單婷婷 鐘 凱

（1.南京郵電大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 南京 210000；2.南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

學(xué)科思政是數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下高校德育教育中的重中之重，更是黨和國家對新時代高等教育立德樹人的根本性要求。學(xué)科思政是在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的集“科研思政、課程思政、專業(yè)思政”為一體的“大思政”育人體系。發(fā)掘數(shù)字經(jīng)濟(jì)視閾下學(xué)科思政育人新路徑對構(gòu)建高校思政教育新模式、推動思政教學(xué)新實踐、完善高校高質(zhì)量建設(shè)新體系有著深遠(yuǎn)的影響。

網(wǎng)格化管理是指借助統(tǒng)一的城市管理與數(shù)字化平臺，遵循城市管理轄區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將管理范圍劃分為界限明確的細(xì)格，管理職權(quán)與管理細(xì)格進(jìn)行對應(yīng)，加強(qiáng)對這種管理細(xì)格（單元網(wǎng)格）的部件和事件進(jìn)行逐步巡查，構(gòu)建監(jiān)督與處置相分離的管理模式。網(wǎng)格化運營就是將屬地打散成一個一個的區(qū)域“網(wǎng)格”，然后進(jìn)行管理和經(jīng)營，在政府治理中早已有所應(yīng)用，比如街道、社區(qū)這些就是網(wǎng)格的概念，通過劃小治理，能夠確保中央政策可以層層下達(dá)至每一個細(xì)小單元，而社會基層的聲音也能迅速通過一個個網(wǎng)格進(jìn)行捕捉反饋上傳至決策層。學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”，顧名思義，就是通過網(wǎng)格化管理實現(xiàn)學(xué)科和思政兩者的深度耦合。學(xué)科思政的提出目的是將學(xué)科與思政工作有機(jī)結(jié)合、深度融合、相輔相成，實現(xiàn)思政工作揉進(jìn)學(xué)科教育的全過程?！凹t色網(wǎng)格”的構(gòu)建，將思政工作更加顆?；瑢W(xué)生的培養(yǎng)呈現(xiàn)出全方位、多階段、頻反饋的動態(tài)管理與督促。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益蓬勃，深入探析學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”的時代價值與實踐邏輯，對深化數(shù)字經(jīng)濟(jì)視閾下的高校思政教育研究和加快提升思政教育質(zhì)量有深遠(yuǎn)意義，對凝聚中國特色社會主義現(xiàn)代化高等教育事業(yè)的多方力量有重要實踐意義。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下構(gòu)建學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”的時代價值

（一）學(xué)有百科，思政為魂

在學(xué)生層面，構(gòu)建學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”是數(shù)字時代促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，給社會各方面帶來了重大機(jī)遇，但同時也存在一定的外部效應(yīng)，如隱私泄露、算法歧視、數(shù)字繭房、數(shù)據(jù)霸權(quán)等一系列缺陷。尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的技術(shù)僭越導(dǎo)致用戶選擇偏好這些信息都被數(shù)字平臺掌握，數(shù)字在“網(wǎng)格化”中滿足高校學(xué)生的個性化需求的同時，也極易造成信息壁壘與路徑依賴，用單一的知識推送阻礙高校學(xué)生接受多元化觀點。由于平臺對信息進(jìn)行用戶精準(zhǔn)選擇、過濾、推送，造成了信息繭房與回音室效應(yīng)，技術(shù)平臺在熟知用戶喜好后，精準(zhǔn)過濾掉用戶不喜歡或排斥的信息源。對于高校大學(xué)生而言，非常容易陷入同質(zhì)化圈子，也容易在單一信息中固執(zhí)己見，不能拓寬交流范圍，不能切實享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息外溢紅利，反而被強(qiáng)化、固化在相對封閉的社會群體中。這是目前高校思政工作者的工作難點，需要探索如何去破解這樣的信息繭房。為了有效應(yīng)對這樣的信息封閉挑戰(zhàn)，高校學(xué)生不但要認(rèn)識數(shù)字技術(shù)存在的弊端，掌握數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用，更應(yīng)該理解與信息技術(shù)相關(guān)的倫理、文化與規(guī)則。這就需要思政育人“紅色網(wǎng)格”對學(xué)生意識、素質(zhì)、能力的精準(zhǔn)培育與耐心引導(dǎo)?？梢哉f，學(xué)有百科，思政為魂。

（二）不忘初心，牢記使命

在教師層面，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展日益蓬勃，思政教育如果不及時調(diào)整工作思路，將會遇到各種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思政教育運用傳統(tǒng)媒介手段進(jìn)行思政引導(dǎo)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要學(xué)會將現(xiàn)代化數(shù)字手段與傳統(tǒng)手段進(jìn)行融合，雙管齊下，將現(xiàn)代化新技術(shù)發(fā)揮出新功效，發(fā)展出新范式，延伸出新路徑。在這樣的環(huán)境下，高校老師要充分領(lǐng)略數(shù)字經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)，確立思政教育“紅色網(wǎng)格化”理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)把高校思政教育帶入一個全新的不曾有過的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，思政必須要與技術(shù)環(huán)境同行，實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于思政工作者要樹立“紅色網(wǎng)格化”理念，并切實將這一理念落實到工作中的每一個具體環(huán)節(jié)中。

為了實施思政教育“紅色網(wǎng)格化”目標(biāo)，有必要構(gòu)建一整套多元、立體、動態(tài)的思政教育評估與追蹤體系，完善學(xué)科教師的責(zé)任落實考察制度，充分考慮定性與定量、主觀評價與客觀評估、結(jié)果考核與目標(biāo)評價相結(jié)合，從效果、效益、效率等不同層面動態(tài)監(jiān)測、糾偏思政教育中的問題，為“網(wǎng)格化”思政活動的高效開展提供及時、有效的信息。

（三）夯實基礎(chǔ)，高質(zhì)發(fā)展

在高校層面，“紅色網(wǎng)格化”思政模式是產(chǎn)生于目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的一種全新思政教育手段，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的新挑戰(zhàn)相契合，目前還處于起步階段，還未完全在高校全面開展。雖然推廣與落實這種全新教育手段的技術(shù)、環(huán)境條件都已具備，但在具體實施過程中還存在重重阻礙，高校層面需要迫切意識到應(yīng)該根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代思政教育任務(wù)、對象與環(huán)境的深刻變化構(gòu)建具體化的思政策略，突破目前“大水漫灌”式的弊端，精準(zhǔn)實施思政教育，助力我國高校以大課程思政為核心的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)該將多主體協(xié)同推進(jìn)思政教育全過程，在內(nèi)部推行全新體驗式數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新，依托大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)進(jìn)行多維度驅(qū)動，將教育云、校園網(wǎng)、資源庫、案例庫等教育新技術(shù)與新手段相結(jié)合，創(chuàng)造個性化、多樣化、技術(shù)化、人性化的教育教學(xué)環(huán)境，將參與其中的多主體的互動作用充分發(fā)揮出來。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下構(gòu)建學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”的實踐邏輯

構(gòu)建學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”具有深遠(yuǎn)的意義，為了更好地實現(xiàn)學(xué)科教育與思政教育的共軛雙驅(qū)動效應(yīng)，高校應(yīng)全面把握“守初心、擔(dān)使命、抓差距、抓落實”的總要求，從實踐主體、實踐方法兩個層面共同發(fā)力，實現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展。

（一）實踐主體層面

實施有效、高效精準(zhǔn)思政的前提條件是思政工作者準(zhǔn)確而精細(xì)地把握教育對象的思想動態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)視閾下的各類平臺的構(gòu)建為準(zhǔn)確提供高校大學(xué)生的全樣本數(shù)據(jù)資料提供了可能性，各類網(wǎng)絡(luò)平臺能精準(zhǔn)記錄、追蹤、識別大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言論、瀏覽、購買行為，并可以為預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂行為或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為提供技術(shù)支持，這有助于高校思政工作者科學(xué)認(rèn)識思政教育對象的差異性，有助于推動思政教育分眾化、精準(zhǔn)化、顆?；?、網(wǎng)格化發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的“人”不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“社會人”，還表現(xiàn)為智慧時代的“虛擬人”，人不僅具有傳統(tǒng)意義層面的自然屬性、精神屬性、社交屬性，還保留著“數(shù)字人”“虛擬人”的數(shù)字屬性、信息屬性，這必然會給思政教育渠道和載體帶來全新挑戰(zhàn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的思政教育應(yīng)該從“獨主體”向“眾主體”轉(zhuǎn)變，從單向教育向互動教育轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生具有獨特之處，他們非常熱衷于通過社交平臺去分享、傳播信息，在這種傳播和分享中獲得強(qiáng)化體驗，在體驗中實現(xiàn)價值觀、思政觀念的內(nèi)化。高校思政工作者在認(rèn)識到思政對象差異性的基礎(chǔ)上要看到大學(xué)生的共性，那就是樂于分享，并在分享中“潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”地強(qiáng)化了對價值觀的內(nèi)生化。高校教師應(yīng)堅持立德樹人，不但要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，還需要在思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在這種教育中，教師是主體，所以要從自身做起，用于自我凈化、自我提高。

（二）實踐方法層面

首先，在高校層面，要加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子和隊伍建設(shè)，堅持示范引領(lǐng)，打鐵還需自身硬，給人一瓢水，自己必須要先有一桶水，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”?！白x原著、學(xué)原文、悟原理”，理論學(xué)習(xí)堅持往深里去，到心里去。其次，在院系層面，基層組織重視活動創(chuàng)新強(qiáng)度，依托“三會一課”、主題黨日、民主評議等，創(chuàng)新主題教育活動，將思政落到實處。最后，在具體實施主體層面，師生黨員學(xué)習(xí)各類思政精神，要深入思考學(xué)，聯(lián)系實際學(xué)，以學(xué)促行，努力增強(qiáng)黨性，提高素質(zhì)，并提高自己參與活動的積極性，增強(qiáng)主體意識。學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”任務(wù)模塊清單如表1所示。

表1 學(xué)科思政育人“紅色網(wǎng)格”任務(wù)模塊清單

三、結(jié)語

我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)步入飛速發(fā)展新階段，技術(shù)手段不斷更迭，各組織的管理模式也在發(fā)生日新月異的變化。高校思想政治教育在新技術(shù)背景下正在經(jīng)歷著一場深刻的數(shù)字化模式重塑過程。學(xué)科思政逐漸成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代思政新模式，呈現(xiàn)出過程顆?；?、育人綜合性、途徑融通性、手段技術(shù)性、反饋及時性、全程動態(tài)性等全新特性。高校要牢記“守初心、擔(dān)使命”，提高政治站位，堅持政治引領(lǐng)，堅定不移地抓落實、強(qiáng)意識、找差距，為實現(xiàn)高校各方面高質(zhì)量發(fā)展、做大做好做強(qiáng)思政教育，讓思政教育與學(xué)科教育真正實現(xiàn)共軛雙驅(qū)動，形成“雙螺旋”互相促進(jìn)的循環(huán)強(qiáng)化，擔(dān)當(dāng)起新時代復(fù)興中國夢筑夢人教育的光榮使命。