姚曉沁

摘要：STEM（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics英文名字的首字母組合），是在四門學(xué)科基礎(chǔ)上的跨學(xué)科教育項(xiàng)目，在具體的項(xiàng)目實(shí)踐中主要的培養(yǎng)目標(biāo)包括知識(shí)掌握能力、技能操作能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施培養(yǎng)出具有個(gè)性化思維的人才。學(xué)前兒童戲劇對(duì)于兒童各方面的發(fā)展都發(fā)揮了重要的作用，如兒童的語(yǔ)言方面、情緒方面及社會(huì)性方面，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響?？v觀當(dāng)前我國(guó)的教育模式，往往都是采取分科教學(xué)方法，各學(xué)科都按照各自的教學(xué)流程進(jìn)行授課，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力的提升效果并不明顯。而在兒童戲劇活動(dòng)中融入STEM項(xiàng)目，能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，使其養(yǎng)成正向的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將學(xué)科界限打通，進(jìn)行融合式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：STEM項(xiàng)目;大班兒童;戲劇

一、戲劇與STEM結(jié)合的意義與價(jià)值

創(chuàng)意戲劇園本課程在幼兒園的實(shí)施中其教學(xué)模式依托的是STEM項(xiàng)目，兩者進(jìn)行有機(jī)的融合后，促進(jìn)兒童進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容變得更加豐富，生成了具有創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)的戲劇課程，同時(shí)又富含“STEM”元素。但在具體的課堂教學(xué)中又提出了較大的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)在課程目標(biāo)的設(shè)置上、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施上，這就使得教學(xué)者不斷地更新自己的課程觀及兒童觀，以提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。

皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論表明，學(xué)齡前兒童處于特殊時(shí)期，他們的認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，尤其在抽象概念上他們的理解能力表現(xiàn)得較為薄弱。因此，在STEM教育中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)兒童的思維啟蒙及思維方式的培養(yǎng)。該模式的運(yùn)用讓兒童在做中學(xué)，在真實(shí)的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)前兒童戲劇活動(dòng)中融入STEM的教學(xué)方法有技術(shù)表演、劇場(chǎng)布置，同時(shí)科學(xué)知識(shí)與戲劇進(jìn)行充分的結(jié)合，大大提高了兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。兩者的有機(jī)融合屬于創(chuàng)新的教學(xué)手段，利于提高幼兒的素質(zhì)教育水平。

二、兩者結(jié)合實(shí)施的對(duì)象與內(nèi)容

1.實(shí)施對(duì)象

大班幼兒對(duì)于自己要做的事情已經(jīng)有了一個(gè)大概的想法，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)除了能夠感知其特點(diǎn)，同時(shí)也能進(jìn)行初步的歸納和推理，對(duì)具體事物能夠簡(jiǎn)單模仿。同時(shí)大班幼兒在力量、耐力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性上又上了一個(gè)臺(tái)階。因此，在大班戲劇活動(dòng)中加入STEM是最適宜的時(shí)候。大班幼兒通過(guò)探究各項(xiàng)問(wèn)題，能夠提高獨(dú)立探索能力;還能通過(guò)多媒體資源和各項(xiàng)活動(dòng)，加深對(duì)戲劇內(nèi)容和STEM項(xiàng)目的理解;運(yùn)用STEM知識(shí)，幫戲劇中的角色解決煩惱，培養(yǎng)批判性思維，掌握解決問(wèn)題的技巧，增加大班幼兒對(duì)STEM項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情。

2.具體內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)STEM項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單機(jī)械，并在每一項(xiàng)戲劇活動(dòng)中實(shí)踐和鞏固;

（2）三只小豬蓋房子，用不同材質(zhì)的物體幫助三只小豬蓋房子;

（3）用STEM材料布置森林場(chǎng)景，開展小紅帽的戲劇活動(dòng);

（4）長(zhǎng)發(fā)公主住在封鎖的城堡上，用STEM材料建構(gòu)一座又高又穩(wěn)的城堡;

（5）應(yīng)用杠桿和門閂的機(jī)械知識(shí)，幫三只小熊設(shè)計(jì)門閂;

（6）應(yīng)用輪和軸的簡(jiǎn)單機(jī)械和風(fēng)能知識(shí)，幫灰姑娘設(shè)計(jì)一輛風(fēng)力南瓜馬車;

（7）幫Jack設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，讓Jack成功逃離巨人。測(cè)試不同的方法，記錄數(shù)據(jù)，理解“控制”的概念;

（8）幫白雪公主和七個(gè)小矮人設(shè)計(jì)餐桌、床;

（9）設(shè)計(jì)一個(gè)書架，讓艾瑪可以和野獸一起讀書;

（10）……

以《三只小豬》戲劇活動(dòng)中的搭建房屋為例，兒童自己設(shè)計(jì)房子圖紙，然后一起投票選出最佳的三張不同材質(zhì)建構(gòu)房子的圖紙，接著根據(jù)自己的興趣自主選擇進(jìn)入小組，大家分工合作，探索搭建技能，并討論記錄“怎么搭房子更加穩(wěn)固？”以繪畫的形式記錄搭建過(guò)程，并貼在海報(bào)墻上。接著繼續(xù)探索、驗(yàn)證、改進(jìn)，最后搭建完成投入戲劇活動(dòng)中使用?？粗约旱某晒玫秸J(rèn)可，放上了戲劇舞臺(tái)，能讓每個(gè)兒童都有獲得感與成就感。

在此過(guò)程中，兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，他們發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力提高了，會(huì)合理分工協(xié)作了，設(shè)計(jì)與反思能力也提高了。

三、兒童在活動(dòng)中的收獲與發(fā)展

戲劇與STEM項(xiàng)目結(jié)合，對(duì)于提升兒童的創(chuàng)造力有著重要的作用，使其對(duì)于戲劇的學(xué)習(xí)更加有興趣。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠最大程度地控制問(wèn)題，將原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橛^察、討論與提問(wèn)并存，兒童的自主性得以顯著提升。

1.兒童創(chuàng)造力提升

戲劇與STEM項(xiàng)目結(jié)合有效地在戲劇中融入了各學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)的有效融合。雖然在整個(gè)活動(dòng)中兒童在完成時(shí)會(huì)遇到一些困難或是障礙，但這些困難對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)又是一種挑戰(zhàn)，在完成戲劇任務(wù)的過(guò)程中兒童之間進(jìn)行合作交流，以集體的力量來(lái)找到解決問(wèn)題的方法，對(duì)于提高兒童的創(chuàng)造力有積極意義。

2.兒童學(xué)習(xí)興趣提高

在戲劇與STEM項(xiàng)目結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)兒童的好奇心與想象力，讓兒童能夠在親身體驗(yàn)中去感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行有效的分組，從而使兒童在活躍的氣氛中進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在學(xué)前兒童戲劇活動(dòng)中融入STEM對(duì)于兒童各方面的發(fā)展都有積極意義。在具體的活動(dòng)中兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法，提高他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

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