◇楊緒升（甘肅：蘭州新區(qū)第三小學）

小學教育內(nèi)容以形象為主，小學生的思維也更接近形象思維。而數(shù)學作為小學教學中相對抽象的學科，容易成為小學生的困難學科。鑒于數(shù)學在實際生活中的價值以及對學生長遠學習和發(fā)展的影響，如何做好小學數(shù)學教學工作成為小學數(shù)學教師極為關心的問題。信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)的運用為小學數(shù)學教學帶來了大量的優(yōu)質(zhì)教學資源。本文就如何充分利用網(wǎng)絡資源建立高質(zhì)高效的小學數(shù)學教學模式進行深入研究。

現(xiàn)階段網(wǎng)絡資源已經(jīng)逐漸滲透到教學中并扮演著重要角色，網(wǎng)上也出現(xiàn)了眾多充分利用網(wǎng)絡資源構建高效課堂的優(yōu)秀案例。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學工作中的滲透及其價值的逐漸顯現(xiàn)，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源價值實現(xiàn)更高效的教學，已經(jīng)成為眾多教師的追求。小學數(shù)學是建立學生數(shù)學思維基礎、培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯思維能力的重要學科，如何利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮有限數(shù)學教學時間的價值，成為小學數(shù)學教師熱議的話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下數(shù)學教學問題探究

（一）教學方式?jīng)]有與時俱進

受到時代發(fā)展的影響，互聯(lián)網(wǎng)及相關技術、信息逐漸發(fā)展成了教育的重要組成部分，小學數(shù)學的教育也不例外。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學教師雖然有在教育過程中利用網(wǎng)絡資源的意識，但并不能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值，更不要說“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下教學質(zhì)量和效率的有效提升。部分小學數(shù)學課堂甚至出現(xiàn)由于教師生搬硬套成功案例，不符合實際情況反而造成了不必要地浪費課堂時間的情況。究其根本，還是因為小學數(shù)學教師的思維沒有跟上信息化時代的變化，教學思維相對僵化導致實際教學中并沒能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的價值。教育思維的滯后導致很多教師在課前準備階段，并未充分地進行信息收集和利用，實際課堂教學的氛圍依舊枯燥單調(diào)。而且當前互聯(lián)網(wǎng)上也出現(xiàn)了“微課”形式的高效講解視頻，但很大一部分教師對這種教學方式了解不到位，不愿意將其引入課堂，可謂對優(yōu)秀教學資源的嚴重浪費。

（二）教學體系存在改進空間

要想實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下高質(zhì)高效的教學目標，教學體系對實際教學的影響不容忽視。筆者認為目前還有很多小學的教學體系不夠科學完善，尤其是學科教學體系更是容易被忽視的部分。當前，部分教師在應用網(wǎng)絡資源的過程中，對網(wǎng)絡資源和自身作用的認知出現(xiàn)偏差，導致信息技術在課堂上占比過大但實際效果并未達到預期。在這種教學模式下，教師與學生之間溝通的隔閡進一步加深，不利于教師對學生知識掌握情況的有效了解。還有一部分數(shù)學教師對教育過程中信息技術的應用不以為然，將信息技術與教學課件畫上了等號，實際教學資源處于較為匱乏的狀態(tài)。無論是這種教學觀念還是教學模式，都不利于小學數(shù)學教學工作的進步，甚至會對實際教學效果產(chǎn)生負面影響。學科教學體系也是導致這種情況發(fā)生的重要因素，科學完善的教學體系會對教師的思維及行為帶來有效的指引，更好地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術和網(wǎng)絡資源的教育價值。

二、充分利用網(wǎng)絡資源開展教學活動

（一）從教學思路方面進行創(chuàng)新

教學思維將會對小學數(shù)學教師的教學行為產(chǎn)生關鍵性的影響，進而影響小學數(shù)學教學質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，根據(jù)課堂教學需求合理篩選網(wǎng)絡資源，并采用合適的教學模式應用到課堂教學中，是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵措施。以常見的課堂展示為例，很多小學數(shù)學教師都是利用多媒體設備進行課件展示，可以看作是信息技術模式的照本宣科，對實際教學效果并無益處。要想解決這一問題，教師可以從思路的層面進行創(chuàng)新，采用更靈活有趣符合小學生認知的展示方式，在吸引小學生注意力的同時更好地發(fā)揮網(wǎng)絡資源價值。

（二）構建科學的教學體系

上文提到教學體系是影響互聯(lián)網(wǎng)和信息技術教育價值發(fā)揮的重要因素，所以，構建科學有效的小學數(shù)學教育體系勢在必行。教師在日常的備課和教學中，都應以小學數(shù)學教學的信息化、智能化與網(wǎng)絡化發(fā)展為目的，對現(xiàn)有的教學體系不斷進行改進完善。以網(wǎng)絡資源的應用為例，不僅可以參考網(wǎng)絡上成功教案進行備課，還可以有目的性地收集微課，提高課堂重難點的講解效率。在這個過程中，同校教師也應當注意交流經(jīng)驗，以便于更好地發(fā)現(xiàn)教學問題所在，構建更科學完善的教學體系。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的教育價值不斷凸顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下網(wǎng)絡資源的充分利用已經(jīng)成為必然。小學數(shù)學教師要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源價值，推動小學數(shù)學教學的信息化發(fā)展，必須加強針對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景的認知。正確認識信息技術、網(wǎng)絡平臺與教育工作的關系，并強化自身的信息檢索與信息技術應用能力，為小學生數(shù)學基礎的奠定做出應有的貢獻。