鄭憲彬

摘要：本文討論了化工管路拆裝實訓項目設計目的與內(nèi)容安排，化工管路系統(tǒng)拆裝實訓項目實施，化工管路系統(tǒng)拆裝實訓考核評價內(nèi)容與方式。

關(guān)鍵詞：化工管道系統(tǒng);管路拆裝;實訓項目;項目實施;項目評價

前言

注重學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的標準之一。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！痘す苈凡鹧b實訓》是化工類專業(yè)課程體系中的重要技能實訓課程之一，也是理論和實踐緊密結(jié)合，綜合性和應用性極強的課程。

化工管路拆裝能力是化工類各專業(yè)學生重要的職業(yè)能力，各專業(yè)都設置了化工管路拆裝實訓作為專業(yè)能力訓練課程;《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》對化工類各職業(yè)工種提出了管路安裝及相關(guān)設備知識與技能方面的要求，且鑒定級別越高，對管路與設備方面的知識技能的要求越高[3]。

目前，越來越多的院校把管路拆裝實訓作為專業(yè)必修課、專業(yè)核心課對待，有些院校甚至已經(jīng)把化工管路拆裝實訓與考取化工維修鉗工、化工維修管工、化工維修焊工技能證書相聯(lián)系;在由中國化工教育協(xié)會組織的化工設備維修專業(yè)全國技能大賽中，技能部分試題也主要由管路拆裝系統(tǒng)組成。

一、化工管路拆裝實訓項目設計目的與內(nèi)容安排

（一）化工管路拆裝實訓項目設計的目的：

通過實訓使學生掌握化工管道知識，完成化工管路系統(tǒng)流程圖的繪制、安裝與拆卸，運行管理、故障檢測、管路故障分析排除維修。通過實訓使學生樹立化工管路系統(tǒng)意識，提高學生識圖繪圖能力、流體輸送機械設備拆裝能力、化工閥門、儀表的拆裝能力，化工管路系統(tǒng)拆裝操作技能，樹立學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立責任意識，團隊協(xié)作精神，提高其分析解決問題、吃苦耐勞的能力和素質(zhì)，為學生從事化工工作奠定基礎。

（二）化工管路拆裝實訓項目設計內(nèi)容安排

1、化工管道拆裝實訓設備裝置系統(tǒng)組成

本學院采用中國浙江杭州言實有限公司開發(fā)設計的化工管路拆裝實訓裝置系統(tǒng)。該套裝置系統(tǒng)是由無縫鋼管、管件（彎頭、三通、活接頭、異徑管軟管接頭、管箍等）、法蘭聯(lián)接組件、閥門（球閥、截止閥、閘閥、）、儲水桶、離心泵、測量、顯示裝置（溫度、壓力儀表、轉(zhuǎn)子流量計）、試壓泵、安全裝置（安全閥）、溫度補償鋼絲軟管、固定支架、活動等組成一套完整的流體循環(huán)系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)雖簡單，但可以簡化的代表各化工廠流體輸送的循環(huán)系統(tǒng)的基本組成。該套系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成詳見如圖1所示。

2、化工管路拆裝實訓項目設計

依據(jù)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及中級以上有機合成工的崗位操作能力考核要求，融合了化工制圖和化工單元操作技術(shù)、化工設備安裝與維護等課程知識，選擇貼近工廠實際的6個典項目作為教學內(nèi)容，學時30課時，以保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。安排如表1所示

（二）化工管路拆裝實訓項目實施的方法：

化工管路系統(tǒng)拆裝實訓過程中采用的教學方法主要有：啟發(fā)式教學法、講授法、討論教學法、演示法、任務驅(qū)動教學法等。在實際實訓過程中根據(jù)學生的實際情況，充分運用現(xiàn)代職教理念與多媒體技術(shù)，選用一種或多種教學法結(jié)合引導學生通過采用討論、觀察、實際操作、師生互動的課內(nèi)外活動形式，予師生以創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)興趣;引導學生在實訓活動中學會學習，培養(yǎng)一切從實踐而來，尊重科學的理念;在與身邊的老師、同學共同討論中深化對實訓內(nèi)容的理解，形成化工生產(chǎn)管道工藝操作操作和職業(yè)技能，以期達到良好的實訓效果。

三、化工管路系統(tǒng)拆裝實訓項目考核評價

實訓課程的教學評價是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（一）評價內(nèi)容包括：

1、過程性評價分值（50分）：

過程性評價內(nèi)容詳見下表2：

2、形成性評價分值（50分）：

形成性評價的內(nèi)容根據(jù)學生在化工管路系統(tǒng)拆裝實訓中的形成性結(jié)果即實際成果來確定。其中包括：（1）、繪制化工管道系統(tǒng)圖質(zhì)量及評價分（5分）;（2）、化工管道拆裝基本加工產(chǎn)品（管子套絲零件、切割零件、管子彎曲和矯直零件、橡膠密封圈加工件）質(zhì)量及評價分（15分）;（3）、化工管路拆卸、安裝操作評分（15分）;（4）、化工用泵及閥門拆裝質(zhì)量評分（5分）;（5）、化工管路系統(tǒng)拆裝實訓綜合實訓報告撰寫質(zhì)量評分（10分）

3、總體評價分值：

總體評價分值=過程性評價分值+形成性評價分值

四、結(jié)束語

化工管路系統(tǒng)拆裝實訓項目設計是結(jié)合我院化學工程系實際條件和學生進行的化工管路系統(tǒng)拆裝實訓的教學實踐結(jié)合完成的，還不夠完善和全面，需要繼續(xù)通過借鑒其他兄弟院校經(jīng)驗和不斷積累實訓經(jīng)驗進一步完善和提高設計水平。

在深化教育改革和全面推行素質(zhì)教育的政策環(huán)境下，我們學院以提高學生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力為核心，學校的化工管路系統(tǒng)拆裝實訓課改革在積極探索中。在化工管路拆裝實訓室通過進行化工管路系統(tǒng)拆裝實訓，學生能夠熟練掌握化工管道系統(tǒng)拆裝的方法與技巧，提高高職化工類專業(yè)學生實際操作能力，提高他們綜合素質(zhì)，使他們在工作中游刃有余。

參考資料

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號）.

[2]高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）（生化與藥品大類）[M].中央廣播電視大學出版社，2012.

[3]中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范（化工行業(yè)特有工種考核大綱）[M].化學工業(yè)出版社，2001.