江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 夏云蘭

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂τ谛W(xué)生來說，只有碰到他們十分感興趣的事物時，才會深入學(xué)習(xí)和研究。因此，要提高課堂效率，應(yīng)當不斷想辦法來增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及合作學(xué)習(xí)的自主性，在有效的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，進而有利于達成高效課堂。

一、新穎巧妙的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生肯學(xué)

“良好的開端是成功的一半。”教師合理且趣味性的課前導(dǎo)入是創(chuàng)建高效課堂的重要前提。在課前進行趣味性的導(dǎo)入，不僅可以快速吸引學(xué)生的注意力，還可為新課做好充足的知識準備和心理準備。導(dǎo)入的方法很多，可在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引入新課，也可以通過一段視頻、一個故事或者一個與新課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小游戲等導(dǎo)入新課。如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級上冊《可能性及可能性的大小》一課時，一位老師是這樣導(dǎo)入的：老師和全班同學(xué)一起玩“剪刀、石頭、布”的游戲，班級同學(xué)出現(xiàn)了三種情況：贏老師的、輸給老師的以及和老師打成平手的。兩輪游戲下來，學(xué)生一起玩得津津有味，課堂氣氛也非常熱烈。接著老師讓學(xué)生猜測：如果再玩一次，結(jié)果會怎樣？讓學(xué)生通過游戲感知輸贏是不確定的，引出課題—事件發(fā)生的可能性。而另一位老師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時是這樣導(dǎo)入的：先給學(xué)生播放了一段游樂場的小視頻，有青蛙跳、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪等學(xué)生常見且喜歡的游戲項目，并告訴學(xué)生：今天的課就從游樂場出發(fā)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，游樂場對他們的吸引力是很大的，通過這個小視頻不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對今天的課充滿好奇與期待，而且這些熟悉的場景能幫助學(xué)生快速理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動，使課堂更為豐富、有趣、高效。

高效課堂需要這些新穎巧妙的課前導(dǎo)入，因為它們不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生肯學(xué)，也能讓他們在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中做好對新課學(xué)習(xí)的知識儲備，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)快速進入新知的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。

二、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生想學(xué)

為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇合適的教學(xué)方法。

1.教學(xué)情境合理，設(shè)疑多思増趣味

通過實踐表明，知識與生活的有機結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲是非常強烈的，合理增加疑問設(shè)置，更能激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的渴望，牢牢抓住他們的注意力。在一步步解決問題的過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動探索，加深了學(xué)習(xí)的深度，培養(yǎng)了積極動腦的習(xí)慣，從而促進高效課堂的達成。

例如，在教學(xué)蘇教版二年級數(shù)學(xué)《乘法的認識》這一課時，徐斌老師將整節(jié)課設(shè)置成一個動物王國的情境。這個情境符合二年級學(xué)生的年齡特點，在熟悉的情境中學(xué)習(xí)新知，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也緩解了學(xué)生對乘法這種新運算學(xué)習(xí)的緊張氛圍。徐老師在完成乘法的來源、乘法的本質(zhì)的講解后提問：“乘法是怎么來的？”將簡單的乘法學(xué)習(xí)上升到理性思考。這個問題對于二年級的大部分學(xué)生來說并不簡單，這時，徐老師一聲不響，就看看黑板，再看看學(xué)生，不急著講解，而是耐心等待學(xué)生主動思考，不一會兒，有個別學(xué)生通過黑板上的板書已有所發(fā)現(xiàn)，舉手道：“乘法是由加法得來的！”徐老師馬上追問：“是根據(jù)怎樣的加法得來的？”由此攻克了這個難點。到這里，徐老師并沒有就此打住，而是繼續(xù)追問：“如果用乘法的眼睛來看生活，生活中哪里還有乘法？”學(xué)生舉了很多生活中的乘法例子，不僅鞏固和加深了對乘法的理解和應(yīng)用，而且也讓課堂更有趣味性，大大提高了課堂效率。

2.小組探究合作，動手操作更趣味

將小組探究、動手實踐引入小學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識、探究能力，還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過自己動手實踐所獲得的知識往往能記憶更久，理解也更透。

例如，教學(xué)小學(xué)勞動與技術(shù)“溫度計讀法”一課時，教師先讓學(xué)生動手測量，接著由四個實驗小組長統(tǒng)計每位學(xué)生的測量結(jié)果，再讓學(xué)生比較自己和同桌的測量值，然后逐次比較實驗小組、自然小組之間的測量結(jié)果。在實驗中，要允許學(xué)生之間有不同的測量值，教師的職責(zé)是控制節(jié)奏，從各個不同的測量值中，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法來判斷數(shù)據(jù)的真?zhèn)?，掌握?shù)值讀取的基本方法，幫助學(xué)生分析不同的測量結(jié)果各不相同的原因，評出同桌間、小組之間的最佳結(jié)果。最后再歸納溫度測量的正確方法和應(yīng)注意的事項。這樣教學(xué)，學(xué)生面對的不再是純粹的灌輸，而是有自己的直接參與，學(xué)生的讀法被指出錯誤后，自然強化了記憶，為在以后的實驗中正確地處理數(shù)據(jù)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，小組探究合作的模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以群體的智力為資源，在互動分享中讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，從而讓課堂真正達到高效。

3.多媒體新手段，豐富課堂添趣味

根據(jù)學(xué)科特點，選擇合適的多媒體呈現(xiàn)方式，不僅可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和內(nèi)化，也能使課堂變得更生動有趣。在語文學(xué)科中，一些優(yōu)美的圖片或一些氣勢磅礴的動畫，甚至AR技術(shù)等能幫助學(xué)生理解作者描寫的語句，進而得到更多學(xué)習(xí)的深切感受。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，一些圖形的變化能直觀地讓學(xué)生看到變與不變，較快地找出共同點與區(qū)別，從而較好地掌握重點、攻克難點。在美術(shù)學(xué)科中，介紹畫家的藝術(shù)事跡時，教師可把網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)的視頻、圖片資料等提取制作成微課視頻，在視頻的最后配上幾道練習(xí)題，強化學(xué)生的記憶。合理的多媒體運用，有利于教師更好地處理“形象與抽象”的問題，幫助學(xué)生克服難點，多樣的教學(xué)方法也讓課堂有趣而高效。

三、個性訂制的分層作業(yè)，讓學(xué)生會學(xué)

將自己所學(xué)的知識放入實踐中加以運用，可以幫助學(xué)生查漏補缺，有效反思。在設(shè)計練習(xí)作業(yè)時，可依據(jù)學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生個體的差異，可為學(xué)生訂制合適的分層作業(yè)，讓每一個學(xué)生都能得到主動、全面的發(fā)展。教師可根據(jù)班級實際情況，先將學(xué)生分層，比如：學(xué)有余力的學(xué)生、中等以上的學(xué)生和暫差生或?qū)W困生。針對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)完《用乘法分配律進行簡便計算》這一課后，對暫困生或?qū)W困生布置重點練習(xí)：“87×12+13×12、25×（30+4）、304×22”，讓他們能夠運用乘法分配律進行簡便計算。對中等以上的學(xué)生，可布置如“99×99+99、35×98”等習(xí)題，讓學(xué)生能靈活運用乘法分配律及其變式進行簡便計算。對學(xué)有余力的學(xué)生可布置“360×52+480×36、999×8+111×28”這種類型的習(xí)題，它需要學(xué)生先把算式轉(zhuǎn)化成能用乘法分配律進行簡便計算的算式，然后再進行簡便計算，需要更高的思維要求。當然，在不同的學(xué)科、不同內(nèi)容下，需要教師用自己的智慧設(shè)計出適合自己班級實際情況的練習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)，更能樂學(xué)。

分層作業(yè)的設(shè)計遵循學(xué)生的個體差異，在幫助學(xué)生樹立自信的同時，不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展，個性訂制，少做重復(fù)無用練習(xí)，讓課堂更高效。

綜上，趣味性的教學(xué)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)新知，在思考中得到提升，在合作探索中學(xué)有所獲，在分層作業(yè)中人人得到發(fā)展，讓課堂變得高效。