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        教學(xué)中信息技術(shù)的靈活運(yùn)用

        2021-12-02 20:09:06侯繼榮甘肅文縣碧口小學(xué)
        小學(xué)科學(xué) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:靈活運(yùn)用信息技術(shù)語文

        ◇侯繼榮(甘肅:文縣碧口小學(xué))

        本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況,從四個方面探討了在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何靈活運(yùn)用信息技術(shù),以期促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、靈活運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生參與興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,也是學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)積極性的重要影響因素。為了有效提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,引入信息技術(shù)開展教學(xué)活動,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心,促進(jìn)教學(xué)工作有效開展。教師可以通過信息技術(shù)搜集豐富的信息,彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的局限,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)活動高效開展。信息技術(shù)與新教育理念的結(jié)合,需要教師結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇適合小學(xué)生的素材,在語文課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),并使學(xué)生始終保持對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一課內(nèi)容時,大部分學(xué)生在生活中都聽說過兵馬俑,但是由于獲取知識的局限性,學(xué)生對于兵馬俑的認(rèn)知只停留在表面。教師通過與學(xué)生交流,了解了學(xué)生對兵馬俑的認(rèn)知情況,在課堂中采取有針對性的教學(xué)方法開展教學(xué)活動?;趯W(xué)生對兵馬俑的了解,教師提問:“你知道兵馬俑有什么特點(diǎn)和價值嗎?”這時學(xué)生紛紛搖頭?!澳敲淳妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)本節(jié)內(nèi)容,在文本中尋找答案?!蓖ㄟ^文字閱讀與視覺感受的結(jié)合,能為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此,在課堂教學(xué)的同時,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放兵馬俑紀(jì)錄片,在文字閱讀后通過視覺感受,學(xué)生看到了兵馬俑的壯觀和古人的智慧。觀看視頻后,引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史中兵馬俑的意義。由此可見,在小學(xué)語文課堂巧用信息技術(shù),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生課堂參與興趣。

        二、靈活運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)資源

        在素質(zhì)教育背景下,教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中積極拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。信息技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)活動高效開展的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,對語文知識進(jìn)行延伸,拓展學(xué)生的知識面,使學(xué)生在課堂中學(xué)到豐富知識,培養(yǎng)學(xué)生知識探究能力。語文作為一門工具性學(xué)科,其內(nèi)容非常豐富,但由于教材內(nèi)容的局限性,使學(xué)生能學(xué)到的知識也是有限的。因此,在教學(xué)中,教師可以通過信息技術(shù)搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的素材,并在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系、感受語文知識的魅力,豐富學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如《永生的眼睛》一課,器官捐獻(xiàn)作為本篇課文的主線,在課程開端教師可以為學(xué)生播放課前搜集的與器官捐獻(xiàn)相關(guān)的素材,引導(dǎo)學(xué)生分析和思考器官捐獻(xiàn)的意義。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限,對器官捐獻(xiàn)并沒有很深刻的認(rèn)識,因此在教學(xué)中存在學(xué)生不理解的內(nèi)容。而發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,引入課外資料,就能幫助學(xué)生了解器官捐獻(xiàn)的意義,在文本內(nèi)容學(xué)習(xí)中理解“母親”的行為,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

        三、靈活運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中,信息技術(shù)的有效應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力有很大幫助,能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)代教學(xué)手段中,微課是以多媒體視頻為媒介,依托信息技術(shù)的一種有效教學(xué)模式。在語文課堂教學(xué)中引入微課,引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時在課堂討論中遇到問題時,也可以借助微課幫助學(xué)生理解語文知識,能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如,《草蟲的村落》一課,文本中出現(xiàn)了很多對小學(xué)生而言陌生的詞匯,如“熙熙攘攘”“靜謐”“寒暄”等,這時教師便可以在微課視頻中以動畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)文本中表示靜止的詞匯,能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考草蟲部落的樣子,進(jìn)而對文本內(nèi)容深入分析,完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,在小學(xué)語文課堂中微課的有效運(yùn)用,對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識具有重要意義,能為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

        四、靈活運(yùn)用信息技術(shù),突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

        在小學(xué)語文教學(xué)中,每篇課文的主旨都不同,其中的重難點(diǎn)內(nèi)容,就是教學(xué)難點(diǎn),只有學(xué)生掌握了重難點(diǎn)內(nèi)容,才能深入了解文章主旨,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在實(shí)際教學(xué)中,有的重難點(diǎn)內(nèi)容較為抽象,學(xué)生理解能力有限,這時教師便可以靈活運(yùn)用信息技術(shù),對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生有效理解。例如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時,本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解作者描寫楊梅的方式,學(xué)習(xí)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并理解楊梅樹的可愛。在實(shí)際教學(xué)中,見過楊梅樹的學(xué)生很少,因此很難想象楊梅樹的樣子,僅依靠文本中文字的描述,學(xué)生的理解較為困難,這時教師可以采用信息技術(shù)為學(xué)生播放楊梅樹、楊梅果的圖片,學(xué)生觀看后就能更好地理解作者所描寫的文字部分,從而了解文章的重難點(diǎn)內(nèi)容,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        總之,隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個行業(yè),尤其是將信息技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域,其發(fā)揮的作用更為突出。信息技術(shù)具有集成性、交互性特點(diǎn),在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù),能為學(xué)生聲情并茂地講解語文知識,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效開展。

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