高金鳳 繆春柳

“同學(xué)們，我代表少先隊(duì)大隊(duì)部向大家發(fā)出倡議，讓我們一起，節(jié)省零花錢，捐獻(xiàn)‘兒童號’……”廣播里的聲音響起，學(xué)生紛紛走向操場，走向“捐獻(xiàn)箱”，皺巴巴的紙幣、帶著體溫的銀鐲子，都放進(jìn)了“捐獻(xiàn)箱”，每一位師生都熱淚盈眶、心潮澎湃……

這是江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡稱“實(shí)小”）校史劇——“印象‘兒童號’”的排練現(xiàn)場，是實(shí)小新時(shí)代課程思政的生動(dòng)實(shí)踐。

習(xí)近平總書記說：“歷史是最好的教科書。”如何用好這本教科書，實(shí)小有其智慧的選擇與判斷：回到歷史中發(fā)現(xiàn)未來世界的美麗圖景，基于兒童的邏輯，站在兒童的立場，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，延續(xù)“兒童號”的愛國血脈。2021年，捐機(jī)倡議70周年禮遇建黨100周年，實(shí)小開展“捐機(jī)七十載，致敬一百年”主題活動(dòng)，書寫“學(xué)史踐悟，知行合一”的實(shí)踐與思考。

一、尋百年記憶：繪時(shí)光軸，讓歷史看得見

兒童立場的內(nèi)核，是順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，蹲下身子，用兒童的眼睛去審視世界，用兒童的耳朵去聆聽心聲，用兒童的心智去思考問題。從兒童的角度理解建黨百年的深刻意義，讓黨史走進(jìn)兒童心里，是我們首先思考的問題。學(xué)校通過“校長面對面”課程，了解兒童的意愿和認(rèn)知現(xiàn)狀，并決定以讓兒童經(jīng)歷、體驗(yàn)、表達(dá)的方式，引導(dǎo)他們自己去尋找百年中壯闊的紅色歷史。

德育大廳內(nèi)，學(xué)生經(jīng)常會三五成群地聚在一起，指指點(diǎn)點(diǎn)，嘰嘰喳喳，甚至還有爭執(zhí)。原來，他們正對著百年（1921—2021）時(shí)光軸，尋找百年黨史中的閃光記憶。這是學(xué)生成長中心策劃的“繪時(shí)光軸，讓歷史可看見”活動(dòng)，讓所有學(xué)生卷入，為百年時(shí)光添加注腳，可以是標(biāo)志性物件，也可以是關(guān)鍵人物、場景或事件。學(xué)生通過查閱資料、閱讀紅色經(jīng)典、觀看紅色電影，尋找黨史中的紅色人物或紅色事件，繪畫百年時(shí)光軸。低年級學(xué)生和大人一起讀、一起找；中年級學(xué)生和同伴一起尋；高年級學(xué)生獨(dú)立研究。通過寫、繪、做，百年時(shí)光軸豐滿了，學(xué)生的認(rèn)知、情感也在變化。一位五年級學(xué)生以“兒童號”飛機(jī)為1951年作標(biāo)注并附文字：“兒童號，我為你驕傲，為你自豪；兒童號，是實(shí)小的，是中國的，也是世界的！”百年時(shí)光軸帶著師生走進(jìn)人物、事件背后的光榮歷史，讓學(xué)生穿越百年的時(shí)光隧道，發(fā)現(xiàn)黨的百年歷程中有一段屬于我們的熠熠生輝的校史。校史與黨史一起，以可視、可感知的方式深植兒童內(nèi)心。

為了讓兒童能夠意義性記憶百年時(shí)光，并挖掘其中的情感因素，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性的統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，將知識與技能置于國家、社會的整個(gè)歷史進(jìn)程與宏觀框架體系之中，學(xué)生成長中心牽頭，語文、道德與法治和美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起深度沉潛到光輝百年中，組織學(xué)生書畫社團(tuán)和“童欣”記者站的成員選擇相應(yīng)的話題繪制“口袋書”，如“永遠(yuǎn)的兒童號”口袋書，創(chuàng)編的形式有剪紙、線描畫、彩鉛畫等，不同的形式，一樣的立意。學(xué)生在繪制“時(shí)光軸·口袋書”的過程中回望歷史、浸潤情感、教育自我、啟悟他人。

二、汲百年精萃：以器載道，建立精神坐標(biāo)

在眾多課程之中，物型課程是一種獨(dú)特的存在。物型課程旨在以物化人、以人化物，開發(fā)環(huán)境育人的課程力量，指向在萬物，關(guān)鍵在成型，突破在寓意，目的在樹人，重在“物”的文化塑型及課程意象的生成。實(shí)小校園里有一座三百多年前遺存的古戲臺——萬年臺，她見證了實(shí)小悠久的歷史和辦學(xué)積淀。

現(xiàn)如今，我們把她變成了沒有圍墻的校史館，有歷史的再現(xiàn)，有當(dāng)下的展示，更承載著未來的夢想，是學(xué)生最喜歡去的地方。歷屆校友返校，這里也是他們心中最惦記的去處。

在這里，我們穿越百余年校史，安徽茶商聯(lián)動(dòng)社會賢達(dá)捐資興學(xué)，戰(zhàn)后再次恢復(fù)辦學(xué)……1951年倡議捐贈(zèng)“中國兒童號”，“新時(shí)代兒童號”的精神薪火相傳……實(shí)小的百年，是奮進(jìn)的百年、擔(dān)當(dāng)?shù)陌倌辍Ｔ谶@里，我們守望“兒童號”，賡續(xù)“兒童號”精神，并建設(shè)“新時(shí)代兒童號”；在這里，我們觸摸建黨百年時(shí)光里的所有光輝歲月，建立我們的精神坐標(biāo)。

在這里，我們以愛國主義教育為主線，通過編戲、排戲、演戲、評戲，引導(dǎo)學(xué)生深入了解優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，浸潤在古今名人的高貴氣節(jié)里，濡染在經(jīng)典劇目波瀾壯闊的劇情中。臺上愛國情，臺下兒童心，愛國主義教育在這里無痕落地。在這里，我們舉辦個(gè)人書畫展，以國粹藝術(shù)滋養(yǎng)兒童的心性，激發(fā)兒童對中國書畫藝術(shù)的熱愛之情，藝術(shù)夢、中國夢在兒童心中升騰、致遠(yuǎn)。

在這里，我們打造兒童紅色文化教育課程群。一是手指上的紅色經(jīng)典。在捐機(jī)70周年之際，師生精選70本紅色經(jīng)典書籍，通過“領(lǐng)讀者”行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘紅色故事中的經(jīng)典情節(jié)、關(guān)鍵人物，品讀流貫在作品血脈中的革命精神和英雄主義的思想風(fēng)貌；結(jié)合學(xué)?！笆种干系拈喿x”課程，讓學(xué)生將紅色經(jīng)典中令人刻骨銘心的人物和情節(jié)“做”出來，讓紅色精神得以傳承。二是紅色古詩牌。組織全校師生搜集有關(guān)偉人、革命烈士、偉大戰(zhàn)役等的紅色詩詞，并熟讀成誦；圍繞建黨100周年黨史和捐機(jī)70周年校史，開展自創(chuàng)紅色詩歌競賽活動(dòng)。

這里，是萬年臺，亦是校史館。如一根竹子，是器物，也是美食；是玩具，也是樂器；是筆墨春秋，也是君子品格。

三、承百年榮光：游學(xué)正品，在行走中成長

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，這是實(shí)小學(xué)子對“家國情懷”“世界眼光”的理解和表達(dá)?！白x萬卷書，行萬里路”，這是實(shí)小學(xué)子六年生活的寫照。以行走的姿態(tài)，書寫兒童內(nèi)心的大格局，是我們對訪學(xué)周課程的定位。

訪學(xué)周課程，是指引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)、互訪、互學(xué)開拓視野，融通不同校區(qū)之間學(xué)生的感情，共同探秘學(xué)校之根、教育之源、百年之光。它是校內(nèi)和校外銜接的創(chuàng)新形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

訪學(xué)周課程，從兒童處出發(fā)，讓兒童在行走與體驗(yàn)中站在最高處。課程時(shí)長為一周，分年級設(shè)定內(nèi)容和目標(biāo)。一、二年級為集團(tuán)內(nèi)訪學(xué)，三、四年級為姜堰城內(nèi)訪學(xué)，五、六年級為泰州市內(nèi)、外的訪學(xué)。從集團(tuán)三個(gè)校區(qū)出發(fā)，引領(lǐng)孩子們追尋著“中國兒童號”的足跡，從校際走向校外，從校史走向黨史，走進(jìn)姜堰區(qū)人民武裝部、蔣垛蘇維埃政權(quán)紀(jì)念館、曲江樓、海軍紀(jì)念館、宿遷駱馬湖沙雕等紅色基地，在行走與體驗(yàn)的過程中點(diǎn)亮愛國心，培育愛國情。訪學(xué)之路在孩子們的腳下延伸，轉(zhuǎn)變成自然之路、人文之路、公益之路、紅色之路。開展線上訪學(xué)，孩子們對話抗疫英模、姜堰七院士、行業(yè)精英、抗美援朝老兵、老紅軍；發(fā)布微信公眾號，尋找“當(dāng)年的你”（1951年參與捐贈(zèng)“兒童號”的人）。尋訪之前策劃，尋訪之中應(yīng)對，尋訪之后感悟，孩子們在行走中不斷成長、成熟。正如一位學(xué)生在訪學(xué)隨記中所寫的：“訪學(xué)課程，打開了我的眼，溫暖了我的心，尤其是線上訪學(xué)，拉伸了我的學(xué)習(xí)空間，在行走與對話中，我時(shí)常有‘小我’融入家國‘大我’的感覺，特別是看到九十三歲高齡的周立人老校長談到捐機(jī)倡議時(shí)儼然青春的模樣，我被震撼了，我想，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人，不就應(yīng)該如此嗎？”

訪學(xué)周課程，知行合一，讓兒童于尋訪之中了解鄉(xiāng)情、國情、黨情和民情，培養(yǎng)責(zé)任感；于行走之中立德、求知，淬煉品格。訪學(xué)周課程，不僅有學(xué)習(xí)時(shí)間的整合和學(xué)習(xí)空間的改變，更有學(xué)習(xí)方式的變革。場館內(nèi)外真實(shí)情境的任務(wù)型學(xué)習(xí)，彌合了“識知”與“育德”似斷還連、若即若離的關(guān)系。

一座園子萬般情，一顆童心永向黨。在傳承、創(chuàng)生、交響的過程中，實(shí)小走出了一條以“紅色文化”淬煉品格的新思路，構(gòu)建了“三水姜堰城，永遠(yuǎn)兒童號”的“三全”育人體系，涵育有擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶聝和薄?/p>