◆李秀云 閆朝勤 安徽省亳州市利辛縣幼兒園

一、對(duì)幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！庇變簣@社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒社會(huì)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有十分重要的意義，它能增加幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為。因此，教師應(yīng)重視幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)。

在幼兒園的社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些老師在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展方面付出了很多的努力，卻未達(dá)到理想的教育效果。通過(guò)認(rèn)真地觀察和反思，可以發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.教師沒(méi)有精心準(zhǔn)備資料或素材，沒(méi)有注重日常教學(xué)活動(dòng)材料的日積月累，錯(cuò)失良好的教育機(jī)會(huì)。

2.不能充分挖掘教學(xué)材料中所隱藏的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)不能凸現(xiàn)社會(huì)教育的核心價(jià)值，沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)包含社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為有機(jī)結(jié)合的三維目標(biāo)體系。

3.在活動(dòng)組織中，一些教師沒(méi)有從幼兒的興趣和需要出發(fā)，活動(dòng)組織不夠生動(dòng)、靈活、多樣，很難激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

二、如何提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性

通過(guò)認(rèn)真的分析研究，要解決以上的問(wèn)題，可以采取以下四個(gè)策略來(lái)提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（一）合理地選擇教學(xué)材料

在幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，合理地選擇教學(xué)材料是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。教師選擇的材料要能貼近幼兒的生活。比如主題活動(dòng)《我生活的地方》。每個(gè)孩子都有自己生活的地方，可以是幼兒的家、幼兒的學(xué)校，也可以是幼兒的家鄉(xiāng)。這樣的活動(dòng)主題與幼兒的生活緊密聯(lián)系，很容易引起他們的思考和討論。教師們選擇的材料可以與重要的節(jié)日活動(dòng)有關(guān)，設(shè)計(jì)與重要節(jié)日相關(guān)的教學(xué)方案，比如父親節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《我的爸爸》；母親節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《我的媽媽》。孩子們都愛(ài)自己的爸爸媽媽，教師可根據(jù)重要的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育，讓孩子懂得要敬愛(ài)父母，尊重父母。教師選擇的材料還可以是孩子們討論的話題生成的教學(xué)活動(dòng)，而這些活動(dòng)的內(nèi)容又是幼兒當(dāng)前所需要的。比如在大班下學(xué)期，在活動(dòng)室里經(jīng)常聽(tīng)到孩子們興奮地討論著自己還有幾個(gè)月就要成為一名小學(xué)生了。從他們的討論中，可以看到他們對(duì)小學(xué)生活充滿著好奇，為了滿足他們的好奇心，也為了做好幼小銜接工作，此時(shí)教師就可以實(shí)地組織他們?nèi)⒂^小學(xué)。

社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的資源雖然很豐富，但是很多教學(xué)輔助材料卻不能直接拿到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，更不能做到情景再現(xiàn)。這就要求教師做一個(gè)有心人，在日常生活中多注重素材的積累。比如，教師可以隨手帶著手機(jī)，搜集周圍環(huán)境中有用的事件，用來(lái)輔助教學(xué)；可以多看新聞，搜集圖片或者視頻，把這些材料放在課件中，供幼兒思考與討論；還可以了解幼兒喜歡的故事，并對(duì)不同教育價(jià)值的故事進(jìn)行分類收藏。

（二）制定三維目標(biāo)

社會(huì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)該在認(rèn)真解讀幼兒的經(jīng)驗(yàn)、需求與教學(xué)活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上，制定包含社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為的三維目標(biāo)。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視幼兒社會(huì)認(rèn)知的形成和社會(huì)情感的培育，為其形成好的社會(huì)行為奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

1.深入解讀活動(dòng)材料，了解孩子的經(jīng)驗(yàn)和需求

不論是文本材料還是視頻材料，教師都應(yīng)先深刻剖析，找出材料中隱含的教育意義。例如，中班社會(huì)活動(dòng)《小綿羊生氣了》這個(gè)故事前面講述了小綿羊莫莫和茉莉發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上的蘋果又大又紅，莫莫最想要樹(shù)上的那個(gè)最大最紅的蘋果，可是那個(gè)蘋果卻被茉莉吃了，于是莫莫就亂發(fā)脾氣。它胡亂踩踏花，把雞舍撞翻，嚇跑鴨子，還咬了一頭奶牛的尾巴，最后氣得掉進(jìn)了黑暗中，還在黑暗中甚至憤怒地把頭撞破了。此時(shí)，老師提問(wèn)：“你覺(jué)得莫莫這樣做的對(duì)嗎？為什么不對(duì)？”孩子們說(shuō)：“它做這些事情是不對(duì)的，亂發(fā)脾氣不好，它這樣做不僅會(huì)沒(méi)朋友而且對(duì)身體也不好?！苯處熣J(rèn)同孩子們的觀點(diǎn)后，又開(kāi)始邊講故事邊提問(wèn)，一直到活動(dòng)結(jié)束，教師都沒(méi)有深入引導(dǎo)孩子“在自己生氣時(shí)如何合理地去宣泄情緒？”。執(zhí)教的老師是一名新老師，她對(duì)故事解讀不夠深入，就輕易定了活動(dòng)目標(biāo)，沒(méi)有深入挖掘故事里面隱含的“感受生氣的可怕，掌握一些合理控制和宣泄情緒的好辦法”這一行為目標(biāo)，而這一目標(biāo)卻是中班的孩子實(shí)際需求的。由此可見(jiàn)，教師深入解讀材料，了解幼兒的需求是制定目標(biāo)的前提。

2.認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容，制定三維目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定三維教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃好教學(xué)過(guò)程。例如，中班社會(huì)活動(dòng)《有朋友真快樂(lè)》的活動(dòng)目標(biāo)可制定為：

（1）知道什么是朋友（社會(huì)認(rèn)知）；

（2）感受和朋友一起活動(dòng)的快樂(lè)（社會(huì)情感）；

（3）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣才能交到好朋友（社會(huì)行為）。在三維目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)幼兒適時(shí)地引導(dǎo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中很輕松地完成了教師設(shè)定的目標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)中，孩子們的積極性都很高，教學(xué)效果不錯(cuò)。

（三）注重整合教育

幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)要注重整合性，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)。整合內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容的整合

幼兒園社會(huì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與幼兒其他認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，以此促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。如在大班社會(huì)活動(dòng)《愛(ài)》的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先通過(guò)繪本故事帶領(lǐng)幼兒感受理解愛(ài)是親熱，愛(ài)是長(zhǎng)大，愛(ài)是分享，愛(ài)是幫助和奉獻(xiàn)。這一語(yǔ)言故事中提升了孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在討論中知道了愛(ài)別人和被別人愛(ài)是一種幸福。其次，在音樂(lè)舞蹈《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中，孩子們跳起了愛(ài)的舞蹈，體驗(yàn)了愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)，最后請(qǐng)幼兒制作愛(ài)心卡讓更多的人來(lái)分享愛(ài)。這一社會(huì)活動(dòng)教學(xué)綜合了繪本故事、談話討論、音樂(lè)舞蹈和繪畫藝術(shù)，整節(jié)活動(dòng)課就顯得很生動(dòng)。

2.教學(xué)方法的整合

幼兒園社會(huì)教學(xué)方法一般有情感陶冶法、情景表演法、藝術(shù)感染法、交流討論法、行為實(shí)踐法等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況采取多種教學(xué)方法進(jìn)行整合。例如，在執(zhí)教中班社會(huì)活動(dòng)《熱情的小主人》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，教師請(qǐng)幼兒觀看“大班哥哥姐姐做熱情小主人”的情景表演，運(yùn)用了情景表演法；接著通過(guò)聽(tīng)故事《小熊家的客人》學(xué)習(xí)禮貌待客方法，運(yùn)用了藝術(shù)感染法；通過(guò)互動(dòng)討論待客經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了交流討論法；最后在角色游戲《做客》中，孩子們通過(guò)對(duì)小主人和小客人的角色模仿，進(jìn)一步地掌握了待客的方法，運(yùn)用的是角色扮演法和行為實(shí)踐法。多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)價(jià)值的生成。

（四）提升教師教學(xué)能力

教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在活動(dòng)中要運(yùn)用合理的方法把孩子引入到學(xué)習(xí)的情景中。在形成初步的體驗(yàn)之后，進(jìn)入討論分析時(shí)，教師不僅要關(guān)注教學(xué)提問(wèn)的層次性和適宜性，還要關(guān)注討論交流的多樣性和有效性，最后要認(rèn)真開(kāi)展行為實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒獲得行為體驗(yàn)和活動(dòng)價(jià)值的提升。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要聯(lián)系緊密，思路清晰，面向全體，因材施教。教師要通過(guò)不斷地去學(xué)習(xí)和反思，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。

總之，教師在進(jìn)行幼兒社會(huì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要合理地選擇材料、科學(xué)地制定三維目標(biāo)、注重教育的有機(jī)整合、提升自己的教學(xué)能力，這樣才能夠更好地提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的效率和活力。