浙江省團(tuán)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心主任，浙江省少先隊工作學(xué)會秘書長 裘 芳

在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途上，全黨全中國各族人民需要榜樣，需要榜樣精神。正如習(xí)近平總書記所說，我們要營造崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄，捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。中國少年先鋒隊是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童的群團(tuán)組織，少先隊組織通過集體教育活動教育少先隊員，同時少先隊員個體又反作用于少先隊集體。在少先隊集體教育引領(lǐng)少年兒童的70年的歷史進(jìn)程中，榜樣教育一直發(fā)揮著深遠(yuǎn)的作用，各個歷史階段涌現(xiàn)出來的英雄模范、“最美奮斗者”等榜樣個人和榜樣集體，影響了一代代少年兒童的思想、情感和行為，激勵和引導(dǎo)著廣大的少年兒童學(xué)精神、學(xué)品質(zhì)、學(xué)方法，在榜樣學(xué)習(xí)的一點一滴中完善自己、修煉自己。讓英雄和英雄精神成為當(dāng)代少年兒童人生路上的明燈，點亮心靈，指明方向，激勵前行，是少先隊責(zé)無旁貸的重要使命。

一、建設(shè)英雄中隊，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)

少先隊組織經(jīng)常性開展的英雄中隊建設(shè)就是引導(dǎo)教育少先隊員學(xué)英雄的事跡、誦英雄的業(yè)績、走英雄的道路、做英雄的傳人，對少先隊員進(jìn)行愛黨愛國教育、理想信念教育、思想品質(zhì)教育等，在“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒”的集體榜樣教育過程中生動詮釋以“先鋒”命名的中國少年先鋒隊的組織內(nèi)涵，使之最終實現(xiàn)隊歌中第一句所唱的：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”。

1.傳承式

傳承式的英雄中隊一般源于與英雄或英雄事件產(chǎn)生某個關(guān)聯(lián)性之后，延續(xù)不斷地將英雄中隊的名號傳承下來。如全國第一支英雄中隊——杭州惠興中學(xué)的“一九〇”中隊就是典型的“傳承式”英雄中隊。1955年的解放一江山島的戰(zhàn)役中，戰(zhàn)士們在“一九〇”高地種下的被鮮血染紅的馬尾松種子，正是惠興女中的少先隊員們在戰(zhàn)役打響前采擷、挑選寄給連隊?wèi)?zhàn)士的，解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡鼓舞著這個采擷馬尾松種子的少先隊集體，他們奮發(fā)向上，由“釘頭兒班”成長為杭州市先進(jìn)集體，為了鞏固和強(qiáng)化這種力量，學(xué)校征得解放軍某部黨委的同意將二小分隊命名為“一九〇”小隊，作為全校少先隊的一面旗幟。當(dāng)“一九〇”小隊隊員臨近畢業(yè)時，為了讓“一九〇”精神傳承下去，又將全校最優(yōu)秀的少先隊中隊命名為“一九〇”中隊。就這樣，“一九〇”中隊一屆一屆地傳承了下來，六十多年來吸引了3000多名優(yōu)秀隊員加入其中，隊旗已經(jīng)傳遞到了第50個中隊。又如，1988年時的杭州市清河實驗學(xué)校少先隊開展了學(xué)習(xí)大陳島軍民“艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的墾荒精神，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，創(chuàng)“大陳”英雄中隊活動。至今已經(jīng)開展了32 屆“大陳”英雄中隊的爭創(chuàng)活動，三十多年來1000多名少先隊員先后成為“大陳”英雄中隊隊員，一代又一代的少先隊員在這面旗幟下茁壯成長。

2.命名式

命名式一般是指上級少先隊組織基于表彰或鼓勵的目的授予英雄中隊的稱號，而非學(xué)校少先隊或少先隊中隊自己命名的英雄中隊。如1983年的杭州市學(xué)軍小學(xué)的一個中隊因為學(xué)雷鋒氛圍很濃厚，活動開展的扎實，當(dāng)年收到由共青團(tuán)杭州市委頒發(fā)的“雷鋒中隊”錦旗。之后，每年“雷鋒中隊”評選成為學(xué)校各中隊“爭奪”的最高榮譽(yù)。通過開展學(xué)雷鋒活動的“比拼”，最終評選出兩支“雷鋒中隊”，“六一”節(jié)時進(jìn)行“雷鋒中隊”錦旗交接，30年多年來年年如此。

3.共建式

共建式是指與英雄所在單位或英雄集體建立合作共建，運(yùn)用其資源，并在其支持下共同開展相應(yīng)的英雄中隊創(chuàng)建活動。如杭州采荷中學(xué)和江城中學(xué)分別與被國務(wù)院、中央軍委授予“錢塘江守橋模范中隊”的武警杭州支隊三中隊結(jié)為共建單位，每年組織少先隊員到中隊參觀、學(xué)習(xí)、實踐，并在初一、初二少先隊中隊中開展“蔡永祥”英雄中隊爭創(chuàng)評選活動，武警杭州支隊三中隊每年都會為這兩所中學(xué)的“蔡永祥”英雄中隊授旗，如今已經(jīng)是第30屆。又如杭州湘師附小聯(lián)合蕭山區(qū)消防中隊進(jìn)行共建，以火災(zāi)撲救中不幸壯烈犧牲的三位英雄命名，成立了尹進(jìn)良英雄中隊、尹智慧英雄中隊和陳偉英雄中隊。杭州市文暉中學(xué)與“硬骨頭六連”共建近二十年，組織少先隊員軍訓(xùn)、聽抗洪事跡報告、參觀連史館等，深入開展?fàn)巹?chuàng)“硬骨頭六連英雄中隊”活動。

4.自發(fā)式

自發(fā)式是指由少先隊員自主選取學(xué)習(xí)的英雄榜樣，通過民主討論集體決定來命名英雄中隊。上個世紀(jì)80年代末，杭州市東園小學(xué)嘗試把英雄中隊命名的自主權(quán)交給各個中隊，由各中隊自己選擇英雄，成立相應(yīng)的英雄中隊。于是，“黃繼光”中隊、“劉文學(xué)”中隊、“草原英雄小姐妹”中隊、“攻堅英雄”中隊等應(yīng)運(yùn)而生。近兩年，學(xué)校積極推進(jìn)“新英雄中隊”的創(chuàng)建，根據(jù)學(xué)校大隊部圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)提出的目標(biāo)導(dǎo)向，在尋找英雄、了解事跡、同伴交流、展示評議的基礎(chǔ)上自主確定本中隊的英雄，并提煉出英雄精神關(guān)鍵詞和中隊的活動口號。如六（4）楊利偉中隊重點培養(yǎng)的核心素養(yǎng)目標(biāo)——社會參與之國家認(rèn)同，英雄精神關(guān)鍵詞——勤奮刻苦、探索創(chuàng)新，英雄中隊口號——業(yè)精于勤、行成于思。

二、英雄中隊建設(shè)中的少先隊活動

1.走近英雄，感悟精神

心理學(xué)家班杜拉指出，人類大部分行動都是通過觀察榜樣才習(xí)得的。要發(fā)揮英雄榜樣的作用首先就要引發(fā)隊員的情感共鳴，增強(qiáng)隊員對英雄的心理認(rèn)同，從而喚起隊員主動認(rèn)知，激發(fā)隊員的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓隊員真正的走近英雄榜樣，了解英雄榜樣的人格特點，領(lǐng)會英雄榜樣的精神內(nèi)核。

基于此，采荷中學(xué)、江城中學(xué)的蔡永祥中隊每年的創(chuàng)建初始，都會組織少先隊員探訪蔡永祥英雄生前所在中隊營部，開展聆聽一次蔡永祥英雄故事、參觀一次錢塘江守橋模范中隊事跡陳列室、觀摩一次英雄部隊營房生活、種下一棵英雄之樹、重溫一次入隊誓言等活動，讓英雄精神在少先隊員心中埋下一粒種子。

2.爭先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)習(xí)精神

少年兒童的一個突出特點就是上進(jìn)心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，通過比學(xué)趕超爭先進(jìn)活動，能夠促使廣大少年兒童更加清楚地看到自己的落后與不足，更加明確自己前進(jìn)的方向和目標(biāo)，更加激發(fā)努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的積極性。

如學(xué)習(xí)“一九〇”精神、爭創(chuàng)“一九〇”中隊、爭當(dāng)“一九〇”隊員是杭州市惠興中學(xué)每年的傳統(tǒng)活動，九月新生一入學(xué)就投身于此項活動，豐富多彩、形式各異、層層推進(jìn)的活動歷時近一年，到第二年“六一”前后，根據(jù)各個中隊在各項活動中的綜合表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的中隊，并舉行隆重的典禮命名其為“一九〇”中隊。在爭創(chuàng)活動中，所有隊員都被激發(fā)了前所未有的集體榮譽(yù)感，他們積極向上、力爭上游，就算有某些方面略有落后的同學(xué)，大家也會齊心協(xié)力幫助他加快前進(jìn)的步伐，中隊集體的凝聚力與日俱增，而中隊隊員也不斷地以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在一點一滴中完善自己，從小事小節(jié)上修煉自己。

3.多元實踐，內(nèi)化精神

榜樣教育的最終效果取決于受教育者內(nèi)化的過程，即受教育者實現(xiàn)其心理認(rèn)知與外在行為的整合統(tǒng)一和相互作用，也就是“知行統(tǒng)一”，認(rèn)知與行為反復(fù)強(qiáng)化就需要不斷的實踐，所謂“實踐出真知”。

如杭州市東園小學(xué)的孔勝東中隊，學(xué)習(xí)孔勝東同志責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，熱心公益、樂于奉獻(xiàn)，積極投身于社會實踐中。他們開展“紅領(lǐng)巾助力五水共治”主題活動，紅星小隊聯(lián)合潮鳴街道，跟著河長去巡查中河，了解中河的治理情況，進(jìn)行中河水質(zhì)檢測，倡導(dǎo)大家節(jié)約水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境；他們開展小交警志愿服務(wù)活動，青松小隊在杭州交警武林中隊的指導(dǎo)下，在下班高峰時期，在建國路和體育場路口指揮交通，引導(dǎo)行人文明出行，維持良好的交通秩序；他們開展火車站志愿服務(wù)活動，蒲公英小隊在春節(jié)期間的杭州火車東站給乘客送上新年祝福，送上春聯(lián)和紙巾，并給沒有座位的候車乘客送上坐墊；他們還慰問孔勝東志愿服務(wù)隊、參加浙江野鳥會西湖小鴛鴦守護(hù)志愿者活動、參觀革命烈士紀(jì)念館緬懷革命烈士、參加張能慶公益服務(wù)站在吳山附近撿拾垃圾的活動……在豐富多彩的實踐活動中隊員們深深體會到能服務(wù)他人、服務(wù)社會是一件非常幸福美好的事。

4.注重過程，拓展外延

英雄中隊建設(shè)是一種過程教育，依托英雄中隊建設(shè)進(jìn)行的少先隊集體榜樣教育是從學(xué)習(xí)被命名的英雄開始的，但其所要達(dá)到的教育目標(biāo)、所要運(yùn)用的教育內(nèi)容等卻并不僅僅局限于英雄本人或英雄最突出的精神品質(zhì)。

例如杭州江心島中學(xué)的“蔣筑英中隊”不是把蔣筑英作為簡單抽象的學(xué)習(xí)榜樣，而是一個全面發(fā)展的人。隊員學(xué)習(xí)的不僅是他的愛國精神和對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度，更是學(xué)習(xí)促使他獲得成功的各種品質(zhì)特點。比如說，蔣筑英在北大讀書時是棒球隊員，還是鼓樂手，隊員們可以學(xué)習(xí)他興趣愛好廣泛的一面。在學(xué)習(xí)中，不管隊員達(dá)到的程度怎么樣，只要某一方面體驗到成功就是進(jìn)步。這樣的發(fā)散型學(xué)習(xí)讓“蔣筑英中隊”的爭創(chuàng)成了一件快樂的事，隊員們鄭重地把“會吹豎笛和橫笛”、“是出黑板報的高手”寫到了爭創(chuàng)中隊的宣傳冊上。該校還把中隊爭創(chuàng)活動和社區(qū)教育通過“喜鵲行動”聯(lián)系到了一起，中隊成員表現(xiàn)優(yōu)異，社區(qū)也會貼出喜報，讓居民和家長都及時知道。再比如惠興中學(xué)的“一九〇”中隊在不斷創(chuàng)新傳承“一九〇”精神的過程中，一屆又一屆的“一九〇”老隊員成長后，還會回頭來關(guān)心、幫助新的“一九〇”隊員，老隊員又成為了新隊員的學(xué)習(xí)榜樣。