徐崔春

（湖州師范學(xué)院，浙江 湖州 313000）

1 應(yīng)用型服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

對于地方應(yīng)用型高校的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)來說，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計才能的培養(yǎng)，更要服務(wù)社會、貼近社會。除了要具備創(chuàng)新精神和設(shè)計才能，還要具有一定的營銷及市場知識，將所學(xué)知識通過整合運用到后續(xù)就業(yè)中，培養(yǎng)出具有設(shè)計創(chuàng)新能力的服裝與服飾設(shè)計人才[1]。根據(jù)一些地方高校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式及就業(yè)模式的調(diào)研分析，就目前的就業(yè)形態(tài)和畢業(yè)后發(fā)展的情況來看，服裝與服飾設(shè)計人才進入社會后，與市場所需的服裝人才還有一定的差距，整體綜合水平達不到企業(yè)的要求。這在一定程度上表明，現(xiàn)有的應(yīng)用型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)還存在一些問題。

1.1 實踐教學(xué)的真實比重不夠

雖然現(xiàn)在大部分地方高校在制定服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃時，開始注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重問題，提高了實踐課時在總課時中的占比，但在教學(xué)過程中，實踐課時真正用于實踐培養(yǎng)的部分并不能達到預(yù)期目標(biāo)。在實踐教學(xué)中會遇到許多問題，如沒有實際項目指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容不符合市場要求、設(shè)計項目落地困難等。

1.2 高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密

現(xiàn)階段，地方高校都會在一些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或知名企業(yè)建立實習(xí)基地或就業(yè)基地，但在實際操作過程中，由于企業(yè)生產(chǎn)周期安排、院校課程時間安排等，與企業(yè)的聯(lián)系并不緊密，特別是當(dāng)企業(yè)有用人需求時，常會與高校課程安排發(fā)生沖突。據(jù)了解，畢業(yè)生除了每年參加集體實習(xí)，其他時間很難進入企業(yè)進行系統(tǒng)的專業(yè)見習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間并不能從企業(yè)獲取一手資料，實踐經(jīng)驗不足，在畢業(yè)后需要很長時間去適應(yīng)企業(yè)及市場的要求。長此以往，學(xué)生會對所學(xué)知識的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于專業(yè)良性發(fā)展[2]。

1.3 教師資源配置不合理

現(xiàn)今，大多數(shù)本科高校的專業(yè)教師出現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢，部分資歷較深的教師具有一定的專業(yè)水平，企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，但可能對時尚潮流信息掌握不及時，對新知識、新技術(shù)的了解不夠深入。年輕教師大多是畢業(yè)后直接任教，企業(yè)經(jīng)驗不足甚至沒有市場經(jīng)驗，導(dǎo)致雖然大多數(shù)高校倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng)，但在實際教學(xué)過程中，還是很難達到理論與實踐、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

2 就業(yè)對應(yīng)用型本科高校課程改革的影響

地方應(yīng)用型本科高校中的服裝與服飾專業(yè)是一個具有較強實踐性的專業(yè)，主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)雖有所不同，但大多集中在培養(yǎng)應(yīng)用型服裝設(shè)計人才上。因此，高校在進行培養(yǎng)方案的制定及課程建設(shè)時，建立正確的就業(yè)導(dǎo)向就顯得尤為重要。就現(xiàn)在的就業(yè)形勢來看，市場上需要大量具有創(chuàng)新精神的服裝設(shè)計人才。同時，隨著社會的發(fā)展，大眾對個性化的需求也越來越強烈，對設(shè)計師的要求也逐漸提高，設(shè)計師不僅要懂設(shè)計，更要對市場趨勢有一定的把控能力。在服裝設(shè)計課程改革的過程中，應(yīng)注重就業(yè)情況對課程需求的反饋，及時調(diào)整教學(xué)思路，加入前沿思想，使課程內(nèi)容更具實用性，對新出現(xiàn)的崗位需求作出及時的反應(yīng)，對人才需求進行分析，培養(yǎng)符合市場需求的服裝設(shè)計人才，提高服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3-4]。

市場對應(yīng)用型人才的需求也在各個方面影響著服裝設(shè)計的改革。（1）由于服裝設(shè)計是一個實踐性較強的專業(yè)，企業(yè)用人的要求也是偏向?qū)嵱眯缘?。在教學(xué)過程中，不能只強調(diào)服裝的藝術(shù)性，還需要懂技術(shù)、有審美、貼市場的專業(yè)性人才；不能只停留在理論教學(xué)上，要以實踐能力的高低作為評價標(biāo)準(zhǔn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時，也應(yīng)該偏重學(xué)生的實踐能力。（2）當(dāng)前的服裝市場已經(jīng)越來越注重品牌的原創(chuàng)價值，消費者不再滿足于千篇一律的服裝，這對人才的創(chuàng)新意識提出了一定的要求。應(yīng)用型高校在制定教學(xué)計劃時，必須考慮這一市場需求，加強對應(yīng)用型創(chuàng)新服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)。（3）以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革有助于服裝行業(yè)的良性發(fā)展，有利于優(yōu)化應(yīng)用型高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)構(gòu)架。市場對人才的要求逐漸提高，要求專業(yè)改革不斷推陳出新，不能將思維固化在原有的教學(xué)體系上，應(yīng)當(dāng)多方面地考慮課程體系的建設(shè)，完善與優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系[5]。

3 應(yīng)用型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的教學(xué)改革措施

3.1 加強實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

服裝與服飾設(shè)計是一門具有應(yīng)用性、實踐性的專業(yè)，應(yīng)以理論指導(dǎo)實踐、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、課堂效果與市場反應(yīng)相印證。加強實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，主要目的是根據(jù)市場要求制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，將各地方高校及周邊產(chǎn)業(yè)的特點融入整個實踐教學(xué)體系的內(nèi)容框架中。在適應(yīng)市場需求的前提下，根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合適的實踐教學(xué)體系，對服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的實施具有積極的指導(dǎo)意義。同時，實踐教學(xué)的內(nèi)容需要落實到各個環(huán)節(jié)中去。服裝市場對人才的需求是多方面的，不僅需要設(shè)計人才，還需要技術(shù)管理、生產(chǎn)銷售、平面陳列、線上營銷、時尚買手等多種專業(yè)人才，涉及行業(yè)的各個方面。將實踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求相結(jié)合，建立符合市場規(guī)律、貼合院校專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系，對課程改革具有重要意義，也是地方應(yīng)用型本科高校服裝設(shè)計專業(yè)良性發(fā)展的必由之路。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對于地方應(yīng)用型高校來說，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)改革有序、有效地進行，對教學(xué)內(nèi)容及方法進行系統(tǒng)的調(diào)整，將企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展內(nèi)容融入課堂中，有利于提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

加強校企合作也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在校企合作的過程中，如何既能達到教學(xué)要求又能滿足企業(yè)的實際需求，是一個亟待解決的問題。院校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，無法將日常課堂內(nèi)容融入進去，不利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須要求教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)接軌，對學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。高校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)行業(yè)的要求進行調(diào)整和優(yōu)化，提高學(xué)生的就業(yè)能力，與企業(yè)互惠互利。

3.3 開發(fā)新型的教學(xué)資源

在課程改革過程中，除了傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)教材，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，引入一些新興的教學(xué)資源。在對全國各大專業(yè)院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，較多專業(yè)較強的院校具有專業(yè)的設(shè)計資料平臺，能及時更新國內(nèi)外設(shè)計相關(guān)信息。建立專業(yè)的資源平臺，學(xué)生能及時掌握最新的資源，不需要花費大量的時間，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時，可以建立資源共享平臺，通過各種渠道引進服裝前沿、權(quán)威的時尚資訊網(wǎng)站，也可以定期聯(lián)合時尚資訊平臺或知名高校開展專業(yè)講座，建設(shè)學(xué)術(shù)論壇[6]。

4 結(jié)語

地方應(yīng)用型本科高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)致力于讓服裝市場需求進入人才培養(yǎng)的初始環(huán)節(jié)，將應(yīng)用型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的概念深入貫徹到服裝專業(yè)教學(xué)中。根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢及企業(yè)市場的實際需求，制定可實施、有成效的人才培養(yǎng)計劃并指導(dǎo)課程教學(xué)改革。通過校企緊密合作，在保障畢業(yè)生就業(yè)率的前提下，提高就業(yè)質(zhì)量，形成專業(yè)的良性發(fā)展。人才培養(yǎng)是一個長期的過程，需要經(jīng)過一定的時間及市場檢驗，去驗證培養(yǎng)方式的可行性。同時，人才培養(yǎng)需要政府、企業(yè)、院校多方面的合作，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，共同展開研究和實踐。