江蘇省海安市城南實驗小學(xué) 譚海霞

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，微信成為人們生活中不可缺少的一部分，教師可以通過微信群發(fā)布學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，也可以通過微信群布置作業(yè)，家長可以通過微信群更多地了解學(xué)生的狀況，接收學(xué)校的通知等。班級微信群拉近了學(xué)校和家長間的距離，為學(xué)生營造了健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課外助學(xué)更高效。

一、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合，共享學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識與生活存在著密切的聯(lián)系，教師將數(shù)學(xué)知識和生活常識相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以通過班級微信群，制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)則以及獎懲制度，學(xué)生通過班級微信群發(fā)表學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)成果，讓校內(nèi)課程在校外得到創(chuàng)新和延伸。

例如，在教學(xué)《小數(shù)應(yīng)用題》一課時，教師通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置了模擬超市《寶貝淘寶屋》，學(xué)生可以通過模擬的形式租賃商店，購進(jìn)貨物，出售自己的商品，也可以出售自己動手做的圖畫、手工作品等。其余學(xué)生通過模擬貨幣購買商品，計算每種商品的金額。模擬超市中，運動用品、文具、服裝、玩具等應(yīng)有盡有，教師、家長和學(xué)生可以共同參與到這個活動中，在虛擬淘寶店中，每位學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的小數(shù)知識來解決問題。

上述案例，教師通過微信群將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合在一起，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，學(xué)生之間可以共享教學(xué)資源，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高課外教學(xué)效果。

二、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)狀況

班級微信群是教師與學(xué)生溝通的重要渠道，教師通過微信群可以分享學(xué)生在校學(xué)習(xí)的精彩瞬間、學(xué)生集體活動的鏡頭以及課間嬉戲打鬧等情境，讓家長及時了解學(xué)生的在校狀況，也可以通過微信群為學(xué)生推送優(yōu)秀作業(yè)等，為學(xué)生提供溝通、交流的平臺。

例如，在教學(xué)《相遇問題》一課時，教師將學(xué)生帶到了操場，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了記錄。首先，教師讓學(xué)生感受“路程=時間×速度”。教師讓學(xué)生從起點出發(fā)，按照每分鐘50米的速度前進(jìn)，兩分鐘后看到達(dá)什么位置？接著，針對“同時、相對、相遇、相向”這四個詞語，教師讓學(xué)生分為10個小組分別演示，學(xué)生明白了同時就是一起走，相對就是面對面地走，相遇就是碰在了一起，相向就是對著走。學(xué)生興致盎然，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生家長對于這么有意義的課程也都表示贊許。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提升思維的深刻性。

上述案例，教師通過在微信群分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)，并且根據(jù)教師的課堂活動，家長在課后可以和學(xué)生共同鞏固和提高，讓微信分享更加有意義。

三、班級微信及時互動，促進(jìn)共同發(fā)展

學(xué)生可以通過班級微信平臺，針對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題及困惑，總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)等，及時發(fā)布到班級微信群中，加強(qiáng)師生間的互動。教師也可以針對重點和難點內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分析和辯論，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》一課時，教師在課堂上為學(xué)生講解了長方體的特征，并為學(xué)生布置了課后作業(yè)，回到家中以后找到長方體物體，并測量記錄長方體的長、寬、高，將其分享到微信群中，學(xué)生分享的圖片有冰箱、洗衣機(jī)、電視、牛奶盒、鞋盒等各種各樣的圖形。這時有學(xué)生提出：如果將鞋盒上面的蓋子拿走，鞋盒還屬于長方體嗎？學(xué)生給出不同的說法，有學(xué)生認(rèn)為一定屬于長方體，因為它是長方體的形狀，有學(xué)生認(rèn)為一定不屬于長方體，長方體有六個面，拿走蓋子之后，剩余5個面。教師針對這些不同的意見給出了指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以密切聯(lián)系所學(xué)知識與生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義和價值。

上述案例，教師通過微信群的形式，讓學(xué)生共同認(rèn)識長方體，并發(fā)現(xiàn)生活中的長方體案例，通過學(xué)生間的討論和交流，讓學(xué)生對長方體有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生得到了共同的進(jìn)步。

總之，班級微信群為學(xué)校和家長溝通搭建了良好的平臺，教師可以通過微信群分享學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生交流 ，為學(xué)生提供作業(yè)輔導(dǎo)等，在家校之間架起一座橋梁，實現(xiàn)家校聯(lián)動，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上步伐越走越堅實！