周 瓊

（南京市南化第二中學(xué)，江蘇 南京 210048）

一、中考英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

在平時，學(xué)生的書面表達(dá)大都在記憶范文的基礎(chǔ)上模仿完成；而中考中書面表達(dá)的綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的語言能力要求更高。書面表達(dá)的復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜，而教師通常關(guān)注重點單詞、短語、句子等語言知識的羅列和拓展，忽視單元之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生寫作容易脫離話題，復(fù)習(xí)起來雜亂無章、效率低下。

二、教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)存在的問題及原因分析

中考書面表達(dá)通常設(shè)置了情境，提供了一定的語言提示，形式上以文字、圖畫或表格為主。情境提供的內(nèi)容信息是多方面的，學(xué)生對寫作要點的忽視會導(dǎo)致內(nèi)容的缺失，故復(fù)習(xí)時教師要加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，不要忽視要點，把握好文章的結(jié)構(gòu)，明確時態(tài)和語態(tài)，重視副詞、連詞等的使用。此外，部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)薄弱，對書面表達(dá)無從下手，要么不寫，要么東拼西湊，這是語言知識的缺乏和平時訓(xùn)練不足所造成的。針對以上現(xiàn)象，教師在中考書面表達(dá)復(fù)習(xí)時要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的訓(xùn)練。

三、提升中考英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)效率的措施

（一）立足新課標(biāo)，梳理單元話題，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)有24個話題，分布在不同單元中。相同的話題在不同階段的教材中重復(fù)出現(xiàn)，話題的討論沿著縱深方向拓展，隨著語言內(nèi)容的豐富，語言知識的難度逐步加大。如果要在有限的復(fù)習(xí)時間里獲得最大的課堂效果，教師可以整合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，從而提高中考的復(fù)習(xí)效率。

（二）聯(lián)系教材，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建話題圖式

中考復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜而時間有限，如果按照以往的經(jīng)驗及教材原有的順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，會讓學(xué)生感到索然無趣。教師要尋找新的切入點，激活學(xué)生已有的知識。教師可幫助學(xué)生回憶文本的有效信息，把握語篇的結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生對某個話題已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖將話題與語言基礎(chǔ)知識有效地結(jié)合起來，構(gòu)建話題圖式，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的思維能力，促使他們自主構(gòu)建話題框架，打下良好的英語表達(dá)基礎(chǔ)。

（三）圍繞話題，創(chuàng)新語篇情境，內(nèi)化語言知識

在語篇情境中的語言表達(dá)能力是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。學(xué)生以語篇為載體，以話題為主線，運(yùn)用英語進(jìn)行思維，在語篇的具體語境中感知詞語的運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中進(jìn)一步加深對語篇和話題的理解。首先，教師要根據(jù)學(xué)生實際的英語表達(dá)水平創(chuàng)設(shè)新的語境，使學(xué)生在一定的語境中完成任務(wù)，內(nèi)化語言基礎(chǔ)知識。其次，教師要在教學(xué)中促使學(xué)生關(guān)注語篇中的連接詞和固定搭配，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，提高學(xué)生在書面表達(dá)過程中銜接、連貫的能力。

下面以“School life and daily routines”為例，筆者設(shè)計了相關(guān)話題的短文填空：

I’m Linda.I ____________（在八年級一班學(xué)習(xí)）in a middle school in Nanjing.My school ______（開始）at 7:30a.m.and ______（結(jié)束）at 5:30p.m.We need to get up early weekdays.We have about ____________（兩個小時的家庭作業(yè)）every day,so we have no enough time___________（去做課外活動）.

There are two teaching buildings,a modern library and abig playground in our school.My classroomis_____（在一樓）.We can ___（借）and read booksin the library.Our teachers __________（對我們友好）.They always_________（在……幫助我們）our lessons.The students like themvery much.

Our classes are not small.There are about 40 studentsin ______（每個班）.Wecan’t ________（選擇科目學(xué)習(xí)）.I have eight lessons every day.My favourite subjects are English and Maths,because I ______（對……有興趣）them.Ialsolovecomputers,so Ihave morecomputer lessons in our school.We can go to different clubs on Wednesday.Every term,we __________（進(jìn)行學(xué)校旅行）,We always _______（玩得開心）.

I don’t think we like much homework and exams,but we have to ______（努力學(xué)習(xí)）to get better lifewhen wegrowup.Istill lovemy school,my teachersand friends.

完成短文填空后，學(xué)生們相互討論、尋找文中與話題相關(guān)的典型句式。在討論、探究的過程中，學(xué)生們恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言結(jié)構(gòu)，積累與話題相關(guān)的語言表達(dá)，完善與話題相關(guān)的圖式。圍繞不同的話題創(chuàng)設(shè)新的語言情境，這一方法可以幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)的語言知識，促使學(xué)生在寫作時正確地運(yùn)用與話題相關(guān)的語句。

（四）鏈接中考，巧用文章圖式，搭建寫作框架

寫作屬于語言的輸出方式之一，它需要有充分的語言輸入作為基礎(chǔ)。在寫作的過程中，要求布局清晰、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、前后句聯(lián)系緊密、語氣連貫。復(fù)習(xí)時，教師可結(jié)合不同話題，將學(xué)生所學(xué)的語言知識與中考書面表達(dá)要求相結(jié)合。在此過程中，教師可檢測學(xué)生在相關(guān)話題的語言知識，并優(yōu)化自己的寫作教學(xué)策略。此外，教師可以在所學(xué)話題的基礎(chǔ)上編寫作文，并進(jìn)行必要的拓展和分析，豐富話題知識，以提高學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)語

總之，以話題為線索的中考英語書面表達(dá)的復(fù)習(xí)有利于幫助學(xué)生構(gòu)建話題體系。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下整合話題，可避免中考復(fù)習(xí)的簡單重復(fù)。圍繞話題進(jìn)行的語言知識的復(fù)習(xí)和寫作能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的有效輸出，幫助學(xué)生加速對語言知識的內(nèi)化，使學(xué)生在語言交際實踐中靈活自如地運(yùn)用所學(xué)知識。