王潤青 西盈盈 侯穎

摘要：教育要從娃娃抓起，對于音樂教育也是如此，這種藝術(shù)教育更要是小培養(yǎng)，孩子越早接觸音樂，越能夠提升孩子的感性思維，有利于促進幼兒的情感發(fā)展，幫助幼兒更好地了解世界，認知世界。大量研究表明，游戲?qū)τ變旱纳眢w、認知、社會性情感、個性等各個方面都具有積極的意義和作用，結(jié)合孩子年齡特點，創(chuàng)造情境讓孩子們充分地去感受和欣賞，在感受、欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由地表達，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造，從而促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);音樂游戲教學(xué);意義分析;措施探究

引言

音樂能夠有效的陶冶情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在幼兒教學(xué)中具有重要作用。幼兒正處在生長啟蒙階段，教師結(jié)合幼兒天性特點，實行音樂游戲教學(xué)，提升幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，促進幼兒身心健康的成長和發(fā)展。

一、幼兒音樂教育中游戲化教學(xué)的價值及意義

（一）鍛煉幼兒表達能力

在平日的幼兒教育課程中，幼兒教師經(jīng)常為幼兒播放歌曲，教師根據(jù)歌曲的曲風(fēng)做出簡單的舞蹈動作，讓幼兒進行模仿與學(xué)習(xí)，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)做深入的鋪墊，比如在音樂教學(xué)活動中，教師拿一種新的樂器，讓幼兒自己探究樂器的使用方法，如何發(fā)出聲音，能夠發(fā)出怎樣的聲音。在課堂中，教師要注重幼兒想象能力的培養(yǎng)，比如有的幼兒將雙響筒放在地上旋轉(zhuǎn)，有的幼兒將雙響筒當成水杯假裝喝水，還有的幼兒將雙響筒當成望遠鏡眺望遠方。處于幼兒階段，孩子會對未知的世界產(chǎn)生濃厚的好奇與興趣，他們有較強的探究精神，在教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)模式，循序漸進引導(dǎo)幼兒表達自身想法，將自己的才華充分展示出來。身為幼兒園教師最基本的職責就是培養(yǎng)幼兒良好的探究能力，深入挖掘幼兒探索能力的潛力，提高幼兒的創(chuàng)造力。

（二）拓展幼兒協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)階段，人們生活節(jié)奏加快，在一定程度上削弱了人們之間的交流，幼兒之間存在一定的距離。幼兒園在開展教學(xué)活動的過程中幼兒在玩耍中相互交流，在其他時間缺乏互動，同時沒有適當?shù)倪\動鍛煉，對幼兒身體的協(xié)調(diào)能力難以進行有效的改善。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中加強音樂游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，參與游戲活動的過程中和其他幼兒進行相互的交流溝通，對幼兒大腦發(fā)育和神經(jīng)中的反應(yīng)速度進行充分的培養(yǎng)和提升，同時能夠在游戲中進行適當?shù)纳眢w運動，提升幼兒四肢協(xié)調(diào)能力，增強幼兒身體體質(zhì)，促進他們身體的良性循環(huán)。

三、音樂游戲教學(xué)在幼兒園中的合理運用方式

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升幼兒參與度

情境教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式在各個學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用，將其運用于幼兒音樂課堂上，能有效地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而為了進一步激發(fā)幼兒對音樂課堂的參與度，作為音樂教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，將二者有機結(jié)合，促進幼兒的課堂參與度，使其對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的感覺。例如，在音樂課堂上，教師進行相關(guān)的音樂課程學(xué)習(xí)時，可以借助多媒體技術(shù)將孩子的課堂注意力集中起來。如學(xué)習(xí)《小青蛙》，對于幼兒來說，接觸青蛙的機會并不多，因此教師通過播放青蛙的相關(guān)視頻以及圖片讓孩子對青蛙有一個全面的認識，在觀看的過程中教師可以組織幼兒模仿青蛙的姿態(tài)和聲音，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，幼兒的參與積極性極高，每個人都興高采烈地想要嘗試青蛙的模仿。在幼兒進行模仿的過程中，教師還可以及時更正模仿中的問題，當幼兒把握聲音到一定程度時，教師向幼兒播放該歌曲的原聲，聽的過程讓幼兒發(fā)現(xiàn)其副歌部分存在一定的蛙聲，進一步激發(fā)了孩子的參與積極性。當所有的孩子都在嘗試模仿時，課堂逐漸走向高潮。接著教師在幼兒興奮的情緒中教授孩子小青蛙的唱法。幼兒會以高昂的斗志和激情參與其中。在幼兒所有學(xué)習(xí)曲目中，這樣類型的曲目比較多，因此在進行教學(xué)時，教師可以尋找幼兒喜歡的情境模式，并以此開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂課堂的趣味性，使其充滿主動學(xué)習(xí)的欲望和激情。

（二）設(shè)計角色扮演游戲，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)動力

在幼兒音樂活動當中，許多音樂歌曲都是以動物或者小朋友為主要角色，為了使幼兒更好地理解音樂，進入音樂活動當中，了解音樂中描繪的角色，教師可以為幼兒設(shè)計角色扮演游戲，將其合理地運用到音樂活動當中。角色扮演游戲在音樂活動當中的應(yīng)用，能夠使幼兒更加真實地體會到音樂歌曲當中每一個角色的形象以及情緒，這種情況下能夠促使幼兒對于音樂活動產(chǎn)生新鮮感，能夠有效激發(fā)幼兒參與音樂活動的熱情。例如，在開展幼兒音樂活動《小小蛋兒把門開》的過程中，為了使幼兒更加深入地體會到小雞寶寶出殼時高興的情緒，進而進一步加強幼兒對于音樂的感知，使幼兒能夠全身心進入音樂活動當中，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒開展《小雞出殼》角色扮演游戲。在游戲開始之前，教師組織幼兒將自己的身體團成一團扮演雞蛋，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的播放節(jié)奏，慢慢做出小雞出殼的動作，最后教師扮演雞媽媽，幼兒要走向“雞媽媽”，與“雞媽媽”一起開展舞蹈游戲?？偠灾巧缪萦螒?，能夠激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)動力，促使幼兒更快、更好地掌握音樂歌曲。

（三）依托音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的合作能力

當前幼兒園內(nèi)的孩子們大多是家中的獨生子女，無論是男孩還是女孩，他們都是家長的掌上明珠。也正因為如此，現(xiàn)當下的幼兒們普遍較為自我，缺少同他人合作與溝通的意識及其能力。但我們需要注意到作為社會群體中的一員，每一個人都不可能脫離社會，都應(yīng)當學(xué)會與他人進行合作，以更好地適應(yīng)合作型的社會。因此，從幼兒階段孩子們的實際情況出發(fā)，從社會對高素質(zhì)人才合作能力的要求出發(fā)，幼兒教育工作者都應(yīng)當意識到培養(yǎng)幼兒們合作能力的必要性及其重要意義，同時，這也是幼兒們更好地進行學(xué)習(xí)與生活所應(yīng)當具備的基本品質(zhì)與要素之一。我在自身的幼兒音樂教育實踐中便有意識地依托多樣化的、趣味化十足的游戲去鍛煉與培養(yǎng)幼兒們的合作能力，極大地促進了幼兒們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在《三個和尚》這一音樂曲目的教學(xué)中，我并沒有僅僅只是帶領(lǐng)幼兒們學(xué)唱這一歌曲，而是有意識地組織幼兒們將這一歌曲改編成了情景劇。這一改編活動賦予了幼兒音樂學(xué)習(xí)以極強的游戲性特征，在點燃幼兒們音樂學(xué)習(xí)與探索熱情的同時，也讓幼兒們在有趣的氛圍中邊哼唱歌曲，邊揣摩與分析為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚卻反倒沒水喝了?？梢哉f，在情景劇的游戲展示活動中，幼兒們更加感同身受般地理解了合作的作用與意義。如此一來，幼兒們既享受到了來自《三個和尚》這一音樂曲目的良好藝術(shù)審美熏陶，而且也從中感知到了合作的價值，后者顯然為其良好合作意識的形成將產(chǎn)生積極影響。依托音樂游戲促進幼兒良好合作能力這一學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)所具有的突出作用顯而易見。

結(jié)束語

我國進行教育全面深化改革，實施素質(zhì)教育。幼兒教師要結(jié)合新課程改革的要求和幼兒生長發(fā)展的需求，采用先進的教學(xué)理念，充分發(fā)揮音樂游戲在教學(xué)中的重要作用，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力，促進他們身心的健康成長。

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