陳鵬迪

摘要：超現(xiàn)實主義繪畫屬于西方現(xiàn)代藝術的一種表現(xiàn)形式，畫面內(nèi)容表現(xiàn)為現(xiàn)實與夢境的結合，具有隱喻性、象征性 和諷刺性的特征。對于這一類繪畫作品的鑒賞，教師在課堂中以西班牙畫家達利的作品為例，通過多種角度分析的方法啟發(fā)和幫助學生更好地理解超現(xiàn)實主義繪畫。

關鍵詞：超現(xiàn)實主義;達利;觀察;感受;歷史

一、通過觀察的角度，分析超現(xiàn)實主義繪畫的特征：隱喻性

觀察法是人類最早認識自然規(guī)律所采用的方法，這也是美術作品欣賞時經(jīng)常用到的方法，有助于學生更加直觀地了解作品所表達的內(nèi)容。在課堂中，教師用幻燈片展示達利的作品《記憶的永恒》（圖1）讓學生觀察這幅作品描繪的內(nèi)容。

學生A思考后馬上回答道：我看到了三個癱軟的時鐘，有的掛在樹枝上，有的“躺”在桌子上，還有一只橙色的懷表上面爬滿了螞蟻。

學生B說：畫面中心的時鐘下面好像是一張人臉，它閉著眼睛，露出長長的睫毛，遠處的應該是一塊礁石，整個環(huán)境十分的荒涼。

這兩位學生基本說出了這幅作品的內(nèi)容，根據(jù)畫面的信息教師緊接著提出下一個問題：畫面里描繪的事物之間存在著什么邏輯關系嗎？我們能否在現(xiàn)實生活中見到這些事物？

學生C說：這些事物之間沒有任何的邏輯關系，而且它們的形態(tài)發(fā)生了變化，比如癱軟的鐘表，抽象的人臉都不可能在現(xiàn)實中看到，這似乎是在隱喻著什么。

教師向?qū)W生C投去肯定的眼神，并在黑板上板書：隱喻性?？偨Y：超現(xiàn)實主義繪畫中的很多事物在我們看來都是十分陌生甚至荒誕的，我們很難找出其中的邏輯關系，這一切仿佛只出現(xiàn)在作者的夢境，通過作者的主觀感受描繪了出來。 弗洛伊德的精神分析學說直接影響了20世紀初的西方超現(xiàn)實主義運動，特別是對達利的繪畫有著深遠的影響。在弗洛伊德看來：真實的焦慮或恐懼似乎是一種最自然而最合理性的事;我們可稱之為對于外界危險，或意料及期望中的傷害的知覺反應。這種焦慮和逃避的反射，兩者關聯(lián)密切、互相聯(lián)結，可視為自我保持本能的一種表現(xiàn)。[1]童年的記憶成了達利取之不盡的繪畫源泉，他的許多作品中都出現(xiàn)了密集的螞蟻，而在《記憶的永恒》中出現(xiàn)的螞蟻就是達利潛意識里的焦慮、緊張以及對衰老的恐懼，暗示著他的緊張和不安。

二、通過感受的角度，分析超現(xiàn)實主義繪畫的特征：象征性

通過感受我們會發(fā)現(xiàn)超現(xiàn)實主義繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在諸多矛盾，原因就在于畫家所要表現(xiàn)的是潛意識里的夢境。達利曾受到弗洛伊德無意識理論的影響。弗洛伊德認為人的精神思想可以分為意識和無意識兩個方面。在分析這部分內(nèi)容時，教師向?qū)W生展示了達利的另外一幅代表作品《誕生》（圖2），并向?qū)W生提出問題：在這幅作品中你看到了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容具有哪些象征意義？

學生D觀察敏銳，馬上說道：我看到了有一個雞蛋中間裂了一道口子，一個人的手伸了出來，頭和腳還使勁頂著蛋殼，蛋殼上還畫著類似世界地圖一樣的圖案。畫面的右下角是一個手指地圖的大人和一個小孩。

教師接著提問：除此之外大家還發(fā)現(xiàn)了什么？作者想通過這些內(nèi)容表達什么？請大家再仔細感受一下。

此時學生E若有所思，回答道：雞蛋破殼象征著生命的誕生，也可以代表新生事物的產(chǎn)生。根據(jù)D同學的描述，可以推測出雞蛋的左半部分形狀是南美洲，右半部分應該是歐洲和非洲。而即將出生的人剛好位于地圖的北美洲，似乎是預示著北美洲的誕生。坐在后排的學生F受到學生E的啟發(fā)回答道：那右邊手指向歐洲的人應該就是代表以英國為首的歐洲國家。

教師總結：大家對這幅作品的感受都很深刻。達利在這幅作品中運用到了很多象征性的手法。蛋殼其實就象征著地球，北美的崛起打破了原有的安定格局，對英國為首的資本主義國家產(chǎn)生了巨大影響。在畫面中，我們看到的是政治的動蕩和戰(zhàn)爭的氣息，各個國家為了爭奪殖民地而頻頻發(fā)動戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會帶來血腥，而在蛋的下方也流下了鮮紅的血滴，新世界的帷幕漸漸拉開，給人一種焦慮和不安的感覺。

三、通過歷史的角度，分析超現(xiàn)實主義繪畫的特征：諷刺性

達利是20世紀最具代表性的畫家之一，除了表現(xiàn)自身潛意識的夢境，達利還創(chuàng)作了許多反映社會問題的作品。想要了解畫家某一時期的作品所表達的含義，就必須聯(lián)系當時的歷史背景。例如達利在1936年創(chuàng)作的油畫作品《內(nèi)戰(zhàn)的預感》圖（3）。學生在第一次看到這幅畫的時候，剛開始只是感覺它的畫面很抽象，構圖也十分凌亂無序，但是仔細觀察以后頓時就被震撼到了。教師在請學生分析這幅作品之前播放了一段關于法西斯侵略西班牙的短片，然后結合這幅作品提出了以下問題：

問題一：這幅畫給人的最深的印象是什么？

問題二：作者是在怎樣的背景下創(chuàng)作出這幅作品的？

問題三：作者想要通過這幅畫向人們表達什么？

學生以小組研究的形式經(jīng)過了激烈的討論，最后每組派一位小組代表上臺進行回答。

第一小組學生代表：第一眼看到這幅作品，給人感覺是畫面很血腥，很恐怖，畫中的人物像是被肢解開了，面目猙獰，痛苦地掙扎著。

第二小組學生代表：結合剛才的視頻，我們分析了當時的世界正處于第二次世界大戰(zhàn)初期，西班牙國內(nèi)局勢動蕩，達利敏銳地預感到了內(nèi)戰(zhàn)即將爆發(fā)。

第三小組學生代表回答：整幅作品給人一種十分壓抑的感覺，一個支離破碎的人痛苦地哀嚎著，表達了作者對于戰(zhàn)爭的恐懼和控訴，好像一場揮之不去的惡夢。

教師總結：三組學生都回答得非常精彩。在了解了當時西班牙的歷史背景后我們發(fā)現(xiàn)這幅作品是畫家頭腦里潛意識的抽象產(chǎn)物，通過對人物肢體的分割和重組，再以一種夸張的手法表現(xiàn)出來。這種反自然形態(tài)的夸張變形具有很強的震懾性，似乎將人的內(nèi)心深處的某種情感夸張放大，讓畫面具有擴張感，并增加了畫面的神秘氣氛。[2]與人物形成鮮明對比的是背后的藍天白云，作者以此為背景是為了說明戰(zhàn)爭是在光天化日下發(fā)生的，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。還有散落在地上的土豆，象征著廣大勞動人民的勤勞與艱辛，目的則是為了諷刺統(tǒng)治者為了自身利益不顧老百姓的安危，輕易地發(fā)動戰(zhàn)爭。這支離破碎的軀體表達了作者對統(tǒng)治者的厭惡和對戰(zhàn)爭的恐懼。

四、結語

在此次教學嘗試中，教師通過多種角度分析作品的教學方法，使學生更加深入地感受和理解超現(xiàn)實主義繪畫的三種藝術特征：隱喻性、象征性和諷刺性。超現(xiàn)實主義畫家通過強調(diào)現(xiàn)實與夢境的結合，使作品呈現(xiàn)出超越現(xiàn)實的特征，從而抒發(fā)內(nèi)心的情感。本次教學嘗試通過多種角度分析的形式，改變了常規(guī)的教學形式，同時結合了《普通高中美術課程標準》中的學科核心素養(yǎng)將圖像識讀、美術表現(xiàn)和文化理解等融入到實際的教學過程中，使學生能夠更加深入地了解超現(xiàn)實主義繪畫的特點，使教學過程更加生動、直觀。有利于培養(yǎng)學生自主學習和欣賞美術作品的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為以后的作品創(chuàng)作做鋪墊。

參考文獻：

[1]（奧）弗洛伊德.弗洛伊德心理哲學[M].北京：九州出版社，2014

[2]楊劍君.論達利超現(xiàn)實主義繪畫的語言結構[J].美術大觀，2011