俞夢潔

新世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活得到保障，越來越多的人在精神層面的關(guān)注度增高。受社會進(jìn)步的影響，患有心理健康問題的人群在急速增大。采用藝術(shù)手段給患有心理疾病的人群治療是人類心理治療史上的一大進(jìn)程。繪本藝術(shù)是其中重要的藝術(shù)手段，繪本藝術(shù)在僅有的二維空間中給患者提供了三維甚至四維的空間活動，在這樣的場所里，患者不受固定場所的限制，更易抒發(fā)自己的情緒。

一、藝術(shù)心理治療概述

“藝術(shù)治療”這一概念于20 世紀(jì)30 年代被瑪格麗特·南姆伯格（Margaret Naumburg）提出，美英兩國是最早開始實踐的國家，將利用藝術(shù)對心理疾病進(jìn)行干預(yù)和治療。藝術(shù)學(xué)科的分支龐雜，對心理干預(yù)的藝術(shù)通常是表現(xiàn)型藝術(shù)，按人們對藝術(shù)的感知方式分成視覺藝術(shù)（建筑、雕塑、繪畫）、聽覺藝術(shù)（音樂）、視聽結(jié)合藝術(shù)（電影、戲?。┮约跋胂笏囆g(shù)（詩歌）。

1966 年，藝術(shù)治療協(xié)會（AATA）在美國誕生，這是一個專注于藝術(shù)治療的組織，該組織成立后，藝術(shù)心理治療逐漸被大眾接受。它的研究報告談到藝術(shù)治療的兩個主要方式，一是患者的自我藝術(shù)創(chuàng)作，二是通過外界藝術(shù)對患者干預(yù)，使其產(chǎn)生聯(lián)想。繪本藝術(shù)的表達(dá)形式多樣，為提高讀者的參與度，不局限于閱讀的形式。繪本內(nèi)容上往往會強調(diào)藝術(shù)圖像、符號和意境渲染，且在表現(xiàn)形式上，不受時空限制，集合了童話、游戲、故事等多種不同的治療方式，以治療患者的自我感知，行為方式。正是由于繪本藝術(shù)的這種集大成的特征，繪本治療將作為藝術(shù)心理治療的必要手段之一。

二、繪本藝術(shù)作為藝術(shù)心理治療的新媒介

（一）繪本藝術(shù)的象征性意義

象征功能是藝術(shù)表達(dá)的社會功能之一，應(yīng)用于藝術(shù)治療的繪本藝術(shù)必然不是單一的呈現(xiàn)表象意義。不同的閱讀人群在閱讀過程中都會對閱讀對象有不同的理解。繪本的文字則構(gòu)成了對繪本圖像的說明，幫助理解象征性圖像的意義。許多繪本寓意深刻，觀者通過對繪本插圖的思考，進(jìn)而深刻感受創(chuàng)作者傳達(dá)的具體意義。郁蓉創(chuàng)作的《我是花木蘭》繪本，表面上是傳達(dá)花木蘭精神，實際上作品是對不同時空境遇下花木蘭的具象描述，這種隔空對話的方式易激發(fā)起觀者的想象力，同時能夠引導(dǎo)觀者的思考與推理能力。

安東尼·布朗是英國著名的繪本藝術(shù)家，作品在全球暢銷且未受時代淘汰。他的作品極具象征性意義?！吨旒夜适隆肥前矕|尼·布朗的代表作之一，整個繪本在畫面設(shè)計上采用了錯位、重置的藝術(shù)手法，將畫面組合成了具有象征性意義的符號，甚至于繪本的細(xì)節(jié)也都包含著象征意義。主人公名為“Mr.Piggott”，與“pig”形似，翻譯過來的“朱”同“豬”同聲，聯(lián)想到主人公的好吃懶做的形象。封面的處理上，媽媽背著爸爸和兩個孩子直接隱喻了繪本主旨，細(xì)節(jié)上，房間壁紙上的郁金香花紋采用了豬頭的造型，位于爸爸頭右側(cè)的插座也是一個豬頭的造型，無一不是暗示和諷刺父子三人的形象，同時與繪本中媽媽唯一的話語“你們是豬”呼應(yīng)。觀者在看完與實際生活相聯(lián)系的《朱家故事》產(chǎn)生聯(lián)想，思考當(dāng)下家庭結(jié)構(gòu)，以及夫妻兩性平等的話題。不同觀者的思考方向和細(xì)節(jié)上可能會出現(xiàn)偏差，但是整體的主旨大意是具體且明確的，安東尼·布朗采用象征性符號的方式詼諧地評價現(xiàn)實，更適合觀者深入思考。

（二）繪本藝術(shù)的情感表達(dá)

繪本在市場的銷售量逐年增加，近年來，繪本增加了與受眾的互動模式，互動的目的也在于人們更加沉浸式的閱讀體驗。繪本藝術(shù)家通過創(chuàng)作表達(dá)，受眾又在繪本閱讀的過程中接受情緒影響，也在互動體驗中二次表達(dá)自己的喜怒哀樂的基本情緒。

一個好的繪本必然能在整體結(jié)構(gòu)上抓住受眾的情緒表達(dá)，受眾的參與在無意識狀態(tài)下沉浸到繪本藝術(shù)中?？辶铡P斯和臺薩·達(dá)利編著的《藝術(shù)治療手冊》中提到藝術(shù)治療師在進(jìn)行心理干預(yù)時會提前安排一個藝術(shù)治療室，以給不同心理障礙的患者提供一個舒適且安全的空間環(huán)境。繪本治療卻能在治療師的流動工作中給予一個穩(wěn)定的二維空間，這是繪本藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的內(nèi)在空間。治療師引導(dǎo)患者進(jìn)入該二維空間，患者也在該空間中與繪本藝術(shù)家交流，表達(dá)情緒，甚至借此來抒發(fā)本身的情緒。除去類似顯性患者的治療方式，社會人群中存在的大量隱性患者在沒有治療師干預(yù)的情況下，亦可自行通過閱讀繪本的方式得到基本的情緒表達(dá)，成人患者居多，即成人繪本的干預(yù)度提高，人們的參與感也隨之增加。

三、應(yīng)用于心理治療的繪本藝術(shù)

繪本閱讀是患者可以在無心理治療師的情況下，提供自我治療的方式之一。

首先，觀者在閱讀繪本時會產(chǎn)生審美愉悅感。黑格爾認(rèn)為“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，繪本閱讀正是一種基本的審美活動，創(chuàng)作者運用一些藝術(shù)手段引起患者的閱讀注意力，有層次的緩解患者的壓力、負(fù)面情緒，并調(diào)動患者的正面情緒，修正患者的人格缺失。

其次，在閱讀繪本的過程中，觀者易產(chǎn)生情感共鳴。在價值觀的傳播上，繪本藝術(shù)的創(chuàng)作與實際生活相似，沒有絕對的善惡，觀者易在閱讀中將自己代入繪本角色中，更傾向于對該角色有感同身受的主觀想象。繪本不同的藝術(shù)形式也提供了多種藝術(shù)心理治療方式。

（一）閱讀型繪本

閱讀型繪本指專項于閱讀和反思的繪本，這類繪本多以具象形式呈現(xiàn)，能夠使觀者產(chǎn)生積極正向的情緒。此類應(yīng)用于心理治療的繪本具有象征性、撫慰性以及審美性。由于繪本具有圖形語言的優(yōu)勢，人們在閱讀繪本時更易被吸引，受繪本藝術(shù)家的引導(dǎo)，觀者對具體故事的想象更真實，更具體，也更全面。觀者在閱讀繪本時，可改變單一角度思考問題的邏輯方式，是利用閱讀型繪本藝術(shù)治療的相對優(yōu)勢。

中國臺灣繪本藝術(shù)家?guī)酌椎睦L本作品是典型的閱讀型繪本，幾米本人的生活經(jīng)歷在面對死亡上有最直接的切身體會，1995 年幾米患上急性白血病，在直面死亡時，他對生命的渴望不同于常人，因此，他更懂得生命的意義，也更熱愛生命。這段經(jīng)歷使幾米變得感性，在他創(chuàng)作的繪本中能直觀感受到微小平凡的故事卻意義非凡。對于藝術(shù)心理治療，自我感知是多數(shù)心理患者要面對的第一件事。幾米的繪本作品會隱喻性的揭露現(xiàn)當(dāng)代人內(nèi)心的不安，外表平靜的人們背后的故事。對于需要心理治療的患者，內(nèi)心缺乏安全感的心理狀態(tài)會在幾米的繪本中找到共鳴。而他采用的童話寫意式的表現(xiàn)手法是超現(xiàn)實的，讓作品的意義更深刻，各年齡層的人在閱讀幾米的繪本之后都會有各自不同的感悟。幾米的繪本作品在對于藝術(shù)心理治療有直接意義的是他會用繪本的插圖和文字輕松的給患者帶來緩解情緒的突破口，滿足成年患者的內(nèi)心訴求?！段⑿Φ聂~》是幾米患病時創(chuàng)作的繪本，人物形象設(shè)計簡潔，突出性格特征，更親切。色彩清新，溫和舒適，不會引起視覺疲憊。繪本中的所有配圖富含形式美感，節(jié)奏感，圖畫的一些留白處理使得畫面具有呼吸感，觀者在欣賞的同時更易放松，故事結(jié)束時，觀者會深入思考自由的意義，是否在故事里和魚一樣也得到了“釋放”。

（二）互動型繪本

由于現(xiàn)代媒介的不同，互動型繪本分成紙質(zhì)互動繪本和數(shù)字互動繪本。在紙質(zhì)的互動繪本中，涂鴉繪本是應(yīng)用于心理治療的一種不可忽視的互動型繪本。涂鴉繪本是帶有涂鴉游戲的一種娛樂繪本，兒童可以通過涂鴉繪本提高個人的動手能力，想象創(chuàng)造力以及邏輯思維能力。國內(nèi)外現(xiàn)有研究證明，涂鴉藝術(shù)在心理治療中處理情緒障礙具有顯著的效果。英國藝術(shù)家喬安娜·貝斯福德（Johanna Basford）是暢銷涂鴉繪本《秘密花園》的創(chuàng)作者。整個繪本都是黑白線稿，喬安娜在創(chuàng)作時就考慮了與觀者的互動，由觀者自主上色，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，《秘密花園》的色彩就是每一位觀者的自我表達(dá)，人們在涂鴉過程中也享受到了減壓的快感，這必然也是該書的暢銷原因之一。

填色是《秘密花園》的互動方式，而色彩則能夠表達(dá)人們的不同情感。由于色彩的明度、飽和度、色相不同，人們會產(chǎn)生不同的情緒感受。涂鴉繪本在繪本治療中存在以下優(yōu)勢：

（1）患者在涂鴉時會代入自己的情緒，涂鴉是其發(fā)泄情緒的輸出口。

（2）治療師可以通過對患者的具體涂鴉作品了解患者的心理問題，給予其相對應(yīng)的治療措施。

數(shù)字互動型繪本是時代科技進(jìn)步的新產(chǎn)物，各大教育型APP的發(fā)展，數(shù)字繪本逐漸占據(jù)國內(nèi)外青少年兒童閱讀市場。數(shù)字互動繪本主要針對幼齡兒童，增加兒童的閱讀興趣，孩子在娛樂過程中，又能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識?；加刑剖暇C合征、自閉癥等有心理健康問題的兒童，在與數(shù)字繪本的互動中具有積極發(fā)展的現(xiàn)象。俄國教育心理學(xué)家烏申斯基（Ushinski）認(rèn)為兒童的思維方式是根據(jù)形象、聲音、色彩和感覺進(jìn)行的。心理學(xué)界認(rèn)為智力落后的兒童對具象的事物理解高于抽象事物。數(shù)字繪本是集聲色感的新媒介藝術(shù)，有具象事物的特征，是對心智不全兒童的新的治療媒介。

四、結(jié)束語

繪本藝術(shù)是心理治療的必要手段，對繪本的選擇是藝術(shù)心理治療師對確診患者的治療方案。在市場上，設(shè)計創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)積極的心理態(tài)度，提高繪本質(zhì)量，本著寧缺毋濫的心態(tài)去創(chuàng)作。結(jié)合時代特征，繪本藝術(shù)的形式當(dāng)多樣化并存，給不同年齡層的有心理問題的人多樣的選擇。