◆張淑瓊 安徽省阜陽市阜南縣育新幼兒園

眾所周知數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科不一樣，邏輯性很強(qiáng)，大部分幼兒都不喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)不感興趣。數(shù)學(xué)之間的邏輯關(guān)系也很強(qiáng)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)認(rèn)知能力由數(shù)、實(shí)物、圖形、規(guī)律、計算等五個維度構(gòu)成。學(xué)前教育的數(shù)學(xué)也不例外，也包含這幾項(xiàng)。因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)都是直觀形象思維占大多數(shù)，所以幼兒園教師必須在每次上課時精心準(zhǔn)備教具，同時在準(zhǔn)備教具的時候要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，教具要有代表性，最好是幼兒喜歡的實(shí)物，這樣更能吸引幼兒的興趣。幼兒教師在準(zhǔn)備教具時同時還要注意以下幾方面的要求。

一、教具選擇的類別

孩子智力的發(fā)展過程不是一蹴而就的，都要經(jīng)歷一個漫長的過程，小班的幼兒都是直觀形象思維，因此在準(zhǔn)備小班的教具時要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒大部分對生活中的實(shí)物感興趣，課堂教學(xué)中要選擇與生活接近的物品，這樣幼兒很容易接受。學(xué)起東西來就感覺很輕松愉快。中班的幼兒年齡稍微大些，接受能力比小班幼兒強(qiáng)些，準(zhǔn)備教具時可以多考慮孩子的一些愛好和興趣。課堂教學(xué)時可以靈活使用幼兒喜歡的一些動畫及幼兒在生活中常見的實(shí)物。比如幼兒喜歡的動畫片可以制作課件，在上課時利用課件放給小朋友看。這樣幼兒能理解得更透徹。大班的幼兒年齡大些，接受能力更強(qiáng)些，在小班中班的基礎(chǔ)上，老師準(zhǔn)備的教具更有創(chuàng)新，更有價值。每次準(zhǔn)備教具要考慮到教具的實(shí)用性和創(chuàng)新性，最好根據(jù)當(dāng)前的幼兒最流行最喜歡的東西，可以制作多媒體課件，也可以制作抖音等形式，用在課堂教學(xué)上，這樣孩子既喜歡又容易接受，真正做到了寓教于樂。同時大班的幼兒邏輯性思維很強(qiáng)，在操作活動的教具多準(zhǔn)備一些新穎的、幼兒感興趣的教具，這樣幼兒操作時各方面的技能都得到了提高。

二、教具能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征

不同的事物都具有不同的屬性，其中有些屬性是在幼兒數(shù)學(xué)活動中要求幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而孩子的各種感知發(fā)展還不全面，分辨事物容易受到外在的干擾，孩子們對各種外在的實(shí)物理解都存在區(qū)別。所以，在準(zhǔn)備教具之前，應(yīng)深思熟慮地考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)去選擇有意義的教具。最后根據(jù)各年齡組教學(xué)課程不同，去選擇有代表性的教具。例如，教幼兒認(rèn)識“1”和“許多”兩者之間的關(guān)系，先可以準(zhǔn)備一些常見的物體，用一句完整的話去講述，深刻理解“1”和“許多”的含義，讓幼兒說出許多個“1”合起來是許多，“許多”可以被分成許多個1，這樣概念理解了，再引導(dǎo)孩子去操作實(shí)物。邊操作邊講一句完整的話。這樣真正地讓幼兒滲透在生活中去。教師時時刻刻都可以用身邊的物體做教具去幫助幼兒理解數(shù)學(xué)的深奧的道理。

三、教具為數(shù)學(xué)提供概念服務(wù)

每個幼兒的智力發(fā)展程度都是不同的，在同齡階段的幼兒她們的智力發(fā)展都存在很大的差異。要想提高課堂效果，別具一格的教具會起到關(guān)鍵性的作用，使用恰當(dāng)?shù)慕叹邥o幼兒帶來不一樣的風(fēng)景，讓幼兒更好地理解數(shù)的概念。如教認(rèn)識數(shù)字“5”時，教師在課堂上要演示數(shù)量是“5”的不同的教具，讓幼兒先點(diǎn)數(shù)；演示數(shù)量是“5”個的物體，引導(dǎo)幼兒說“5”個什么。教師在做小結(jié)時，凡是數(shù)量是“5”的物體都可以用數(shù)字“5”來表示，進(jìn)一步讓幼兒理解“5”的含義。最后引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)哪些物體的數(shù)量是5的，可以說一句完整的話，真正讓數(shù)學(xué)融入生活中。

四、教具的選擇多樣性

針對不同年齡階段的幼兒，教具的選擇是存在差異的。小班的幼兒可以選一些動物的圖片，圖片做大一些，可以讓幼兒看得更清楚些。也可以選一些日常生活中幼兒最喜歡的實(shí)物做教具，在教學(xué)中可以讓幼兒反復(fù)操作一些實(shí)物圖片教具，這樣幼兒更容易接受一些新知識。中班的幼兒更喜歡一些益智區(qū)的教具，教師可以多做些開發(fā)幼兒智力的操作性的東西，例如“走迷宮，跳棋，找不同”等教具。在區(qū)角活動中各個區(qū)域都可以讓幼兒去練習(xí)、去操作。無論在課堂上或在課下都可以讓幼兒去鞏固復(fù)習(xí)，可以讓中班的幼兒多動手多動腦，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子的動手能力都會有很大的提高。大班的幼兒使用的操作教具盡量簡單些，以免浪費(fèi)材料。但數(shù)量要多一些，最好是人手一套。教師盡量不使用難度大的一些教具。雖然大班的年齡大一些，接受能力強(qiáng)一些，但畢竟生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能以大人的眼光去看待孩子。教師一定要蹲下身體去理解孩子，真正地走進(jìn)孩子的心靈。在上課時教具的選擇最好多利用多媒體課件或一些漂亮優(yōu)美的掛圖，這樣更能吸引孩子的興趣，孩子學(xué)知識時更能開心快樂，真正做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的道理。只有把《3-6歲指南》精神落實(shí)到位，一切為了孩子，為了孩子的一切，做到心中有孩子，眼里有孩子，才可以把幼兒園的教具發(fā)揮得淋漓盡致。

綜上所述，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)的活動設(shè)計與實(shí)施過程中，更離不開教具的選擇與使用，只有老師精心地選擇教具，才能讓幼兒更通俗易懂地明白一次所學(xué)的內(nèi)容，利用好教具，幼兒才能更好地明白數(shù)與物體之間的關(guān)系。同時，還要注意應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇幼兒感興趣的、實(shí)用的教具，更好地讓幼兒提前了解學(xué)前教育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本知識，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。