□陜西省西安市西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 錢朋

隨著素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，通過加強(qiáng)家校共育，切實(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為近年來小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。家校合作的教學(xué)模式下，能夠最大程度實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的資源優(yōu)化配置，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

一、以生活化教學(xué)突出家校合作的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。因此，家校合作教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)善于布置與生活息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生將課本中的理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，加深對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，不斷積累有用的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

生活化教學(xué)離不開家庭的支持和輔助，家長(zhǎng)的有效干預(yù)，可以促使學(xué)生將解決實(shí)踐生活問題變成一種內(nèi)在的能力。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”這個(gè)章節(jié)中的內(nèi)容時(shí)，異分母加減運(yùn)算規(guī)則一直是學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以布置一道需要家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成的作業(yè)，如要求學(xué)生和家長(zhǎng)分別完成兩幅不同的拼圖，最后統(tǒng)計(jì)自己完成了多少塊、家長(zhǎng)完成了多少塊，結(jié)果用分?jǐn)?shù)的形式寫出來，然后計(jì)算自己和家長(zhǎng)一起一共完成了多少塊拼圖。拼圖過程中家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)完成教學(xué)任務(wù)的積極性，同時(shí)也在游戲的過程中達(dá)到了鞏固分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的目標(biāo)。學(xué)生在匯總計(jì)算的過程中，需要通過“通分”的形式來計(jì)算出最終結(jié)果，這就增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

二、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)家校合作的效率

由于小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，很多數(shù)學(xué)理論知識(shí)對(duì)他們來說實(shí)際上是比較抽象的。要想培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就不能僅僅將教學(xué)局限于課堂和板書中，還需要教師巧妙地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與家校合作結(jié)合起來，將學(xué)校教育向家庭教育轉(zhuǎn)移，能夠幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)，同時(shí)形成自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”這個(gè)部分的知識(shí)時(shí)，特殊圖形面積的計(jì)算方法是小學(xué)生掌握的重難點(diǎn)。比如通過長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出梯形、三角形的面積，此時(shí)，教師可以引入“割補(bǔ)法”這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主探索中掌握三種圖形面積之間的關(guān)系。通過圖形轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)出梯形和三角形的面積計(jì)算公式。家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起用卡片拼出不同的圖形，然后數(shù)一數(shù)，分別用了幾塊卡片，這樣能夠幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)多邊形的面積相關(guān)概念。

三、以作業(yè)設(shè)計(jì)延伸家校合作范圍

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，基于家校合作教學(xué)模式下的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將課本中的作業(yè)向生活適當(dāng)延伸，切實(shí)拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生在探索的過程中形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。作業(yè)設(shè)計(jì)要豐富和多元化，讓學(xué)生愛上作業(yè)，例如在教學(xué)重量這個(gè)部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起在家稱體重，并記錄數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)，使學(xué)生明白不同的重量單位之間的關(guān)系以及如何轉(zhuǎn)換。如小明的爸爸體重75 千克=75 公斤=75000 克=150 斤。針對(duì)個(gè)別學(xué)生不愛寫作業(yè)的情況，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子完成作業(yè)的過程中來，能夠?qū)W(xué)生完成作業(yè)的過程進(jìn)行有效的監(jiān)督，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)家長(zhǎng)和教師可以一起對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明方向。

四、結(jié)語

總之，家長(zhǎng)配合學(xué)校開展教育對(duì)發(fā)展小學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，不斷探索一條家校合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。