陶華安

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，有效推動(dòng)了小學(xué)道德與法治教學(xué)改革發(fā)展，提升了整體教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德與法治核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)道德與法治教師要不斷提升自身信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合在一起，打造出生活化、開放式、趣味性的小學(xué)道德與法治高品質(zhì)課堂，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積累知識，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德和行為習(xí)慣。文章從豐富教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、具象知識呈現(xiàn)三個(gè)角度探究了小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用模式，旨在打造小學(xué)道德與法治高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;信息技術(shù);模式探究

道德與法治不僅是小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，更是貫穿學(xué)生成長和發(fā)展始終的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。尤其隨著課程改革的實(shí)施與素質(zhì)教育的深入開展，道德與法治學(xué)科的重要性日益提升，對教師的教學(xué)效果提出了更高的要求。對此，教師可以巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)有效發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的成長打下良好基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來了更多的便利，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了更多的選擇，有效推動(dòng)了小學(xué)道德與法治教學(xué)發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會按照教材大綱或自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生傳授知識，信息獲取渠道比較狹窄，涉及的內(nèi)容范圍較小，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且不利于增長知識的實(shí)現(xiàn)。[1]對此，教師可以巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)資源廣泛、針對地進(jìn)行教學(xué)素材搜集，將教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息充分融合在一起，以此拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的素養(yǎng)。比如，講解《探訪古代文明》的時(shí)候，教師除了為學(xué)生介紹教材中的內(nèi)容以外，還可以對其進(jìn)行相應(yīng)的拓展補(bǔ)充，幫助學(xué)生更深入地了解古代早期文明，豐富學(xué)生的知識儲備，并以此使學(xué)生知道保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性，形成開放的國際視野。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過程中，多元化的知識素材充分吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生迅速融入到課堂學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的思維心智并不成熟，而且知識體系還不健全，對抽象思維的運(yùn)用比較少，難以準(zhǔn)確理解道德與法治中的部分知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性地采用口頭講解及板書呈現(xiàn)的教學(xué)方式，致使教學(xué)出現(xiàn)空洞化、理論化的現(xiàn)象，無法充分發(fā)揮出道德與法治的教育優(yōu)勢。[2]因此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂的教學(xué)活動(dòng)，更加具體形象地呈現(xiàn)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升課堂對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，由此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)及核心素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《我們受特殊保護(hù)》的時(shí)候，該課主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識和自我保護(hù)意識，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以用動(dòng)畫的形式展示實(shí)際的案例，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫故事視頻中領(lǐng)會、分析和把握相關(guān)知識，在潛移默化之中提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。通過對信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高了小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成對家庭、集體和社會生活的正確態(tài)度。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，道德與法治在學(xué)生成長過程中有著非常重要的作用，其中包含了生活化的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)理論知識向?qū)嶋H生活的遷移，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及道德素養(yǎng)。所以，教師通過信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行回顧與體驗(yàn)，身臨其境的體會道德與法治知識，逐步形成正確的價(jià)值觀。[3]比如，學(xué)習(xí)《地球——我們的家園》時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，懂得要保護(hù)自然環(huán)境，教師利用多媒體展示了一系列生活中常見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。然后又展示了環(huán)境被破壞之后我們的生活會發(fā)生哪些變化，通過生活化的場景和差異化的對比，有效降低了道德與法治知識的理解難度，然后再向?qū)W生講解保護(hù)自然環(huán)境及人與自然關(guān)系的知識，學(xué)生會形成更加深入的理解，大大提升了課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升道德與法治的教學(xué)效果，凸顯道德與法治對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。對于小學(xué)道德與法治教師而言，要不斷提升自身專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合在一起，運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升整體教學(xué)品質(zhì)，為小學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佩彩.?信息技術(shù)助力小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升[J]. 山西青年.?2020（12）

[2]高朋兄.?信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治課教學(xué)在實(shí)踐中的整合[J]. 教學(xué)管理與教育研究.?2020（06）

[3]畢胡橋.?信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 中小學(xué)電教（教學(xué)）.?2020（05）