吳世雄

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 551400）

貴州省荔波縣高橋村依托緊鄰大小七孔5A級景區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合自身實際，緊緊圍繞“生態(tài)立村、教育興村、經(jīng)果富村、旅游強(qiáng)村”的目標(biāo)，以發(fā)展旅游業(yè)、精品水果種植業(yè)，帶動全村脫貧致富，村黨支部團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大村民齊心協(xié)力決戰(zhàn)脫貧攻堅，全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，農(nóng)民生活水平得到極大提高。高橋村圍繞荔波縣決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅工作目標(biāo)，緊扣“一達(dá)標(biāo)、兩不愁、三保障”脫貧標(biāo)準(zhǔn)，聚焦短板，積極推進(jìn)脫貧攻堅各項工作，實現(xiàn)了高質(zhì)量脫貧出列。同時也得益于各幫扶單位的大力支持，其中職業(yè)教育仍將助力高橋村脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的有效銜接。

1 職業(yè)教育助力貴州脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的重要性

1.1 職業(yè)教育是培養(yǎng)技能技術(shù)人才的重要平臺

鄉(xiāng)村振興是產(chǎn)業(yè)的振興，人才的振興，文化的振興，生態(tài)的振興，組織的振興。人才是國家發(fā)展的重要需求，是干事創(chuàng)業(yè)的中堅力量，更是鄉(xiāng)村振興的其中要義。職業(yè)教育也是農(nóng)村廣大學(xué)子成長成才的職業(yè)技能型高等學(xué)府，是培養(yǎng)大國工匠、技能技術(shù)人才的搖籃。

1.2 職業(yè)教育是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體

鄉(xiāng)村振興的重要指導(dǎo)性文件和成效指標(biāo)均提到經(jīng)濟(jì)要增長，群眾要致富，地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的必然要求。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興，經(jīng)濟(jì)必發(fā)展，地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要職業(yè)教育提供重要力量。

1.3 職業(yè)教育是促進(jìn)實體經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展的重要助力

經(jīng)濟(jì)發(fā)展有兩種重要的表現(xiàn)形式，一是實體經(jīng)濟(jì)，二是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，二者相輔相成，相互影響，相互促進(jìn)。實體經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重要表現(xiàn)形式，實體經(jīng)濟(jì)受阻或者衰落，其他經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)形式或?qū)⒊蔀榕菽?。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技能技術(shù)人才，為中國制造輸送大量人才。國家要發(fā)展，實體經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，不僅是國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)雙循環(huán)，更是實體經(jīng)濟(jì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的雙循環(huán)。

2 貴州荔波高橋村脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興融合成效

2.1 黨建扶貧強(qiáng)堡壘，提升基層組織戰(zhàn)斗力

高橋村牢固樹立“抓好黨建促脫貧”的理念，通過抓班子，建機(jī)制，抓落實，強(qiáng)隊伍，樹導(dǎo)向，增活力，強(qiáng)服務(wù)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供了堅強(qiáng)有力的保證。認(rèn)真落實“三會一課”制度，規(guī)范開展組織生活會，深入推進(jìn)主題教育，創(chuàng)新性開展主題黨日活動。堅持走出去、引進(jìn)來相結(jié)合，加強(qiáng)支部建設(shè)和強(qiáng)化堡壘作用，支部引領(lǐng)全村各項工作和各項事業(yè)，成功創(chuàng)建為全省標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化黨支部示范建設(shè)點(diǎn)，發(fā)揮播種機(jī)、指南針、黏合劑、火車頭的作用。

2.2 產(chǎn)業(yè)發(fā)展顯特色，集體經(jīng)濟(jì)不斷壯大

全面推行“龍頭企業(yè)+合作社+農(nóng)戶”模式，切實將黨的組織嵌入到產(chǎn)業(yè)扶貧之中，引導(dǎo)村黨組織創(chuàng)辦領(lǐng)辦合作社，實現(xiàn)了“支部建在產(chǎn)業(yè)鏈、黨員聚在產(chǎn)業(yè)鏈、群眾富在產(chǎn)業(yè)鏈”。國家開展精準(zhǔn)扶貧以來，投入中央財政專項扶貧資金一千多萬元，發(fā)展了種養(yǎng)殖業(yè)，產(chǎn)業(yè)路修建，河堤整治，排污設(shè)施等有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，項目覆蓋全部建檔立卡戶。全村共有蜜柚、血橙等精品水果種植2500余畝，年凈產(chǎn)值100多萬元。民宿客棧農(nóng)家旅游接待近200戶，一次性可接待5000多人就餐和2000多人住宿，每年在大小七孔景區(qū)穩(wěn)定就業(yè)近200人。

2.3 深化基層治理，志智雙扶添活力

優(yōu)化村社設(shè)置，在社區(qū)服務(wù)站功能室活動場所應(yīng)有盡有，一站式服務(wù)大廳便民設(shè)施齊全，看病入學(xué)不出村，進(jìn)一步提升公共服務(wù)水平。制定村規(guī)民約，將脫貧攻堅、環(huán)境整治、移風(fēng)易俗、殯葬改革、掃黑除惡、尊老孝老等內(nèi)容納入村規(guī)民約，引導(dǎo)樹立家庭文明新風(fēng)。組建整治隊伍，針對夢柳小鎮(zhèn)緊鄰大小七孔景區(qū)、游客多、人流量大的實際情況，對環(huán)境衛(wèi)生開展常態(tài)化整治，確保衛(wèi)生整潔、經(jīng)營有序。在村寨管理方面，將生態(tài)護(hù)林員作為村組衛(wèi)生保潔的主力軍，推行村組環(huán)境衛(wèi)生網(wǎng)格化管理，生態(tài)護(hù)林員負(fù)責(zé)做好村組公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生保潔工作，實現(xiàn)專人保潔、清運(yùn)，日產(chǎn)日清。

3 職業(yè)教育助力貴州脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興問題分析

3.1 職業(yè)教育人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興銜接不夠緊密

在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案中以部分高職院校的旅游管理專業(yè)為例，人才培養(yǎng)方案主要基于院校專業(yè)建設(shè)、師資力量、實訓(xùn)配備、教學(xué)實施、課程體系、就業(yè)前景、招生對象、培養(yǎng)模式等方面有明確的敘述，在“就業(yè)導(dǎo)向、市場導(dǎo)向、專業(yè)需求導(dǎo)向”中基本沒有提及以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展或鄉(xiāng)村振興人才需求為導(dǎo)向。職業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)沒有與脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興進(jìn)行緊密銜接。

3.2 技能技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)成效不夠明顯

職業(yè)教育有其自身的局限性和專業(yè)性，如建筑類，護(hù)理類，幼師類，交通類，農(nóng)業(yè)類，食品類，經(jīng)貿(mào)類等等，不是每所職業(yè)院校都適合將專業(yè)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命。在服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)方面，職業(yè)教育行業(yè)只能在自身所擅長的領(lǐng)域助力鄉(xiāng)村振興，而自身擅長領(lǐng)域有時又未必是幫扶地所需要的專業(yè)技術(shù)，而且單一的技術(shù)服務(wù)對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大往往難以行之有效，除了技術(shù)還要大量的物力財力人力。

3.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式簡單粗放，產(chǎn)品缺乏核心競爭力，產(chǎn)業(yè)缺乏產(chǎn)業(yè)鏈

在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，有第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)，也有第三產(chǎn)業(yè)，多以龍頭企業(yè)+合作社+群眾的模式開展。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命如果產(chǎn)業(yè)選擇不合理，就會血本無歸。職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)中投入的財物，如果龍頭企業(yè)或合作社經(jīng)營不當(dāng)，也無法給群眾帶來收入。脫貧攻堅中發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)很多缺乏競爭力，難以在市場立足，也難以形成完善的產(chǎn)銷平臺產(chǎn)業(yè)鏈。許多農(nóng)特產(chǎn)品以“校農(nóng)結(jié)合”或零售的方式售出，產(chǎn)品的附加值沒有深入挖掘，品牌文化內(nèi)涵難以得到彰顯。

3.4 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的過程中各自為政，缺乏合力

職業(yè)教育是由各中職院校、高職院校、技師學(xué)校、職業(yè)技能鑒定所、行業(yè)協(xié)會、政府職能部門等組成的社會行業(yè)。每一個個體每一家單位，都承擔(dān)了自己的責(zé)任踐行著自己的使命，都有自己一畝三分地的“責(zé)任田”。常常自顧不暇，不得不各自為政，就造成了整個職業(yè)教育系統(tǒng)缺乏凝聚力向心力的尷尬情況。沒有交叉，缺乏交流，沒有統(tǒng)籌，缺乏合力，難以發(fā)揮職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的最大優(yōu)勢。

4 職業(yè)教育助力貴州脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接路徑優(yōu)化

4.1 建立職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興長效工作機(jī)制

脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興應(yīng)一以貫之，堅持“四個不摘”，各項政策總體趨于穩(wěn)定和人財物的繼續(xù)投入。職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興將是一項長期工程，應(yīng)建立一套完善的長效幫扶機(jī)制，避免虎頭蛇尾、顧此失彼。尤其是基層組織黨建共建幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

4.2 完善職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)方案

不只是對學(xué)生人才的培養(yǎng)，還有對干部人才的雙向培養(yǎng)，對新型農(nóng)民的人才培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)青年的人才培養(yǎng)，對務(wù)工群體的人才培養(yǎng)，對農(nóng)村知識青年的人才培養(yǎng)。依托教育，培養(yǎng)出更多參與鄉(xiāng)村振興的人才，創(chuàng)建職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興人才實訓(xùn)基地，幫助開展鄉(xiāng)村振興城鄉(xiāng)規(guī)劃。

4.3 優(yōu)化職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

鄉(xiāng)村要振興，產(chǎn)業(yè)必振興，振興產(chǎn)業(yè)振興經(jīng)濟(jì)，壯大村集體經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)人民富裕，是鄉(xiāng)村振興的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)許多地方都是以種養(yǎng)殖業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)，深挖農(nóng)特產(chǎn)品附加值，健全產(chǎn)業(yè)鏈，樹立品牌意識，提升核心競爭力，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

4.4 深化職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興文化內(nèi)涵建設(shè)

職業(yè)教育通過文化下鄉(xiāng)，科技下鄉(xiāng)，衛(wèi)生下鄉(xiāng)等“三下鄉(xiāng)”活動，結(jié)合地域傳統(tǒng)文化，豐富鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵建設(shè)，提升鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)。既提升了群眾感恩意識，也豐富了人民群眾精神世界，鄉(xiāng)村環(huán)境由內(nèi)而外煥然一新。

4.5 創(chuàng)新職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興組團(tuán)幫扶模式

發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，組團(tuán)幫扶，資源共享，平臺共建，避免各自為政、幫扶力量單薄。職業(yè)院校都有自己的專業(yè)群和主打特色專業(yè)，在各自領(lǐng)域都有專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組團(tuán)幫扶，以項目或領(lǐng)導(dǎo)小組為單位，集中資源重點(diǎn)突破。

5 結(jié)語

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，全面建成小康社會的偉大時刻，我們展望中華民族偉大復(fù)興的光明前景。我們有信心，有責(zé)任，有能力，接續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，努力向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)前進(jìn)。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興，無論是作為一名駐村干部，還是作為一名普通黨員，都應(yīng)該不忘初心牢記使命。鞏固拓展脫貧攻堅成果，努力探索積極推進(jìn)與鄉(xiāng)村振興的有效銜接。守住發(fā)展和生態(tài)兩條底線，做好綠水青山就是金山銀山這篇文章，把論文寫在鄉(xiāng)村振興大地上，推動共同富裕這一堅定目標(biāo)。堅定責(zé)任擔(dān)當(dāng)信念，堅守為民服務(wù)情懷，堅持攻堅克難決心，堅信鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。職業(yè)教育將以在脫貧攻堅中取得的幫扶成效和經(jīng)驗，繼續(xù)主動作為，在建立長效工作機(jī)制，完善人才培養(yǎng)方案，建立人才實訓(xùn)基地，基層組織黨建幫扶，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深挖農(nóng)特產(chǎn)品附加值，深化精神文明建設(shè)等方面銜接融合優(yōu)化。