摘要：現(xiàn)在的高職院校一直在為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行各種教學(xué)改革，對(duì)自己的教育方法進(jìn)行各種研究，現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)成為了高校中各個(gè)專業(yè)最關(guān)注的問(wèn)題。而相對(duì)與計(jì)算機(jī)信息專業(yè)來(lái)講，設(shè)立了一門關(guān)于辦公軟件的課程，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)解決。但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候存在著一定的問(wèn)題需要解決，文章就現(xiàn)在高校教育存在的問(wèn)題以及如何高效地開展辦公軟件教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;辦公軟件;教育改革

引言

現(xiàn)在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的要求也是越來(lái)越高，這也對(duì)高校中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求。從2010年開始，國(guó)家就提倡結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)素材，進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生們的就業(yè)能力。在2019年的時(shí)候，國(guó)家又提出了要看重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高校應(yīng)該培養(yǎng)出更高層次的人才，為之后的就業(yè)作出充足的準(zhǔn)備。對(duì)現(xiàn)在的發(fā)展情況來(lái)講，在關(guān)于辦公軟件的教學(xué)上就需要及時(shí)的作出一些調(diào)整。

一、辦公軟件教育改革的必要性

隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上的企業(yè)在工作的時(shí)候都會(huì)相應(yīng)的用到一些辦公軟件，像文件的處理、表格的編輯、PPT的演示以及一些工程上的流程圖的制作、模型的構(gòu)建等，這些辦公軟件大大的方便了人們的工作，使用辦公軟件進(jìn)行工作已經(jīng)常為了一種稀松平常的事情。而企業(yè)也為了自己的工作效率更高，對(duì)于工作人員的專業(yè)技能的要求就越來(lái)越高了。

現(xiàn)在社會(huì)上的大學(xué)比比皆是，應(yīng)屆畢業(yè)生也是日漸增加，就業(yè)的壓力更是越來(lái)越大，關(guān)于畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了一種民生問(wèn)題了。而造成畢業(yè)生不能就業(yè)的原因有很多，其中關(guān)于畢業(yè)生的專業(yè)能力問(wèn)題就是一個(gè)重要原因。很多的畢業(yè)生不能將自己學(xué)到的知識(shí)融合到實(shí)際工作中，只是將知識(shí)死記在了自己的腦子里面，真正使用的時(shí)候不能靈活運(yùn)用。一些高校開展的辦公軟件課程只是針對(duì)于學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，雖然在教學(xué)上得到了一定的效果，但是在真正的實(shí)踐中用處卻很小。學(xué)生對(duì)于這些辦公軟件的掌握度偏低，沒(méi)有深層次的了解過(guò)這些軟件，缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生們對(duì)于辦公軟件的使用性偏弱。所以高校中對(duì)于辦公軟件課程的改革勢(shì)在必行。

二、辦公軟件教育改革的策略

（一）教學(xué)體系改革

學(xué)校在對(duì)于辦公軟件的教學(xué)上面進(jìn)行改變要先從教學(xué)體系上進(jìn)行改革。首先對(duì)于教師自己的教學(xué)觀念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從之前的專業(yè)知識(shí)的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為主，在有限的時(shí)間與空間里面讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，改變之前固定的教師口頭教學(xué)的方式，將學(xué)生缺乏實(shí)踐設(shè)備的問(wèn)題解決，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維發(fā)展能力。然后是對(duì)于教學(xué)來(lái)講，將教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行合理化安排，注意教學(xué)中的重點(diǎn)以及操作的實(shí)用性。之后是對(duì)于教學(xué)模式的改革，要讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)的重心，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于辦公軟件的教學(xué)屬于實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候注意案例的結(jié)合，讓學(xué)生可以有對(duì)比的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)對(duì)比教材中的例子進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)更有助于知識(shí)的掌握。學(xué)校也可以將計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行全天式的開放，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，將之前教師催促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

學(xué)?？梢匀矫娴膶?duì)社會(huì)上使用的辦公軟件進(jìn)行詳細(xì)了解，明白要讓學(xué)生掌握的技能是哪些，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的新設(shè)計(jì)[1]。學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)上的形式進(jìn)行分析，針對(duì)不同的專業(yè)采用不同的教學(xué)模式，對(duì)于這些辦公軟件來(lái)講，從它的基本操作知識(shí)到綜合運(yùn)用都要講述到位，不僅包括這些軟件基本的應(yīng)用特點(diǎn)，還包括計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)以及信息采集的能力。教師可以在講課的時(shí)候?qū)⒅R(shí)點(diǎn)融入到相應(yīng)的情境中，從自己設(shè)計(jì)的教學(xué)例子中進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師在進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)時(shí)，要將層次分清楚，層層引導(dǎo)，從開始到發(fā)展再到高潮，最后到結(jié)局，在每一個(gè)細(xì)致的分析上將知識(shí)點(diǎn)加入其中，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，讓班級(jí)的學(xué)生分組進(jìn)行，在最后考察每一組的情況，從材料的收集、使用到實(shí)行的方法以及完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)精神。

（三）教學(xué)方法改革

現(xiàn)在高校的教學(xué)方法基本上都是在計(jì)算機(jī)教室，教師控制計(jì)算機(jī)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，屬于典型的強(qiáng)制性教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情消散，不能有足夠的思維進(jìn)行分析[2]。所以學(xué)校要將教學(xué)方法進(jìn)行改變，首先是建立一種線上的教學(xué)方法，讓學(xué)生在使用手機(jī)的同時(shí)也可以進(jìn)行專業(yè)上面的練習(xí)，不再局限于小小的計(jì)算機(jī)教室中，教學(xué)的內(nèi)容也不止局限于教師講解的內(nèi)容，線上可以在手機(jī)上面搜尋更多的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次就是建立一種新型的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的出勤到學(xué)習(xí)結(jié)果都列入其中，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生知道自己的成績(jī)高低與自己平時(shí)的表現(xiàn)息息相關(guān)，屬于一種任務(wù)式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在壓力的催動(dòng)下挖掘自己的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的分析能力以及判斷能力也是一個(gè)提升。

（四）教師團(tuán)隊(duì)改革

之前高校對(duì)這方面的教學(xué)不是很重視，就連教學(xué)也是讓別的專業(yè)教師進(jìn)行代班授課，并沒(méi)有本專業(yè)方面的教師進(jìn)行講解。針對(duì)這種情況，學(xué)校需要引進(jìn)一批專業(yè)性強(qiáng)的教師進(jìn)行專業(yè)上的授課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也能培養(yǎng)教師，生成一種“以優(yōu)帶次，同步發(fā)展”的氛圍，將整個(gè)學(xué)校的能力都得到提升[3]。學(xué)校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)內(nèi)部的骨干精英請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行一場(chǎng)講座，讓學(xué)校的教師去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)校教師的專業(yè)能力，幫助學(xué)校打造出一支專業(yè)性強(qiáng)，能力突出的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)他們教導(dǎo)學(xué)生的能力得到提升?，F(xiàn)在關(guān)于這方面教學(xué)的培訓(xùn)課程很多，學(xué)?？梢越M織教師不定期地進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的整體能力，促進(jìn)教師的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

以O(shè)ffice為主的辦公軟件應(yīng)用已經(jīng)在社會(huì)上廣泛運(yùn)用起來(lái)，在學(xué)校中也是運(yùn)用的很廣泛，它方便了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作。現(xiàn)在我們?cè)谶M(jìn)行工作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到各種各樣的辦公軟件，像Excel表格，Word文檔等，在工作中通過(guò)它們將信息進(jìn)行匯總與傳播，使自己的工作更加容易完成。所以在高校中進(jìn)行這些辦公軟件的教學(xué)時(shí)要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改變，符合現(xiàn)在社會(huì)上的需求，培養(yǎng)出更加全能型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王尚榮.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略分析[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（016）：P.38-38.

[2]莫鋼棟.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.674（02）：96-96.

[3]許爽.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].中國(guó)新通信，2020，v.22（07）：149-150.

作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)媛媛（1993-8-），女，漢族，福建漳州人，本科，漳州理工職業(yè)學(xué)院，助教，人力資源三級(jí)管理師，研究方向：辦公軟件應(yīng)用。