景朝梅

馬克思主義政治經(jīng)濟學在中國特色社會主義建設過程中發(fā)揮著重要的理論指導作用。習近平總書記說：“我們要運用馬克思主義政治經(jīng)濟學的方法論，深化對經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的認識?！币虼?，政治經(jīng)濟學的教學對于培養(yǎng)具有堅定共產(chǎn)主義理想信念的社會主義建設者的意義重大。

雖然近些年來對政治經(jīng)濟學課程的教學內(nèi)容和教學方法的改革探索也一直繼續(xù)，但并沒有取得實質(zhì)性改觀，究其原因，主要有以下幾個方面：

一是政治經(jīng)濟學的主流經(jīng)濟學地位受到?jīng)_擊。20世紀90年代以來，隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，側重于對經(jīng)濟運行研究的西方經(jīng)濟學由于對經(jīng)濟實踐中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象具有較好的解釋力，在我國經(jīng)濟的宏觀調(diào)控到微觀的運行中大行其道，使政治經(jīng)濟學主流地位受到強烈的沖擊。這種沖擊在教學中表現(xiàn)為課時被大幅度壓縮，以我校為例，課時一般僅有32-48課時，馬克思主義政治經(jīng)濟學豐富的理論得不到系統(tǒng)講解，又進一步影響了政治經(jīng)濟學的影響力。

馬克思政治經(jīng)濟學涉及內(nèi)容非常豐富，分資本主義和社會主義兩大部分。資本主義部分主要來源于馬克思的巨著《資本論》，內(nèi)容包括勞動價值論、剩余價值論、資本循環(huán)周轉(zhuǎn)理論、社會再生產(chǎn)理論、剩余價值分配理論、經(jīng)濟危機理論等;社會主義部分內(nèi)容涵蓋中國特色社會主義的根本立場和根本任務、社會主要矛盾的運動規(guī)律和特點、初級階段的基本經(jīng)濟制度、分配制度、改革任務、市場經(jīng)濟、對外開放的基本國策、新發(fā)展理念，以及新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路等內(nèi)容。以我校為例，在目前課時安排下，教師們疲于趕進度，嚴重影響了教學效果。

二是教材編排亟待優(yōu)化。目前，高校政治經(jīng)濟學教學中使用的教材大都是沿用“二分法”的結構框架，分為“資本主義”和“社會主義”兩大部分，前者主要介紹馬克思的《資本論》，后者主要介紹我國社會主義市場經(jīng)濟理論。教材的編排上存在一些問題亟需改進。教材編排理論性強，缺少案例。政治經(jīng)濟學理論性強，艱澀難懂，學生對于枯燥的理論很難有興趣，如果教材中加入一些經(jīng)典案例，有助于引領學生認清經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的一般性，幫助學生更好地理解現(xiàn)實世界。

三是傳統(tǒng)教學模式很難適應新時代大學生的認知要求。政治經(jīng)濟學屬于理論性較強的課程，專業(yè)術語較多，而且內(nèi)容比較抽象，在傳統(tǒng)的課堂教學方式下，學生根本無法做到深刻理解政治經(jīng)濟學，無法將抽象理論應用到經(jīng)濟社會中，因此很難激起學生對知識的渴求欲望，最終無法達到有效的學習。

提升政治經(jīng)濟學教學質(zhì)量，有以下舉措：

首先，建設一支學識淵博，立場堅定，樂于奉獻的高素質(zhì)教師隊伍。教師是立教之本、興教之源，是課堂的主導者，建設一支具有高素質(zhì)專業(yè)化教師的隊伍，是提高政治經(jīng)濟學教學質(zhì)量的基礎和關鍵。教師要牢記立德樹人的初心，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識，不斷深化對馬克思主義政治經(jīng)濟學的認識，積極探索新時代教育教學方法，大力提升育人本領，努力實現(xiàn)“四個相統(tǒng)一”，做好“四有”好教師、“四個引路人”，成為黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師，以昂揚姿態(tài)奮進新時代，以磐石初心堅定育新人，努力培養(yǎng)一批又一批堪當民族復興大任的時代新人。

其次，繼承與發(fā)展并舉，改進教材編排，充實完善教學內(nèi)容。我們要面向?qū)嵺`，關注實踐，讓理論在實踐中接受檢驗，同時在實踐的基礎上創(chuàng)新理論，創(chuàng)造性思考探索中國面臨的理論問題和實踐問題，推動中國的實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。中國取得的一系列輝煌成就是馬克思主義理論最好的證明，我們迫切需要把我國經(jīng)濟建設先進經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，而不僅僅是政策的簡單羅列，早日完善中國特色社會主義經(jīng)濟學，讓中國的經(jīng)濟建設的經(jīng)驗和智慧造福全人類。除此之外，教材的編排上盡可能多穿插一些案例，有助于學生對于理論的深入理解并提高學生將所學理論解決實際問題的能力，提高學生學習的興趣。在現(xiàn)有教材的情況下，教師要廣泛收集補充經(jīng)典案例豐富教學內(nèi)容，增強理論的解釋力和影響力。

最后，與時俱進，探索更加高效的教學方式，激發(fā)學生的積極性。針對課時少的問題，可以采用“翻轉(zhuǎn)課程”混合式教學形式，“翻轉(zhuǎn)課程”混合式教學是將傳統(tǒng)課堂教學模式與現(xiàn)代化網(wǎng)絡相結合，以學生為中心的一種教學模式，鼓勵學生利用課下的時間自主學習，課堂上解決難點、重點問題，提高學習效率。教師多利用生活化的案例幫助學生理解抽象的政治經(jīng)濟學原理，再結合啟發(fā)式教學的方法，將馬克思主義政治經(jīng)濟學的基本理論同當下新時代中國特色社會主義經(jīng)濟社會的現(xiàn)象相結合，拋出問題并分析問題，不僅能彰顯“馬克思主義政治經(jīng)濟學”的強大生命力，還能夠增加與學生的互動，提高學生的思辨能力。