摘要:在線閱讀需要眼球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的精確協(xié)調(diào),包括從中心凹視覺(jué)中提取和整合信息,以及從副中心凹中提取即將出現(xiàn)的信息。以往研究使用邊界范式評(píng)估副中央凹的預(yù)視效果,對(duì)即將進(jìn)行的副中央凹詞匯加工的廣度和深度,以及它如何有助于閱讀都進(jìn)行了廣泛的研究。本文綜述了近年來(lái)關(guān)于副中央凹預(yù)視效應(yīng)的研究,這些研究為讀者從副中央凹詞匯中提取語(yǔ)義信息提供了強(qiáng)有力的證據(jù),并為新識(shí)別的詞匯與句子的發(fā)展表征快速和漸進(jìn)地整合提供了有力的證據(jù)。
關(guān)鍵詞:副中央凹預(yù)視;眼球運(yùn)動(dòng);個(gè)體差異
1引言
成功的閱讀理解需要一系列復(fù)雜操作的精細(xì)協(xié)調(diào):自動(dòng)感知、眼球運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程。從書(shū)面文本中提取信息為更需要注意的檢索過(guò)程提供輸入,將詞義與長(zhǎng)期記憶中的信息進(jìn)行整合,從而構(gòu)建句子和話語(yǔ)表征。雖然有人提出了模型來(lái)單獨(dú)解釋這些組成部分(Reichle,2015),但關(guān)于閱讀的研究一直是碎片化的。在不同的傳統(tǒng)研究中,對(duì)孤立的單詞識(shí)別和閱讀理解已經(jīng)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行了研究和建模。但閱讀的核心問(wèn)題存在于這兩種傳統(tǒng)研究中,即詞匯檢索和理解之間的接口:協(xié)調(diào)詞語(yǔ)識(shí)別和理解過(guò)程的同時(shí)要求是閱讀技能的核心。
2眼動(dòng)控制在熟練閱讀中的作用
有效的眼動(dòng)控制是一項(xiàng)關(guān)鍵的、與閱讀相關(guān)的技能。在閱讀過(guò)程中,眼睛會(huì)以一系列的快速移動(dòng)或掃視的方式在文本的一行之間移動(dòng),平均長(zhǎng)度為7-9個(gè)字母,其間穿插著短暫的注視,當(dāng)眼睛靜止時(shí),平均持續(xù)時(shí)間為200- 250毫秒。視力在中央凹(在視野中,因此掃視是將新信息投射到這個(gè)高靈敏度區(qū)域,以提取識(shí)別單詞所需的高空間頻率信息的必要條件)。因此,理解一個(gè)句子或文本需要讀者以某種方式整合從連續(xù)注視獲得的時(shí)間和空間分布的“快照”中獲得的信息。
來(lái)自移動(dòng)窗口范式的累積證據(jù)清楚地表明,感知廣度的中央凹和副中央凹區(qū)域都有助于高效、有效的閱讀,但至少在部分上扮演不同的角色。閱讀時(shí)的眼動(dòng)控制需要決定何時(shí)把眼睛從一個(gè)詞移到另一個(gè)詞,以及把眼睛移到哪里。
3副中央凹的預(yù)視效果
副中央凹預(yù)視效果通常是通過(guò)在在線閱讀過(guò)程中使用注視-偶然邊界范式來(lái)控制副中央凹信息的可用性來(lái)評(píng)估的。副中央凹預(yù)視效應(yīng)是一個(gè)被廣泛重復(fù)的發(fā)現(xiàn),相對(duì)于無(wú)效的預(yù)視條件,在有效的預(yù)視條件下,目標(biāo)加工更容易,即目標(biāo)詞通常出現(xiàn)在句子中,因此可能用于副中央凹加工,在邊界范式中,目標(biāo)被替代一個(gè)替代刺激,直到讀者的眼睛穿過(guò)一個(gè)隱形的邊界,定位在它的前面。在跨越邊界的掃視之前,無(wú)效或有效的預(yù)視與目標(biāo)詞代替,這樣讀者在這兩種情況注視一個(gè)相同的目標(biāo)詞。在固定時(shí)間目標(biāo)之前有效與無(wú)效預(yù)視因此表明副中央凹的刺激被處理。
副中央凹預(yù)視效應(yīng)一直是大量研究的焦點(diǎn),涉及一系列的寫(xiě)作系統(tǒng)和人群,并在評(píng)估閱讀過(guò)程中的眼球運(yùn)動(dòng)模型中發(fā)揮重要作用。Schotter,Angele,和Rayner(2012)對(duì)閱讀中副中央凹處理的研究進(jìn)行了綜述,包括對(duì)這一點(diǎn)的預(yù)視效應(yīng)的證據(jù)進(jìn)行了全面總結(jié),Vasilev和Angele(2017)最近報(bào)道了一項(xiàng)使用邊界范式的93項(xiàng)研究的分析。
這就引出了第二個(gè)未解決的問(wèn)題:副中央凹文字的處理深度有多深?邊界范式被用于診斷讀者從副中央凹詞中提取的信息,他們沒(méi)有意識(shí)到這些信息的加工過(guò)程。Schotter等人(2012)的研究證實(shí),在正字法、語(yǔ)音或形態(tài)上與目標(biāo)相似的預(yù)習(xí)都能產(chǎn)生預(yù)習(xí)效果,盡管形態(tài)效應(yīng)可能是語(yǔ)言特有的。
4副中央凹處理的個(gè)體差異
大多數(shù)關(guān)于預(yù)視效果的研究都依賴于年輕成年讀者樣本的平均數(shù)據(jù)。這反映了一個(gè)隱式均勻性假設(shè)(Andrews,2012):認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)閱讀是所有熟練讀者的共同愛(ài)好。最近有證據(jù)表明,熟練讀者在促進(jìn)詞匯檢索的過(guò)程中存在系統(tǒng)性的個(gè)體差異,這一假設(shè)受到了挑戰(zhàn)(Andrews & Hersch,2010;Andrews & Lo,2012,2013;Yap,Balota,Sibley & Ratcliff,2012)和句子閱讀過(guò)程中的副中央凹處理。有能力的成年讀者的差異性可能來(lái)自于不同的閱讀經(jīng)驗(yàn)和/或不同的閱讀發(fā)展軌跡,這些軌跡塑造了成熟閱讀系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4.1副中央凹處理的發(fā)展變化
不出所料,初學(xué)閱讀的人眼球運(yùn)動(dòng)效率不如成年人。發(fā)展讀者會(huì)產(chǎn)生更多持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)、掃視時(shí)間更短、回歸更多的注視(Blythe & Joseph,2011;Rayner,1986),直到11-12歲,兒童的平均眼球運(yùn)動(dòng)相當(dāng)于成年人。移動(dòng)窗口研究表明,兒童從三年級(jí)開(kāi)始使用副中央凹信息(Rayner,1986;Vorstius,Radach,& Lonigan,2014),并在5-6年級(jí)時(shí)顯示了類(lèi)似成人的知覺(jué)廣度。與成年人相比,兒童在跳躍、落地位置和再定位方面對(duì)單詞長(zhǎng)度的敏感性模式表現(xiàn)出定性相似,他們使用類(lèi)似的粗糙副中央凹信息來(lái)指導(dǎo)眼跳規(guī)劃。隨著閱讀的發(fā)展,感知廣度的逐漸增長(zhǎng)可以通過(guò)語(yǔ)言而不是動(dòng)眼肌技能來(lái)預(yù)測(cè)(例如,Rayner,1986)。
4.2熟練閱讀者對(duì)副中央凹處理的個(gè)體差異
Veldre和Andrews(2014)發(fā)現(xiàn),在大學(xué)生樣本中,較高水平的閱讀理解和拼寫(xiě)能力與右側(cè)(而不是左側(cè))更大的注視知覺(jué)廣度和被剝奪閉合的副中央凹信息更大的干擾獨(dú)立相關(guān)。較高的閱讀和拼寫(xiě)能力與更大的右窗口相關(guān),主要是因?yàn)楦L(zhǎng)的前視掃視。這一更大的副中央凹依賴的證據(jù)歸因于正字法的準(zhǔn)確性,高質(zhì)量的詞匯知識(shí)索引由優(yōu)秀的閱讀和拼寫(xiě)能力(Andrews,2012)為高效的副中央凹處理和有效的眼跳瞄準(zhǔn)的好處。Choi等人(2015)使用更大的包括眼動(dòng)控制測(cè)量的測(cè)試組,證實(shí)了閱讀熟練度和感知廣度之間的聯(lián)系,并表明它是由語(yǔ)言熟練度而不是眼動(dòng)控制預(yù)測(cè)的.
5結(jié)論
本文的重點(diǎn)是副中央凹預(yù)視效應(yīng),以往研究主要采用邊界范式來(lái)進(jìn)行副中央凹預(yù)視效應(yīng)的研究。副中央凹預(yù)視效應(yīng)是一個(gè)被廣泛重復(fù)的發(fā)現(xiàn),相對(duì)于無(wú)效的預(yù)視條件,在有效的預(yù)視條件下,目標(biāo)加工更容易。有效的副中央凹預(yù)視包括語(yǔ)音、語(yǔ)義相似性等。副中央凹預(yù)視效應(yīng)在人的不同階段具有不同的特點(diǎn)。與成年人相比,兒童在跳躍、落地位置和再定位方面對(duì)單詞長(zhǎng)度的敏感性模式表現(xiàn)出定性相似,他們使用類(lèi)似的粗糙副中央凹信息來(lái)指導(dǎo)眼跳規(guī)劃。隨著閱讀的發(fā)展,感知廣度的逐漸增長(zhǎng)可以通過(guò)語(yǔ)言而不是動(dòng)眼肌技能來(lái)預(yù)測(cè)。由于個(gè)人閱讀能力的不同副中央凹預(yù)示效應(yīng)存在個(gè)體差異。
參考文獻(xiàn):
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張文嘉,李楠,關(guān)少偉,&王穗蘋(píng).(2014).中文閱讀中副中央凹語(yǔ)義信息的提?。簛?lái)自erps的證據(jù).心理學(xué)報(bào),46(009),1261-1270.
作者簡(jiǎn)介:王晗(1998-),女 ,籍貫:河南新鄉(xiāng),民族:漢族,職稱:無(wú),學(xué)歷:碩士,研究方向:基礎(chǔ)心理學(xué)。
項(xiàng)目名稱:《有空格更有助于篇章閱讀嗎?來(lái)自詞切分訓(xùn)練的證據(jù)》S202010451160