí)教的老師是一名新老師,她對(duì)故事解讀不夠深入,就輕易定了活動(dòng)目標(biāo),沒(méi)有深入挖掘故事里面隱含的“感受生氣的可怕,掌握一些合理控制和宣泄情緒的好辦法”這一行為目標(biāo),而這一目標(biāo)卻是中班的孩子實(shí)際需求的。由此可見(jiàn),教師深入解讀材料,了解幼兒的需求是制定目標(biāo)的前提。

        2.認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容,制定三維目標(biāo)。

        教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),教師要把握好教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)制定三維教學(xué)目標(biāo),規(guī)劃好教學(xué)過(guò)程。例如,中班社會(huì)活動(dòng)《有朋友真快樂(lè)》的活動(dòng)目標(biāo)可制定為:

        (1)知道什么是朋友(社會(huì)認(rèn)知);

        (2)感受和朋友一起活動(dòng)的快樂(lè)(社會(huì)情感);

        (3)根據(jù)經(jīng)驗(yàn),知道怎樣才能交到好朋友(社會(huì)行為)。在三維目標(biāo)的引領(lǐng)下,教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,對(duì)幼兒適時(shí)地引導(dǎo),孩子們?cè)诨顒?dòng)中很輕松地完成了教師設(shè)定的目標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)中,孩子們的積極性都很高,教學(xué)效果不錯(cuò)。

        (三)注重整合教育

        幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)要注重整合性,使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)。整合內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面:

        1.教學(xué)內(nèi)容的整合

        幼兒園社會(huì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與幼兒其他認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合,以此促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。如在大班社會(huì)活動(dòng)《愛(ài)》的教學(xué)活動(dòng)中,教師首先通過(guò)繪本故事帶領(lǐng)幼兒感受理解愛(ài)是親熱,愛(ài)是長(zhǎng)大,愛(ài)是分享,愛(ài)是幫助和奉獻(xiàn)。這一語(yǔ)言故事中提升了孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在討論中知道了愛(ài)別人和被別人愛(ài)是一種幸福。其次,在音樂(lè)舞蹈《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中,孩子們跳起了愛(ài)的舞蹈,體驗(yàn)了愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè),最后請(qǐng)幼兒制作愛(ài)心卡讓更多的人來(lái)分享愛(ài)。這一社會(huì)活動(dòng)教學(xué)綜合了繪本故事、談話討論、音樂(lè)舞蹈和繪畫藝術(shù),整節(jié)活動(dòng)課就顯得很生動(dòng)。

        2.教學(xué)方法的整合

        幼兒園社會(huì)教學(xué)方法一般有情感陶冶法、情景表演法、藝術(shù)感染法、交流討論法、行為實(shí)踐法等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,可以根據(jù)實(shí)際情況采取多種教學(xué)方法進(jìn)行整合。例如,在執(zhí)教中班社會(huì)活動(dòng)《熱情的小主人》時(shí),活動(dòng)一開(kāi)始,教師請(qǐng)幼兒觀看“大班哥哥姐姐做熱情小主人”的情景表演,運(yùn)用了情景表演法;接著通過(guò)聽(tīng)故事《小熊家的客人》學(xué)習(xí)禮貌待客方法,運(yùn)用了藝術(shù)感染法;通過(guò)互動(dòng)討論待客經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用了交流討論法;最后在角色游戲《做客》中,孩子們通過(guò)對(duì)小主人和小客人的角色模仿,進(jìn)一步地掌握了待客的方法,運(yùn)用的是角色扮演法和行為實(shí)踐法。多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)價(jià)值的生成。

        (四)提升教師教學(xué)能力

        教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,在活動(dòng)中要運(yùn)用合理的方法把孩子引入到學(xué)習(xí)的情景中。在形成初步的體驗(yàn)之后,進(jìn)入討論分析時(shí),教師不僅要關(guān)注教學(xué)提問(wèn)的層次性和適宜性,還要關(guān)注討論交流的多樣性和有效性,最后要認(rèn)真開(kāi)展行為實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒獲得行為體驗(yàn)和活動(dòng)價(jià)值的提升。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要聯(lián)系緊密,思路清晰,面向全體,因材施教。教師要通過(guò)不斷地去學(xué)習(xí)和反思,在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。

        總之,教師在進(jìn)行幼兒社會(huì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要合理地選擇材料、科學(xué)地制定三維目標(biāo)、注重教育的有機(jī)整合、提升自己的教學(xué)能力,這樣才能夠更好地提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的效率和活力。

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