◇于 婕（江蘇：宿遷經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)金雞湖路小學）

隨著新課程改革的不斷深入，小學信息技術成為一項十分重要的教學科目。但傳統(tǒng)教學對小學信息技術科目并不重視，也沒有豐富的教學經(jīng)驗可供參考，導致現(xiàn)在小學信息技術教學中存在著不少問題，需要通過新的教學模式來解決。

信息技術是如今人們生產生活中必不可少的重要技術，而隨著新課程改革的不斷深入，熟練掌握信息技術的基本知識也成了小學信息技術教學的重要目標。傳統(tǒng)教學對小學信息技術科目并不重視，甚至到了忽略的地步，關于小學信息技術教學的經(jīng)驗也相對較少。在眼下的小學信息技術教學中，較多采用的依舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，這種教學方法與小學信息技術的教學要求顯然是背道而馳的。教師的灌輸式教學讓學生無法進行有效的練習和實際操作，其對信息技術的基本知識并不能得到透徹且深入的了解，學生的信息技術水平很難得到有效提高。因此，創(chuàng)新和改革信息技術教學模式成為每位小學信息技術教師的重要使命，新的教學模式在小學信息技術教學中的運用也產生了一定的效果。而互動式教學就是其中應用較為廣泛的一種。

一、互動模式的優(yōu)勢分析

首先，和傳統(tǒng)教學模式相比，互動式教學更關注小學生在教學過程中的參與程度，以學生為主體展開教學活動。這種教學模式為學生提供了更多獨立思考的空間，給學生進行自由探索的機會，讓學生能夠在教學過程中與教師共同探討信息技術知識，對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

其次，和傳統(tǒng)教學模式相比，互動式教學更具有開放性，在教學的過程中經(jīng)常運用到團隊合作和小組討論的教學方式。這種方式大大促進了學生與學生、學生與教師之間的交流，牢牢抓住了小學生好勝心強的心理特點，在學生之間形成了良性競爭。通過設置具有一定難度的教學任務，能夠讓學生更加直觀并且清楚地認識到團隊的重要性，并且在學習中學會如何與他人合作，集合團隊的力量完成教學任務。這對提高學生的團隊合作能力和小組協(xié)調能力有著十分重要的作用。

最后，與傳統(tǒng)教學模式相比，互動式教學增強了學生與教師之間的互動溝通，教師開始從課堂的主體轉變?yōu)榻M織者和引導者，學生成了課堂的主體。這樣的教學環(huán)境，有利于拉近教師與學生的關系，增加教師與學生的溝通機會，從而加深教師與學生之間的互相了解。讓學生在與教師的溝通中能夠發(fā)現(xiàn)自己在思維和知識框架上的缺陷，并且對自身能力的短板進行補充，在遇到問題時則能夠信賴教師并且咨詢教師，在教師和學生之間形成良好的溝通渠道；更能夠讓教師對學生的認知水平和知識能力有一個全面了解，有利于后期教學任務的設置與展開。教師在與學生的交流過程中，也能夠獲得新的思考方向和思路，讓教學計劃變得更加完善、合理。

二、互動模式下的信息技術教學

首先，互動式教學是以學生為主體的。因此在開展互動式教學的過程中，教師以學生為主，牢記自己的角色，成為教學的引導者和組織者。在教學中根據(jù)學生的具體情況和知識水平設計相關的教學計劃，給予學生更多獨立思考和表達想法的機會，讓學生能夠在教師的引導下通過自身的努力來解決問題，從而獲得知識。

其次，互動式教學是建立在教師與學生平等互助的關系之上的。在展開教學活動的過程中，教師應該放下傳統(tǒng)教學模式中“高高在上”的姿態(tài)，和學生處在同一平臺上，一起參與教學互動。在進行教學活動策劃的過程中，可以以學生為主導，對教學活動進行策劃，提高學生在教學活動中的參與感，從而增加學生與教師之間的互動和“平等感”，消除學生對教師的畏懼心理；在開展教學活動的過程中，教師應該在布置好教學任務后讓學生自行去完成，在學生完成任務的過程中始終保持引導的態(tài)度，除了在學生出錯的情況下進行必要的指導以外，不對學生的探究過程過多地進行干預，讓學生能夠獨立完成相關的學習任務；在進行教學任務匯報的過程中，教師應該以討論者的角色參與其中，不以正確或者不正確來判斷學生的觀點，對學生的發(fā)言始終保持鼓勵的態(tài)度，在給予學生更多信心的同時，不斷增加與學生的互動交流。

最后，在開展互動式教學的過程中，應該把握好小學生好玩、好動、好奇的心理特點，進行相關的教學活動的設置。教師要注重與學生的情感交流，以學生熟悉的生活實際為依托進行教學活動的布置。在提高學生參與積極性的同時也能夠讓學生將生活實際與課堂教學有機地結合起來，以利于學生在日常生活中運用信息技術的思維來思考和解決問題，發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率，使小學信息技術教學發(fā)揮其應有的作用。

三、結語

綜上所述，互動教學模式在小學信息技術教學中具有重要的作用。運用好互動教學模式，能夠有效地解決在傳統(tǒng)教學模式下小學信息技術教學缺乏實用性和靈活性的缺點，將小學信息技術教學與學生的生活實際有效地聯(lián)系起來，提高學生對信息技術知識的實際應用能力。同時，運用互動教學模式還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，有利于學生與教師之間的交流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓小學信息技術教學能夠真正地發(fā)揮效用，成為培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)的重要學科。