陳露

摘要：當(dāng)前，我國(guó)在國(guó)際層面的實(shí)力逐漸增長(zhǎng)，越來(lái)越多的外國(guó)居民傾向于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在這種情況下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模開(kāi)始不斷擴(kuò)張，其授課方式也需要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新時(shí)代背景需求。通過(guò)開(kāi)設(shè)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品鑒賞課程，可以使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升，同時(shí)也可以增強(qiáng)文化傳播效應(yīng)，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)能夠與我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對(duì)鑒賞課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義進(jìn)行深入研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中國(guó)文學(xué);作品鑒賞;漢語(yǔ)教學(xué)

引言

通常情況下，對(duì)外漢語(yǔ)課程內(nèi)容普遍以聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)作為主要核心，對(duì)學(xué)生的交際能力重視程度較高。在新時(shí)代背景下，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足對(duì)外授課需求，因此需要結(jié)合中國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品鑒賞課程展開(kāi)進(jìn)一步教學(xué)，使對(duì)外漢語(yǔ)授課能夠達(dá)到理想效果，進(jìn)一步強(qiáng)化交際教學(xué)與討論教學(xué)的可靠性。

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)鑒賞課的意義分析

（一）有利于高級(jí)言語(yǔ)教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程在實(shí)際授課階段普遍存在語(yǔ)言與文字一體化的現(xiàn)象，這種應(yīng)用模式基礎(chǔ)效率較高，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)漢字的實(shí)際意義進(jìn)行理解，同時(shí)也可以將其應(yīng)用在語(yǔ)言組織過(guò)程中，達(dá)到豐富交流儲(chǔ)備、提高漢字應(yīng)用質(zhì)量的授課目標(biāo)。同時(shí)，這種一體化教學(xué)方式還可以通過(guò)片段式授課方法，使學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)別與記憶效果得到增強(qiáng)，進(jìn)而為理解整段文本含義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，雖然這種應(yīng)用模式效率較高，但其僅限于初級(jí)言語(yǔ)授課環(huán)節(jié)，應(yīng)用文本普遍局限于日常交流內(nèi)容或生活主題短文[1]。通過(guò)開(kāi)設(shè)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品鑒賞課程，能夠利用經(jīng)典作品所具有內(nèi)涵深度展開(kāi)進(jìn)一步教學(xué)。同時(shí)，經(jīng)典作品在我國(guó)社會(huì)的影響力較高，如《牡丹亭》、《竇娥冤》、《紅樓夢(mèng)》等，這些作品自帶的影響特征可以吸引外籍學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使他們充分應(yīng)用漢語(yǔ)技能去識(shí)別高級(jí)詞匯與應(yīng)用文本，進(jìn)一步強(qiáng)化漢語(yǔ)水平，達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于強(qiáng)化寫(xiě)作閱讀能力

通過(guò)開(kāi)展鑒賞課程，可以使接受對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生獲得練習(xí)漢語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)體系中，對(duì)外漢語(yǔ)課程普遍關(guān)注聽(tīng)寫(xiě)能力訓(xùn)練。此類(lèi)訓(xùn)練屬于交流能力的練習(xí)，對(duì)文章與實(shí)際寫(xiě)作等應(yīng)用能力教學(xué)不到位。在這種情況下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生局限問(wèn)題，不利于教學(xué)效果進(jìn)一步提升。例如，學(xué)生在接受教學(xué)后進(jìn)行寫(xiě)作仍然會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤等不良現(xiàn)象。為解決此類(lèi)問(wèn)題，需要通過(guò)開(kāi)設(shè)鑒賞課程，使學(xué)生能夠接觸我國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中逐漸掌握體裁等概念的重要性。同時(shí)，鑒賞課程也可以輔助學(xué)生理解文本的實(shí)際概念，并傳遞感情基調(diào)信息，使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能夠達(dá)到最佳授課目標(biāo)。

（三）有利于掌握中國(guó)歷史常識(shí)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，我國(guó)文化內(nèi)容元素具有關(guān)鍵影響意義。通過(guò)開(kāi)設(shè)鑒賞課程，使學(xué)生能夠接觸我國(guó)各個(gè)歷史階段具有代表性的經(jīng)典文學(xué)作品，可以為他們建立中國(guó)歷史常識(shí)認(rèn)知，使其了解文學(xué)發(fā)展的實(shí)際脈絡(luò)狀態(tài)。學(xué)習(xí)任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言均需要從了解歷史背景入手，漢語(yǔ)同樣也不例外。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視鑒賞課程的重要意義，明確其輔助學(xué)生了解中國(guó)文學(xué)體裁的功能性，確保其能夠得到正確開(kāi)展。

（四）有利于提高文化適應(yīng)性

通過(guò)開(kāi)設(shè)鑒賞課程，能夠有效提高接受對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)能力。適應(yīng)能力屬于學(xué)習(xí)的重要組成部分，若對(duì)某一特定文化的適應(yīng)能力不足，便會(huì)嚴(yán)重限制整體教學(xué)效果，容易導(dǎo)致漢語(yǔ)授課出現(xiàn)負(fù)面問(wèn)題[2]。通過(guò)開(kāi)設(shè)鑒賞課程，可以使學(xué)生在欣賞經(jīng)典作品的過(guò)程中了解中國(guó)式思維體系，同時(shí)深入探究我國(guó)經(jīng)典文化。例如，可以從《西游記》這一經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)到中國(guó)特有的集體英雄主義等。此外，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)包括三個(gè)種類(lèi)，即認(rèn)知、情感、技能。通過(guò)鑒賞我國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，可以使學(xué)生從相關(guān)內(nèi)容中體會(huì)中國(guó)特有的思維與行動(dòng)習(xí)慣，繼而建立對(duì)三個(gè)種類(lèi)的初步認(rèn)知與內(nèi)涵認(rèn)知，有利于后續(xù)進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)課程。

二、加強(qiáng)鑒賞課意義的策略途徑研究

（一）小組討論

開(kāi)展中國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品鑒賞課程時(shí)，需要重視應(yīng)用策略的處理。良好的課程開(kāi)設(shè)方案可以顯著提高影響意義，有利于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。文學(xué)作品本身能夠反映社會(huì)生活的基礎(chǔ)元素，因此題材與情節(jié)內(nèi)容較為多元化。通過(guò)應(yīng)用話(huà)題討論方案開(kāi)展鑒賞課程，可以為學(xué)生提供交流作品內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔接戇^(guò)程中逐步深入漢語(yǔ)應(yīng)用領(lǐng)域，間接提高自身語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到理想教學(xué)效果[3]。在實(shí)際課程中，教師可以組織小組進(jìn)行討論，通過(guò)集思廣益的形式，進(jìn)一步拓展鑒賞課堂涉及范圍，增幅對(duì)漢語(yǔ)的教學(xué)正面影響。

（二）文化對(duì)比

我國(guó)經(jīng)典文化與外國(guó)文化在觀念、行為、認(rèn)同內(nèi)核層面均存在較為顯著的差異，因此在開(kāi)設(shè)作品鑒賞課程時(shí)，教師可以采用文化對(duì)比方式，使學(xué)生能夠在閱讀相關(guān)作品的過(guò)程中，著重關(guān)注語(yǔ)言層面存在的基礎(chǔ)差異。通過(guò)此類(lèi)對(duì)比方法，使整體感受效果進(jìn)一步增強(qiáng)。利用文化對(duì)比方式，不僅可以有效減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，同時(shí)還可以強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)效率，具有正面影響意義。

結(jié)論

綜上所述，開(kāi)展中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品鑒賞課程能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)積極影響。因此，需要重視相關(guān)應(yīng)用措施，確保鑒賞課程能夠發(fā)揮最大影響作用，為后續(xù)進(jìn)一步授課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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