江蘇省蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)校 顧志強(qiáng)

2012年，教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)工作的通知》首次將少先隊(duì)活動(dòng)定位國(guó)家必修活動(dòng)課，確保了少先隊(duì)工作的時(shí)間和在中小學(xué)教育中的地位，同時(shí)宣告少先隊(duì)工作正式進(jìn)入中小學(xué)課表?；谶@樣的發(fā)展背景，少先隊(duì)工作的教育意義必須十分凸顯，也必須成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟蒙教育。以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)少年兒童身心發(fā)展和少先隊(duì)工作給予了高度重視。習(xí)主席在向中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年賀信和第八次少先隊(duì)代表大會(huì)精神中多次指出“少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群團(tuán)組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校”。既明確了少先隊(duì)工作的神圣使命，又為今后少先隊(duì)工作指明了方向，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)少先隊(duì)工作的關(guān)心和重視。為落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見》，越來越多的學(xué)校已經(jīng)把思想政治工作貫穿于中小學(xué)教育全過程。但這一過程中便會(huì)碰到政治內(nèi)容的成人化問題，普遍意義上講，由于政治內(nèi)容普遍單調(diào)、枯燥，常常使得少先隊(duì)教育流于形式。因此，創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)，通過類比法、故事法、情境法、表演法、參與法等方式帶入，將枯燥的政治內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯傧汝?duì)員們喜聞樂見的知識(shí)便顯得尤為重要。

少先隊(duì)活動(dòng)是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，由少先隊(duì)組織發(fā)起和組織領(lǐng)導(dǎo)，以少先隊(duì)員為活動(dòng)主體，快樂實(shí)踐、快樂體驗(yàn)、快樂發(fā)展的群體性自我教育過程。少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動(dòng)方式對(duì)少年兒童進(jìn)行思想引導(dǎo)的活動(dòng)課程。課程要求以理想信念教育為根本，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，同時(shí)要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，在課程的設(shè)置和選取上要選擇少先隊(duì)員能夠接受的方式，而關(guān)于什么樣的方法隊(duì)員們比較容易接受？以及通過怎樣的方式讓隊(duì)員去接受？則是值得深入探討的話題。

一、少先隊(duì)活動(dòng)基本的工作原則

1.教育性原則

本文探討的少先隊(duì)活動(dòng)是以輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)開展的、少先隊(duì)員參與、由一系列活動(dòng)組成的以實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)工作對(duì)少先隊(duì)員價(jià)值觀影響的活動(dòng)課程。因此活動(dòng)課包含的教育功能十分強(qiáng)大并且與價(jià)值觀內(nèi)容相關(guān)，少先隊(duì)員在過程中會(huì)無意識(shí)的接受到活動(dòng)內(nèi)容所傳遞的價(jià)值觀念，少先隊(duì)活動(dòng)作為少先隊(duì)員收獲知識(shí)、體驗(yàn)情感、外化行為的一個(gè)載體，必然要給少先隊(duì)員傳遞正面的、積極的、向上的價(jià)值觀。

2.趣味性原則

少先隊(duì)員正處于身心不斷發(fā)展變化的階段，開始對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容及材料的形式有自己的想法和選擇標(biāo)準(zhǔn)，從依附老師、家長(zhǎng)等權(quán)威到有自己的審美取向。因此少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇要考慮到少先隊(duì)員身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，激發(fā)少先隊(duì)員的興趣，選擇少年隊(duì)員喜聞樂見的內(nèi)容展現(xiàn)方式。少年兒童對(duì)課程的好壞判斷只是僅僅停留在畫面、色彩、人物、音樂等直觀感受，并不會(huì)深入分析和概括，這種直接的印象式的評(píng)價(jià)方式帶給我們的啟發(fā)就是在選擇活動(dòng)內(nèi)容材料的形式時(shí)，要選擇那些具有較高審美價(jià)值、語言清晰明快、畫面色彩豐富、易于理解且趣味性強(qiáng)的方式方法。

3.活動(dòng)性原則

少先隊(duì)工作是以“理論輔以實(shí)踐，實(shí)踐增進(jìn)理論”的形式來構(gòu)建課程，活動(dòng)貫穿了課程的始終，是少先隊(duì)工作與其他課程最為明顯的區(qū)別。少先隊(duì)員正處于積極向上、探索未知的年齡階段，相比較一味的灌輸式教育，活動(dòng)課更有利于他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)生活的熱愛。活動(dòng)性的原則也保證了少先隊(duì)工作教育性與趣味性的原則。

二、少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新方法

1.類比法

少先隊(duì)活動(dòng)具有鮮明的政治性特征。而要提升這些活動(dòng)的吸引力便是需要通過創(chuàng)新方法和手段來完成。其中理論的落實(shí)最為重要的方式之一就是加強(qiáng)類比，把黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為少年兒童“童言童語”，例如“學(xué)校少先隊(duì)員代表大會(huì)”來對(duì)應(yīng)我們的人民代表大會(huì)制度，設(shè)立大隊(duì)委員選舉來體現(xiàn)我們的民主集中制度等等，通過這些活動(dòng)旨在實(shí)現(xiàn)讓少先隊(duì)員對(duì)于我國(guó)的基本制度有更加深入的學(xué)習(xí)和了解。

2.情境法

在少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇上，要考慮到少先隊(duì)員身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，激發(fā)少先隊(duì)員的興趣。而通過設(shè)置逼真的環(huán)境和文化氛圍能夠讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在講解抗疫故事時(shí)，可以通過舉辦“給鐘南山爺爺?shù)囊环庑拧薄ⅰ拔业目挂咝」适隆?、“我心中的抗疫英雄”等活?dòng)，更好地將孩子們帶入到主題活動(dòng)中，讓孩子有參與感和體驗(yàn)感，從而從心底激發(fā)孩子們對(duì)于祖國(guó)的熱愛和對(duì)于英雄的敬佩。通過這種形式即符合少先隊(duì)員的年齡特征和行為范式，同時(shí)也符合當(dāng)今少年兒童的審美潮流，更能吸引孩子們參與進(jìn)去。

3.表演法

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過表演這種兒童喜聞樂見的方式能夠最大化得讓孩子們投入到活動(dòng)中去。由于少年兒童正處于渴望探索未知的年齡階段，相對(duì)于一味的灌輸式教育，通過一些新奇的方式來開展活動(dòng)更有助于他掌握知識(shí)，熱愛生活。針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)便可以設(shè)置更加符合他們興趣的表演主題，“垃圾分類小戲劇”活動(dòng)，通過這樣的表演形式，一是可以提高孩子們展現(xiàn)自我的能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；其次也可以通過這樣的互動(dòng)使得他們對(duì)于垃圾分類有更加親身的體驗(yàn)，在活動(dòng)中去明白保護(hù)環(huán)境的重要性，也清楚自己該如何去愛護(hù)自己周圍的環(huán)境。

4.故事法

愛聽故事是孩子們的天性，因此通過設(shè)計(jì)優(yōu)秀的故事來傳遞正確的政治思想對(duì)于“兒童化政治”教育的滲透具有重要的作用。例如輔導(dǎo)員可以將《巧渡金沙江》作為故事內(nèi)容，使少先隊(duì)員沿著革命先輩的足跡，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來之不易，并鼓勵(lì)少先隊(duì)員從小立志，報(bào)效祖國(guó)。少先隊(duì)員對(duì)長(zhǎng)征并不陌生，在小學(xué)語文教材中也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于長(zhǎng)征的故事，在聽《巧渡金沙江》這一故事時(shí)更容易感受長(zhǎng)征過程中紅軍不畏艱難，頑強(qiáng)拼搏的精神。在故事講解結(jié)束后，根據(jù)輔導(dǎo)員的講解，讓少先隊(duì)員們復(fù)述這一故事，也能再一次感受紅軍在長(zhǎng)征路上不畏艱難，艱苦奮斗，機(jī)智勇敢的精神。少先隊(duì)員更應(yīng)該向先鋒榜樣學(xué)習(xí)，擁有堅(jiān)定的信念和不畏困難的強(qiáng)大意志。

5.參與法

社會(huì)是創(chuàng)新的大教室，也是創(chuàng)新的大舞臺(tái)。創(chuàng)新教育提倡采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來的教育方法，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓少年兒童承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、了解社會(huì)需求、參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。這樣，少年兒童就可以在實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中，主動(dòng)性地掌握教材所規(guī)定的內(nèi)容，同時(shí)還能創(chuàng)造性地掌握教材所沒有規(guī)定的內(nèi)容。輔導(dǎo)員可以設(shè)計(jì)以“宣傳紀(jì)念日”為主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過隊(duì)員們的實(shí)踐宣傳，讓如今的市民更加了解我們的民族紀(jì)念日。例如“抗美援朝”周年宣傳活動(dòng)、“世界反法西斯”周年活動(dòng)等，讓學(xué)生在宣傳知識(shí)的同時(shí)還能親身體會(huì)到這些活動(dòng)對(duì)于自身的重要意義。

少先隊(duì)活動(dòng)課程能更好地促進(jìn)少先隊(duì)員對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解，少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)員自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的重要載體，是一種適合少先隊(duì)員身心特點(diǎn)、為少先隊(duì)員喜聞樂見、富有感染力和教育性的活動(dòng)形式。因此如何不斷豐富少先隊(duì)活動(dòng)的教育手段、創(chuàng)新工作方法、提升教育滲透力度則顯得尤為重要。