汪鳳彩

摘要：紅色基因的傳承是所有中華兒女的共同責(zé)任。尤其是對于中小學(xué)校而言，在向?qū)W生們傳授專業(yè)知識的同時，也要重視紅色基因的傳承工作。近年來如何在中小學(xué)校內(nèi)積極開展紅色基因傳承活動、開展紅色教育成為了教育界普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題。紅色基因不僅指的是馬克思主義先進(jìn)思想，而且還包括中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。要想加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德教育，真正實(shí)現(xiàn)對紅色基因的傳承，則需要深入探索中小學(xué)校紅色基因的傳承路徑，探究科學(xué)有效的紅色基因傳承方式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校;紅色基因;體驗(yàn)教學(xué)法

1、紅色基因的內(nèi)涵與特征

1.1紅色基因的內(nèi)涵

近年來，學(xué)術(shù)界有關(guān)紅色基因的研究，主要都是以紅色文化為載體開展研究，很少涉及對紅色基因傳承的研究。關(guān)于紅色基因的內(nèi)涵，紅色基因是中國共產(chǎn)黨在艱苦的革命戰(zhàn)爭中創(chuàng)造出來，并在不同歷史階段形成的不同的時代精神內(nèi)涵。

新時代背景下，我國紅色基因的內(nèi)涵變得更加豐富，紅色基因更加多元化，不僅包括了艱苦奮斗的革命精神，而且包含了和平年代黨領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)的小康社會的時代精神。紅色精神是以中國共產(chǎn)黨為主體，融入到了中華民族的發(fā)展、革命、改革的所有發(fā)展歷程之中，是中國共產(chǎn)黨不忘初心的精神支撐，是中國共產(chǎn)黨人口口相傳、代代相承的遺傳精神。紅色基因是中華民族上下五千年優(yōu)秀精神內(nèi)涵的凝聚，是全國人民偉大的精神財富，繼承和發(fā)揚(yáng)紅色基因是新時代中國共產(chǎn)黨人的歷史任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的關(guān)鍵要素。

1.2紅色基因的特征

第一，可復(fù)制性是紅色基因的特征之一。而且紅色基因的可復(fù)制性也是其得以傳承的基礎(chǔ)與前提，因?yàn)榭陀^的歷史事實(shí)是無法復(fù)刻的，中華民族的發(fā)展史與戰(zhàn)斗史也是無法復(fù)制的，但是中華民族在斗爭中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)定的信仰、大無畏的奮斗精神以及無私的犧牲精神是可以復(fù)制與傳承的。

第二，內(nèi)隱性也是紅色基因的鮮明特征。紅色基因具有內(nèi)隱性，紅色基因隱藏在中國共產(chǎn)黨的歷史、改革開放歷史、抗日戰(zhàn)爭歷史、社會主義建設(shè)歷史以及偉大復(fù)興中國夢當(dāng)中，隱藏在紅色遺址、紅色精神文化、紅色風(fēng)俗習(xí)慣當(dāng)中。因此，紅色基因需要廣大人民群眾不斷的挖掘和探索。

第三，紅色基因是先進(jìn)性的。我們所要學(xué)習(xí)和繼承的是優(yōu)質(zhì)的紅色基因，是有選擇性的傳承與發(fā)展。中國共產(chǎn)黨在不斷的奮斗歷史中，緊跟時代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)新時代的先進(jìn)知識與文化，傳承中國民族優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了具有中國特色的時代精神。

第四，紅色基因不是一成不變的，紅色基因也會隨著時代的更迭而不斷更新。紅色基因不是停留在過去的基因，不是在當(dāng)下停滯不前的基因，而是緊跟時代發(fā)展的基因。紅色基因需要在不斷的發(fā)展中更新優(yōu)化，與時俱進(jìn)。

2、中小學(xué)校傳承紅色基因存在的問題

2.1缺乏系統(tǒng)整合觀念

中小學(xué)校在傳承紅色基因的過程中缺乏系統(tǒng)整合的觀念，在中小學(xué)校開展紅色基因的傳承工作并不能僅僅依賴于教學(xué)任務(wù)，不能只依靠于學(xué)校的思想道德教育。紅色基因的傳承工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要將紅色基因的傳承工作置身于中小學(xué)校的教育總體框架中，進(jìn)行系統(tǒng)和完整的思考與探索。如果將傳承紅色基因簡單的看成思想政治教學(xué)工作，那么傳承紅色基因的任務(wù)就只落在了政治教師的身上，其他科目的教師就不會為之做出努力。如果僅僅將紅色基因的傳承工作當(dāng)做一項(xiàng)簡單的任務(wù)來執(zhí)行，那么該任務(wù)的主要責(zé)任就只是活動的組織者，難以在中小學(xué)校系統(tǒng)地推進(jìn)紅色基因教育，難以完成中國共產(chǎn)黨和國家的教育初衷。

2.2中小學(xué)教師師資能力有待提升

新時代背景下，為了更好地傳承紅色基因，中小學(xué)校的每一位教師都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)其思想政治教育的重要責(zé)任。然而，據(jù)調(diào)查顯示，目前中小學(xué)教師紅色基因相關(guān)的知識儲備較為薄弱。除了歷史、政治科目的教師之外，其他的中小學(xué)教師對于黨史、社會主義發(fā)展史的認(rèn)識不足，專業(yè)知識儲備欠佳，沒有對相關(guān)史實(shí)進(jìn)行過深入的學(xué)習(xí)，更別說從中提取優(yōu)秀的紅色基因。這也使得中小學(xué)校組織開展的傳承紅色基因的教育活動僅僅是局限于形式主義。要想在中小學(xué)校高效地推進(jìn)紅色基因的傳承工作，則必須要提高中小學(xué)教師的師資能力和知識儲備，督促學(xué)校教師主動學(xué)習(xí)，提高自身的政治站位。

2.3紅色基因的傳承形式過于固化

目前，中小學(xué)校紅色基因的傳承形式過于固化。這也主要是由于學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人對紅色基因的傳承工作不夠重視，傳承工作做得不夠到位，沒有采用科學(xué)有效的方法開展紅色基因教育活動，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)開展的紅色基因教育活動過于單一和固化。比如，大多數(shù)中小學(xué)校普遍開展的紅色基因教育活動的形式局限于唱紅歌、游覽紅色遺址等，這種傳統(tǒng)的活動形式難以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生真切感受到紅色基因的內(nèi)在魅力。以上這種停留在表面形式的教育活動，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，逐漸受到廣大學(xué)生的抵制與排斥。

3、中小學(xué)校傳承紅色基因的路徑分析

3.1參觀教學(xué)法與體驗(yàn)式教學(xué)法相結(jié)合

目前，中小學(xué)教師在開展紅色基因教學(xué)工作中普遍都是以知識的講授為主，期望學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承，然而這種以知識傳授為主的紅色基因的傳承效果是極低的。因此，為了提高中小學(xué)紅色基因工作的傳承效率，學(xué)校教師必須遵守知行合一的原則，除了開展理論知識教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐體驗(yàn)，將參觀教學(xué)法與體驗(yàn)式教學(xué)法相結(jié)合。在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的體驗(yàn)角度出發(fā)，密切理論知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感受紅色基因的內(nèi)在魅力。

3.2重視隱性校園文化，構(gòu)建紅色校園

校園物質(zhì)文化是中小學(xué)校精神文化的基礎(chǔ)。校園物質(zhì)文化主要包括校園建筑、教學(xué)設(shè)施、活動場所、標(biāo)語標(biāo)牌等宣傳設(shè)施，以及學(xué)校綠化環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施。這些校園實(shí)體設(shè)施的放置與設(shè)計都可以成為學(xué)校紅色基因傳承的物質(zhì)載體，對長期深處校園中的學(xué)生們有著非常重要的教育作用。因此，為了更好地推動中小學(xué)紅色基因的傳承工作，學(xué)?？梢岳闷鹦@基礎(chǔ)設(shè)施，重視隱性校園文化，構(gòu)建紅色校園，比如涉及學(xué)校紅色文化長廊等。雖然，校園中紅色文化設(shè)施是靜止不動的，但是一旦學(xué)生們走進(jìn)校園，參與到校園建設(shè)中后，小校園紅色文化設(shè)施就是動態(tài)的、交互的。例如，構(gòu)建紅色文化長廊，學(xué)?？梢越M織學(xué)生自主分組，按照小組自己的思考來涉及紅色文化長廊，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓紅色基因在學(xué)生的實(shí)踐中“動”起來。

4、結(jié)語

紅色基因是中華民族的精神財富，將紅色基因融入到中小學(xué)生的生活中，不僅可以做好紅色基因的傳承工作，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會紅色基因的內(nèi)在魅力。將紅色基因的傳承工作與校園教育活動積極結(jié)合，將紅色基因的傳承工作融入到中小學(xué)教育的各個方面，是新時代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要路徑。

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