樊文聯(lián)

由于班級(jí)學(xué)生天賦、基礎(chǔ)、習(xí)慣、環(huán)境的差異，每個(gè)班級(jí)總有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。如何提升這些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，成為高三班主任的主要工作。我根據(jù)長(zhǎng)期的班主任實(shí)踐，說(shuō)一些有效的做法。

正名

班級(jí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，在教育界的稱謂有以下演變過(guò)程：差生——后進(jìn)生——潛能生——臨界生，在這些稱謂演變的過(guò)程中，滲透著教育者對(duì)待這部分學(xué)生教育思想的轉(zhuǎn)變，也反映出我國(guó)教師逐漸由知識(shí)教育向關(guān)注人的發(fā)展的教育轉(zhuǎn)變，但這些稱謂背后，“差”字仍如影隨形。在我擔(dān)任班主任期間，這些稱謂統(tǒng)統(tǒng)消失，以“希望之星”取而代之。只要提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，班級(jí)成績(jī)自然會(huì)大幅度提高，他們是名副其實(shí)的班級(jí)希望，更是每一個(gè)家庭的希望。

在我管理的班級(jí)中，每一次重大考試后，總成績(jī)?cè)谌昙?jí)后200名的學(xué)生，我們命名為“班級(jí)‘希望之星”，單科成績(jī)?cè)谀昙?jí)后200名的學(xué)生，我們稱之為“學(xué)科‘希望之星”。

歌德曾說(shuō)：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn);你失去了名譽(yù)，你就失去了很多。”因此，為學(xué)生正名是樹(shù)立其自信心的關(guān)鍵，也是對(duì)這些暫時(shí)落后的學(xué)生的信任和關(guān)愛(ài)。

建群

各學(xué)科“希望之星”確定后，及時(shí)分學(xué)科組建互助團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)會(huì)議，把教師愿意為“希望之星”冉冉升起助力的信息傳遞給他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心。此外，團(tuán)隊(duì)里要推選出一名比較負(fù)責(zé)的學(xué)生作為活動(dòng)開(kāi)展的執(zhí)行者。同時(shí)，從班級(jí)中找出一位學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生作為該學(xué)科“希望之星”的導(dǎo)師，目的是解答這些學(xué)生的問(wèn)題，讓這些“希望之星”產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，甚至有一種被寵愛(ài)的感覺(jué)。

策略

班主任要團(tuán)結(jié)學(xué)科教師，跟學(xué)科教師一同努力，讓“希望之星”真正轉(zhuǎn)化為班級(jí)與家庭的希望。班主任和學(xué)科教師必須要有愛(ài)心，成功的教育必然是愛(ài)的教育;要有信心，堅(jiān)信學(xué)生內(nèi)心深處渴望上進(jìn);要有耐心，這部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱;要有恒心，這部分學(xué)生可能有反復(fù)的情況出現(xiàn);要有決心，班主任和學(xué)科教師的決心是“希望之星”的精神支柱，是他們?cè)诿造F中的航標(biāo)。

“希望之星”的工作實(shí)質(zhì)上是踐行“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的教育理念，積極推動(dòng)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠有較大的進(jìn)步。

活動(dòng)

促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是團(tuán)隊(duì)的中心任務(wù)。每一學(xué)科“希望之星”的負(fù)責(zé)人按照學(xué)科協(xié)調(diào)、聯(lián)系教師，領(lǐng)取定期的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這些題目的難度必須控制在學(xué)生能在10分鐘之內(nèi)完成，使他們感覺(jué)不是一種很大的負(fù)擔(dān)。學(xué)生完成后找組長(zhǎng)對(duì)答案，自主批改。若有不會(huì)，先組內(nèi)討論;若解決不了，再找學(xué)科導(dǎo)師解決。最后由學(xué)科組長(zhǎng)把學(xué)生的成果收齊上交給任課教師。由于選題相對(duì)基礎(chǔ)，一般學(xué)生都能理解，教師若發(fā)現(xiàn)存在錯(cuò)誤較多的學(xué)生，可單獨(dú)為其輔導(dǎo)。

通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，教師從行動(dòng)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這種進(jìn)步反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而形成良性循環(huán)。

“希望之星”是動(dòng)態(tài)管理的，以每一次大型考試為一個(gè)周期，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的培養(yǎng)，一般都會(huì)在下一周期離開(kāi)，至多經(jīng)過(guò)兩個(gè)周期的培訓(xùn)，都能離開(kāi)“希望之星”的隊(duì)伍。當(dāng)他們?cè)谙乱恢芷陔x開(kāi)時(shí)，實(shí)質(zhì)上是帶著一種勝利的喜悅，滿懷信心投入到下一階段的學(xué)習(xí)的。也有學(xué)生舍不得離開(kāi)“希望之星”的隊(duì)伍，我會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“誰(shuí)讓你考得那么好，下次考差又會(huì)進(jìn)來(lái)的。”

效果

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在高三最后一輪的“希望之星”隊(duì)伍中，高考結(jié)束后有85%的學(xué)生會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。在畢業(yè)聚會(huì)上，有學(xué)生感嘆道：“這個(gè)‘希望之星真的是我的救星。”也有學(xué)生感嘆道：“雖然平時(shí)訓(xùn)練的是基礎(chǔ)題，但在高考考場(chǎng)上超有手感?！笨吹綄W(xué)生們燦爛的笑容，我感到十分欣慰。能在學(xué)生人生的關(guān)鍵階段，盡自己的努力為他們助力，我也感受到班主任的價(jià)值所在。

有一位女生在高考結(jié)束后給我發(fā)短信：“樊老師，從小到大教過(guò)我的老師里，您是我最喜歡的老師，沒(méi)有之一！您總是鼓勵(lì)我、關(guān)心我，從來(lái)沒(méi)有放棄我?？赡苓@些對(duì)于您來(lái)說(shuō)都沒(méi)什么，但是對(duì)于一個(gè)從小不怎么受老師關(guān)注的我來(lái)說(shuō)，真的感到十分溫暖……衷心感謝您三年來(lái)的關(guān)愛(ài)，我將銘記于心?！?/p>

看到這樣短信，作為班主任的我，幸福感瞬間爆棚。