◆穆元慶 安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣示范幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“社會領(lǐng)域包括兩個方面，人際交往和社會適應(yīng)?！焙⒆釉诮涣髦?，可以學(xué)會與他人交流互動，提高社會適應(yīng)能力。自主游戲活動可以滿足孩子的個性化需求，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。幼兒在自發(fā)的交流與合作中，提高自身好奇心和探究性。幼兒可以在游戲中與小伙伴進(jìn)行交流，提高人際交往能力，發(fā)展社交能力。因此，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，創(chuàng)設(shè)不同類型的自主游戲，促進(jìn)幼兒的人際交往能力。

一、幼兒人際交往能力的標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容

（一）愿意與人交往

每個孩子都愿意與同伴互動。我們應(yīng)該在與他們交流的過程中引導(dǎo)他們形成良好的交流經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些交流經(jīng)驗(yàn)會影響和決定他們長大后的生活。自主游戲活動能滿足兒童的個性化需求，促進(jìn)兒童的想象力、創(chuàng)造力、交流與合作的能力的自由發(fā)展。為此，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在自主游戲中積極地與其他幼兒互動。

（二）能與同伴友好相處

幼兒園的孩子喜歡與同齡或稍大的孩子交流，特別是在自主游戲中，他們可以在活動中共享一種共同的語言。為此，幼兒園根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造了不同類型的自主游戲，讓孩子們在獨(dú)立游戲的活動中與大家相處融洽。比如在糕點(diǎn)游戲中，如果新來的孩子想?yún)⑴c游戲，他應(yīng)該禮貌地問店長：“我能加入你的游戲嗎？”“我可以請你做點(diǎn)心嗎？”孩子們在制作和銷售零食的過程中，學(xué)會彬彬有禮、耐心等待和互相討論。所有這些都提升了孩子們相互交流和理解的能力。

二、如何在自主游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的自主游戲

按照《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求，“為兒童每天提供不少于1 小時的自主游戲時間，完全為兒童自主游戲創(chuàng)造條件，創(chuàng)造不同種類的自主游戲活動，讓兒童處于自主游戲環(huán)境中，以快樂、滿足為目的，讓幼兒自由選擇、自主發(fā)展、自發(fā)交流、自由地發(fā)揮?！庇變簣@的獨(dú)立游戲包括體育游戲、角色扮演、語言活動、藝術(shù)活動和數(shù)字游戲。在這些類型的游戲中，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠螒蜻B接，讓孩子在游戲中自由選擇、表演和交流，促進(jìn)其社會技能的提高。

1. 體育類的自主游戲活動

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和需求，可以開展不同類型的自主游戲，體育游戲是其中之一。開放的運(yùn)動場所包括攀巖區(qū)、投擲區(qū)和球類運(yùn)動場，孩子們可以獨(dú)立選擇游戲和朋友，自發(fā)交流并參加各種活動。教師通過小游戲比賽等組織活動，在活動中，我經(jīng)?？吹酱笮“嗟暮⒆觽円黄饏⒓樱⒙牭礁鞣N各樣的問候：“你好，我是XX 班的XX，我可以和你一起玩嗎？”孩子們可以在自主游戲中選擇自己感興趣的游戲，以發(fā)展自己的語言和溝通能力。

2. 角色類自主游戲

角色游戲是最受幼兒歡迎的自主游戲活動。我們在游戲場所不同位置設(shè)立了各種主題活動，包括果汁吧、小吃店、美容院、醫(yī)院、郵局、銀行、消防局、面條店，超級市場和武術(shù)館。孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇去不同的地方。例如，在小吃店里，孩子們在小吃店里工作，做糕點(diǎn)廚師，他們通過揉捏、擠壓和按壓來做各種小糕點(diǎn)。在購買小吃時，孩子們需要學(xué)習(xí)與人打招呼，并與購買小吃的“顧客”進(jìn)行交流與溝通，孩子們的溝通能力因此也得到了提高。

3. 語言類自主游戲

教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇不同的語言活動，并根據(jù)所選的語言活動提供不同的游戲材料。在自主語言活動中，孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇合適的班級進(jìn)行語言活動。在進(jìn)行語言活動時，孩子們可以玩“學(xué)習(xí)八個故事”，使用不同級別的學(xué)習(xí)工具與不同的孩子進(jìn)行協(xié)作和交流，并互相講述故事。在此活動中，孩子們切換到其他班級進(jìn)行活動，激發(fā)了幼兒與他人進(jìn)行交流的能力。

4. 數(shù)學(xué)自主游戲

數(shù)學(xué)游戲的自主游戲也被歸類為混合年齡自主游戲。教師根據(jù)學(xué)期計劃選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同教材。在數(shù)學(xué)游戲的自主活動中，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的需要選擇合適的班級來選擇游戲次數(shù)。通過這種數(shù)量眾多的自主活動，孩子們可以單獨(dú)操作材料，或者通過玩很多游戲，他們可以與朋友合作，學(xué)習(xí)游戲中的不同技能。通過語言活動和數(shù)字游戲，孩子們突破了課堂界限，選擇了其他游戲伙伴。這一系列的獨(dú)立游戲?qū)⑻岣邇和恼Z言發(fā)展和交流能力。

5. 美術(shù)類自主游戲

教師根據(jù)自己的水平和專業(yè)知識選擇不同的美術(shù)活動，孩子們則根據(jù)自己的需求去不同的美術(shù)活動領(lǐng)域開展活動。他們打破了單班模式，采用了全年齡的混合活動模式。幼兒在活動中必須與熟悉或不熟悉的大哥哥、大姐姐或弟弟、妹妹打交道，并通過班級變更和不同年齡的活動來加強(qiáng)孩子的溝通能力、交流能力和適應(yīng)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒交往的游戲環(huán)境

在這五種自主游戲中，孩子們通過整個幼兒園的步入式活動和混合年齡活動，在自主角色扮演游戲中扮演不同的角色，在自主體育游戲中相互合作，并在語言和數(shù)字游戲中尋找合作的伙伴。在這些活動中，孩子們模仿人們在社交生活中的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)人們對他人的態(tài)度，并提高他們的知識和經(jīng)驗(yàn)。例如，在“水果店”游戲廳中，孩子們必須選擇自己的朋友，選擇要玩的物品并分配角色。一些“銷售人員”負(fù)責(zé)接待“客戶”并向“客人”介紹他們的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，一些“供應(yīng)商”負(fù)責(zé)清洗水果和榨汁，另一些“供應(yīng)商”負(fù)責(zé)銷售果汁等。教師應(yīng)創(chuàng)造一個滿足孩子需求的良好游戲環(huán)境，以使孩子在這種情況下能夠順利游戲。

（三）教會幼兒交往的技巧，提高幼兒的交往能力

孩子以友善的方式對待朋友的第一步是學(xué)習(xí)如何使用禮貌的語言與人交談。在幼兒園，普遍還存在這樣的現(xiàn)象：教師與幼兒之間缺乏情感交流，在互動中教師處于主導(dǎo)地位，控制著互動的發(fā)展方向和速度，幼兒處于被動的地位，從而使教師與幼兒之間的互動形成了教師高控制、高約束，幼兒高依賴、高服從的局面。這種不平等的關(guān)系嚴(yán)重影響了幼兒的發(fā)展。在這種情況下，有些幼兒有話不敢說，從而造成語言交流的障礙。只有多開展一些開放性的活動，在活動中為幼兒營造積極健康的精神環(huán)境，師幼間的關(guān)系才能平等、和諧，師幼之間才會互相信任、互相接納。而也只有這樣，幼兒才能無拘無束地表現(xiàn)自己內(nèi)心情感，自由地交流、活動。教師要給予孩子更多的寬容、鼓勵、支持，讓孩子在寬松和諧的交往環(huán)境中增強(qiáng)自信，變得愛說、敢說、會說。

（四）讓幼兒學(xué)會正確評價自己

在自主游戲活動中，幼兒經(jīng)常在與朋友互動的過程中表現(xiàn)出競爭行為、妥協(xié)行為和爭吵。如今，幼兒的“以自我為中心”行為更為明顯，他們經(jīng)常堅持自己的行為習(xí)慣。因此，幼兒玩耍的早期，往往彼此之間很難合作。但是慢慢地，經(jīng)過多次自主游戲后，孩子們開始互相合作和協(xié)調(diào)，他們能玩得更開心，能遵守商定的規(guī)則。孩子們可以在自主游戲中正確評估自己，知道他們的行為良好，可以被所有人認(rèn)可。

總而言之，自主游戲?qū)μ岣邇和纳缃荒芰χ陵P(guān)重要。在自主游戲中提高兒童的溝通能力符合兒童年齡的特征。自主游戲可以豐富兒童的交流內(nèi)容，協(xié)調(diào)兒童之間的關(guān)系，并使兒童學(xué)會遵守自主游戲規(guī)則，保持謙虛與合作。正如馬卡連柯所說：“未來的先進(jìn)主義者首先是在游戲中培養(yǎng)出來的?！痹谟變簳r期培養(yǎng)他們的溝通能力是可行的，這對兒童的終身發(fā)展是有益的。因此，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┳灾饔螒虻牧己脵C(jī)會，使他們可以在自主游戲活動中與同伴交流，提高他們的人際交往能力和社交能力。