李鵬宇

摘要：隨著當(dāng)前時代的飛速發(fā)展與教育的不斷改革，我國對于幼兒的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求在幼兒教育中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，給予幼兒更加有趣的學(xué)習(xí)體驗，改善對幼兒教學(xué)的方式。在幼兒活動中將數(shù)學(xué)知識完美的融入其中，利用當(dāng)前時代的科技便利條件來提高教學(xué)效率。確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全方位發(fā)展的目標(biāo)。本文就針對信息技術(shù)如何在幼兒園數(shù)學(xué)活動中融合展開策略研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;數(shù)學(xué)活動

前言：

科技在發(fā)展，人類在進(jìn)步。作為科技時代的衍生產(chǎn)物，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了各項工作領(lǐng)域中，為人們的生活與社會發(fā)展提供了充足的助力。同時信息技術(shù)也應(yīng)用到了幼兒的教育中，除去常見的多媒體技術(shù)之外，還有投影技術(shù)、電子白板技術(shù)等等，這都給教師的教學(xué)提供了不小的便利。作為孩子的啟蒙場所，幼兒園的教育活動方式逐漸變得多樣化，幼兒教師應(yīng)當(dāng)懂得巧妙利用信息技術(shù)來彌補傳統(tǒng)幼兒教育的不足之處，提高幼兒教育的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在幼兒園活動中融合的重要性

隨著當(dāng)前時代科技的不斷發(fā)展，教育界也越來越離不開信息技術(shù)的輔助。各階段的教育中，都會利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容。但在以活動為基礎(chǔ)的幼兒園教學(xué)中，信息技術(shù)的融入較少。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的加入更能夠激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足幼兒較強的好奇心理，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)在教學(xué)活動中的融合。

幼兒的思維還處于發(fā)展階段，對于周遭事物的認(rèn)知也處于比較直觀的水平，對于一些較為復(fù)雜或語言難以表達(dá)的事物都理解困難，所以幼兒教師將這些事物與知識通過信息技術(shù)的方式直觀呈現(xiàn)給幼兒，可以提高幼兒的理解水平，加深幼兒認(rèn)知[1]。

在幼兒園教育中融合信息技術(shù)還可以提高整體幼兒園的信息化水平，當(dāng)前各個學(xué)校都比較注重信息化的校園建設(shè)，幼兒園也應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展步伐，將信息化的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改，凸顯出信息化的教育地位。同時教師對信息技術(shù)的應(yīng)用也影響信息技術(shù)對教學(xué)活動的質(zhì)量，在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)作為其中的重要組成部分，懂得將信息技術(shù)更好地融合其中，這對幼兒教師的整體專業(yè)能力提升大有幫助。

二、將信息技術(shù)融合到幼兒園數(shù)學(xué)活動中的策略

（一）數(shù)學(xué)游戲中利用信息技術(shù)

幼兒正處于活潑好動的時期，對一切新鮮事物毫無抵抗力，所以在幼兒園的教學(xué)中，多半是以游戲作為主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在游戲中獲取知識。

作為幼兒的引導(dǎo)者，幼兒教師為了給予幼兒更加愉快輕松的學(xué)習(xí)體驗，可以將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)游戲活動中，將原本枯燥、無趣的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更具直觀性的形態(tài)呈現(xiàn)給幼兒，提高幼兒的認(rèn)知能力，為幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好扎實的基礎(chǔ)。比如想要鍛煉幼兒的反應(yīng)能力以及計算能力，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個“闖關(guān)”小游戲，在游戲中為幼兒播放相應(yīng)的游戲圖片，并創(chuàng)設(shè)情境：很久以前有一位公主被邪惡的巫婆抓到了，勇敢正直的王子想要救出公主，但在救出公主的過程中需要應(yīng)對許多困難，小朋友們愿意幫助王子解決困難嗎？然后每到一個關(guān)卡就讓幼兒回答一個小數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒懂得到游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

或是在學(xué)習(xí)到高度、長度之類的數(shù)學(xué)知識時，教師如果只是沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將枯燥的概念傳授給幼兒，是無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。對此，教師可以利用信息技術(shù)，將各種大小、高矮、遠(yuǎn)近的圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣能夠使幼兒更加直觀感受知識，集中幼兒注意力，加深對此知識概念的記憶與掌握。

（二）師幼互動中利用信息技術(shù)

幼兒的年紀(jì)正是表達(dá)欲旺盛的時期，需要得到更多來自家長與教師的交流與互動，所以教師應(yīng)當(dāng)了解到與幼兒互動的重要性，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。在師幼互動的數(shù)學(xué)游戲中，教師可以利用信息技術(shù)來拉近師幼之間的關(guān)系。首先，信息技術(shù)的便利體現(xiàn)在廣泛的信息上，教師可以適當(dāng)利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)小問題，引導(dǎo)幼兒回答，鍛煉幼兒的思維能力。其次信息技術(shù)能夠做到將平面知識具象呈現(xiàn)的作用，以往傳統(tǒng)的幼兒教育中，以為內(nèi)獲取知識的渠道有限，教師多半會運用書本中的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒觀察，但這樣的方式不夠深入也不夠全面。而信息技術(shù)的加入可以很好的解決這一問題，通過圖畫、動畫的方式提高幼兒對圖形或是顏色的認(rèn)知，以拓寬幼兒的知識面為目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒在愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)師幼深入互動的教育目標(biāo)。

（三）信息技術(shù)提高教學(xué)趣味性

幼兒對于一切有趣事物毫無抵抗力，但也經(jīng)常會因為外界因素的吸引而出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象。所以為了提高幼兒數(shù)學(xué)活動的積極性，教師就要懂得將數(shù)學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新與改善，提高教學(xué)活動的趣味性。在幼兒時期，對幼兒進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育沒有要求幼兒可以完成高難度的數(shù)學(xué)題解答，而是在于為幼兒積累數(shù)學(xué)知識，提高認(rèn)知與思維能力，確保幼兒能夠在愉快且輕松的環(huán)境下了解數(shù)學(xué)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。

在以往傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)活動中，教師單純的將數(shù)學(xué)中的數(shù)字呈現(xiàn)給幼兒，為了讓幼兒更加牢固地記憶，會選擇讓幼兒不斷跟讀以及仿寫，但這種方式完全違背了幼兒教育的理念。對于幼兒的教育應(yīng)當(dāng)是建立在激發(fā)幼兒興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主探索與實踐，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使幼兒不會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理。對此幼兒教師可以利用信息技術(shù)來實現(xiàn)，將原本枯燥的數(shù)學(xué)數(shù)字變化成色彩豐富、形態(tài)有趣的圖案展現(xiàn)給幼兒，然后讓幼兒在充滿趣味性的圖片中探索，尋找更多數(shù)字，能夠大大增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深幼兒對數(shù)字的記憶，對幼兒今后的人生發(fā)展大有幫助[3]。

結(jié)論：

綜上所述，作為現(xiàn)代教育的重要標(biāo)識，信息技術(shù)與幼兒教育活動的融合，能夠大大提高與對幼兒教育的質(zhì)量。作為幼兒的引導(dǎo)者，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的專業(yè)，巧妙利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容完美融合到活動中，激發(fā)幼兒的深入探索欲望。使幼兒感受到現(xiàn)代幼兒園教學(xué)活動的多樣性，以更加愉悅與輕松的身心態(tài)度進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉萍.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].天津教育，2021（17）：130-131.

[2]許金紅.現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的幼兒園數(shù)學(xué)活動實施策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（05）：35.

[3]李紅燕.信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的運用[J].天津教育，2021（01）：171-172+175.