故事梗概：

從小父母離異、缺少關愛的林小閑是個讓老師和同學頭疼的學生。一天課間，因為不小心弄臟了沈雨瑤的衣服，引發(fā)同學們對她一直以來不講衛(wèi)生、不寫作業(yè)等問題的吐槽和嘲笑，這讓林小閑陷入無盡的自卑與委屈中。恰好今天老師布置的作文以“母愛”為主題，從小沒有感受過母愛的小閑悄悄地在作文本上寫下了“假如有你在……”表達了對媽媽的想念，感動了所有同學和老師。

后來，同學們反思了自己的言行，林小閑感受到被班集體接納、認可、尊重，她對未來美好的生活充滿希望。

主要人物：

林小閑：從小父母離異，缺乏關愛，學習成績落后，性格膽小、自卑。

沈雨瑤：林小閑的同桌，性格開朗，成績優(yōu)秀，清高自傲。

沈睿：小組長，活潑好動。

蘇陽、凌雯雯：沈雨瑤的好朋友。

陸小飛、王恒傲：調皮的同學。

李老師：語文老師。

第一幕

課間，沈睿拿紙團當“飛鏢”向林小閑砸去，林小閑怯懦地丟回去。沈睿又對著林小閑砸去，林小閑在躲閃中不小心把同桌沈雨瑤碰倒了，沈雨瑤的白色羽絨服沾上了灰塵。

沈雨瑤：哎呀！我的羽絨服！你能不能離我遠點兒，我媽周六剛給我買的，就被你弄這么臟，跟你同桌真倒霉！

林小閑：對……對不起……

沈雨瑤：對不起有用嗎？衣服臟了，回家肯定會被罵。你自己不愛洗澡、不愛換衣服就算了，還來擾民。倒霉鬼，你能不能離我遠點？

凌雯雯：瑤瑤，我真的很同情你。林小閑，你那件校服穿了將近兩個月了，教室里的抹布還一天一洗呢，麻煩你能不能不要破壞教室環(huán)境了。

陸小飛：咦，這是什么味啊？

王恒傲：林小閑，你該洗澡了。

蘇陽：你們別指望了，讓林小閑洗澡、洗頭，簡直比登天還難！

林小閑尷尬地低著頭，一言不發(fā)。

第二幕

上課鈴響，老師走進來。

凌雯雯：噓，上課了，老師來了。

李老師：孩子們，媽媽是我們最親的人，她給予我們無限的愛和寬容。上午，我們學習了“慈母情深”，這節(jié)課就寫一篇關于“母愛”的習作。和媽媽相處的哪個畫面在你的腦海中揮之不去呢？是過馬路時緊緊牽著你的手，還是生病時無微不至的照顧，或是在你遇到困惑時的微笑與鼓勵……請讓你的情感在筆下流淌，寫寫自己的媽媽吧！

同學們開始動筆寫作文，李老師在教室里巡視指導。林小閑攥著筆，咬著筆帽，一節(jié)課快過去了，她遲遲不動筆。

沈雨瑤：老師，她一個字也沒寫。

李老師：林小閑，你的家庭作業(yè)天天完不成，現在課堂上給你時間，你怎么還不動筆？趕緊寫吧。

林小閑嘴巴緊閉，眼淚在眼圈里打轉。

下課鈴響。

李老師：大家課后完成這篇習作。小閑，老師希望明天早上能看到你的作文。

第三幕

放學后，林小閑回到家里。她趴在一張陳舊的桌子上，思索著，矛盾著……

她為難地寫下“我的媽媽”四個字，然后停下筆，撕下作文紙，揉成紙團，丟在地上。她一會兒撓頭，一會兒咬筆，寫下“我的媽媽中等個，不胖不瘦，一頭長長的黑發(fā)……”然后又停筆，撕下紙，揉成紙團，丟在地上……小閑委屈的淚水像斷了線的珠子，她邊抽泣邊寫作文，最后趴在桌子上痛哭起來。

第四幕

第二天早上，小組長沈睿嚷嚷著收昨天布置的作文。

沈睿：林小閑，交作文了。

林小閑趴在座位上，低頭咬著手指。

沈睿：快點，快點，把作文拿出來，你到底寫沒寫？

沈睿一邊說一邊扯著林小閑的書包翻找起來。

林小閑：你別動我東西……你別動我東西。

一個紙團從書包里掉了出來，沈睿撿起紙團。

沈睿：咦，這是什么？太陽打西邊出來了，林小閑寫作文了。

林小閑：還給我，還給我……

李老師走進教室。

李老師：沈睿，你跑什么呢？

沈睿：老師，老師，快看，這是林小閑寫的作文。

沈雨瑤和凌雯雯小聲地說著悄悄話。

沈雨瑤：聽說她媽媽離婚后走了。

凌雯雯：沒有媽媽怎么寫作文，肯定是抄的！

李老師：大家安靜，老師覺得林小閑這篇作文寫出了自己的心聲。小閑，能和大家分享一下嗎？

林小閑緊咬著嘴唇，一言不發(fā)，膽怯地看著老師。李老師給了她一個肯定的眼神,林小閑慢慢地站起來……

林小閑小聲地讀著作文：聽奶奶說我的眼睛不像爸爸，是像你的模樣嗎？無數次在夢里你對著我笑，可我怎么也看不清你的臉。我四個月大的時候你就離開了，我不明白為什么你走了之后就再也沒回來看過我。我還是很想很想你！

每天清晨，我餓著肚子匆匆趕著上學時，媽媽，假如有你在，我一定會吃上熱乎乎的飯，說不定周末還能吃頓肉餡餃子。

每當同學們說我身上有臭味，嘲笑我的衣服臟時，我都想找個地縫鉆進去。媽媽，假如有你在，我也會穿得干干凈凈的，大家也不再嫌棄我，不會有人喊我“雞窩頭”了。

媽媽，假如有你在，我肯定不會因為數學題太難而完不成家庭作業(yè)了。媽媽，其實我也想當老師眼里的好孩子。

媽媽，爸爸出去打工將近一年沒有回家了，一直照顧我的爺爺也生了重病，可是家里沒有錢給爺爺看病，這些天我的心里更難過了。

媽媽，假如有你在，我也會有新衣服穿；假如有你在，下雨天也會有人撐著雨傘在學校門口接我放學；假如有你在，一定會把我緊緊擁在懷里親親我的臉，那將是多么幸福??！可是，媽媽，你在哪里呀？你到底在哪里呀？

李老師扶起蹲在地上哭泣的林小閑。

同學們聚攏過來。

陸小飛：對不起，林小閑，其實……其實我的爸爸媽媽也在很遠的地方打工，我也特別想念他們。

沈雨瑤：小閑，對不起，我不該那樣說你。你的奶奶沒有時間給你洗衣服，我讓我媽媽給你洗。

凌雯雯：小閑，周末去我家吧，我媽媽會做好多好吃的菜。別傷心了，你還有我們這些同學呢。

蘇陽：是呀，小閑，別難過了，我的爸爸媽媽也離婚了，他們也是很久才來看我一次。剛開始我也傷心難過，恨他們，但是后來和爸爸媽媽聊天，我知道他們還是關心我、愛我的。去我家吧，學習上的事情我們一起討論！

王恒傲：還是去我家吧！

林小閑看著同學們，心里暖暖的，眼睛里充滿了希望。

林小閑：謝謝，謝謝你們！

李老師將林小閑擁在懷中，為她整理凌亂的頭發(fā)和沒戴正的紅領巾。

李老師：孩子，老師相信，媽媽有機會一定會來看你的。其實老師也可以做你的媽媽，咱們班級就是一個大家庭，有困難說出來，大家一起面對。你并不孤獨，要學會勇敢、堅強，將悲傷、難過化作動力，努力學習，用知識改變命運，報答養(yǎng)育你的親人。

李老師：孩子們，父母的離開是暫時的，我們期待美好的團聚。老師祝愿所有的孩子都能在爸爸媽媽溫暖的懷抱里快樂成長！

師生齊唱歌曲《春天來了》。

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

隨著社會的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加速，大量農村青壯年進入城市打工，隨之而來產生了一個特殊的群體——留守兒童。由于成長過程中存在親情缺失、教育引導不當等問題，他們在心理上會出現一些問題：如敏感、自卑、悲觀、消極，缺乏安全感和歸屬感；在學習上，出現遲到、逃學、說謊、迷戀手機等不良行為；與人交往時有戒備和敵對等心理。

本劇從學生日常校園生活入手，真實地反映了留守兒童因親情與愛的缺失而出現的自卑、孤獨、不合群、學習成績差等問題，以及其他同學因缺乏正確的教育引導而出現的排擠、嘲笑等不和諧行為。劇中“林小閑”的獨白道出了留守兒童的心聲，更是對社會、學校、家庭的三方呼吁，突出了本劇的主旨。其他同學和老師在劇中扮演了傾聽的角色，通過角色體驗和深度共情，他們重新審視自己的言行，進而發(fā)生了一系列的改變。

創(chuàng)編此劇旨在呼吁父母離家不離愛，要從生活、學習等方面關心孩子，與老師多溝通、多交流，時刻關注孩子，陪孩子一起面對成長中遇到的問題；呼吁廣大教師對這些孩子多一些關注和理解，從興趣特長、學習成績、身體素質、心理健康等方面給予全方位的關懷。學?？梢酝ㄟ^心理健康課、專題講座、主題教育等，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期。