“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆敝啤胺峙腙牎辈呗蕴骄竣?/h1>
2021-12-02 09:24:34安徽省阜南縣鹿城鎮(zhèn)第十小學(xué)
少先隊研究 2021年6期
安徽省阜南縣鹿城鎮(zhèn)第十小學(xué) 周 琴
2019 年 11 月，共青團中央、教育部、全國少工委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》明確指出：探索設(shè)計導(dǎo)向鮮明、形式多樣、交織貫通、階段上升的階梯式成長激勵體系，遞進開展分批入隊、分段教育、分級激勵、推優(yōu)入團，引導(dǎo)少先隊員在追求一個個小目標(biāo)的過程中接受政治啟蒙和價值觀塑造，從小培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的樸素情感。在同步頒布的《“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睂嵤┺k法》（以下簡稱《辦法》）中強調(diào)：為切實增強少先隊員光榮感，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建人人可行、天天可為、階梯進步的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹u價激勵體系；應(yīng)當(dāng)讓獎?wù)录钬灤╆爢T成長始終；應(yīng)當(dāng)將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒蛹{入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。
在如此形勢下，如何將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆焙汀胺峙腙牎眱烧哂袡C結(jié)合，快速推進“分批入隊”的步伐呢？學(xué)校積極探索嘗試，取得了階段性的成果。
一、研發(fā)手冊，量化爭章標(biāo)準(zhǔn)
分批入隊工作要想穩(wěn)步扎實推進，首先要研發(fā)隊前教育課程，夯實隊前教育；其次，要適時運用獎?wù)隆s譽、崗位等手段進行激勵，激發(fā)孩子們向上的積極性。因此，大隊輔導(dǎo)員對預(yù)備輔導(dǎo)員進行專題培訓(xùn)，詳細解讀《意見》和《辦法》文件精神；組織骨干輔導(dǎo)員和一、二年級班主任，根據(jù)低段學(xué)生年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律研究制訂《阜南十小入隊爭章手冊（初稿）》（以下簡稱《爭章手冊》）?！稜幷率謨浴穬?nèi)容包括學(xué)生個人簡介、大隊輔導(dǎo)員寄語、入隊六知六會、入隊爭章考核量化表、好人好事記錄、入隊申請書、入隊感想等。
入隊爭章考核目標(biāo)更是詳盡細化，比如紅星章下設(shè)向陽章和立德章；紅旗章下設(shè)夢想章、團結(jié)章、健體章；火炬章下設(shè)六知章、六會章、一做章和勞動章。每一章目考核標(biāo)準(zhǔn)和要求都一一細化，比如向陽章：認(rèn)識黨旗、團旗、隊旗，認(rèn)識黨徽、團徽、隊徽；知道習(xí)近平總書記是黨的總書記；能說出黨的名稱、黨的生日；能記住習(xí)近平總書記對少年兒童的寄語。再如六會章：會戴紅領(lǐng)巾；會敬隊禮；會唱隊歌；會背入隊誓詞；會呼號；會寫入隊申請書。
《爭章手冊》把對孩子們的成長要求轉(zhuǎn)化為一個個看得見的行動小目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成可表現(xiàn)、可操作、可觀察的能力，方便孩子們自評、考委會他評和輔導(dǎo)員總評。另外，我們還將低段的德育目標(biāo)與“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆边M行整合，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，設(shè)計出一枚枚特色章，如樂學(xué)章、雅行章等，引領(lǐng)學(xué)生在實現(xiàn)一個個小目標(biāo)時不斷提升自我，完善自我，讓真善美的種子在心中生根發(fā)芽。最后，轉(zhuǎn)發(fā)至班級群請家長們提出寶貴意見，及時修改完善，不斷優(yōu)化評價指標(biāo)，為爭章、評章奠定基礎(chǔ)。
二、實踐教育，落實爭章目標(biāo)
學(xué)校作為實施“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡闹麝嚨?，首先要利用升旗儀式舉行“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆眴觾x式，詳細解析每個章目的具體含義，明確每個章目的獲章標(biāo)準(zhǔn)，動員學(xué)生積極參與。一年級預(yù)備輔導(dǎo)員也要在班級上爭章啟動課，進一步解讀每一枚獎?wù)碌慕逃饬x，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。
其次，要開展扎實的隊前教育，讓學(xué)生在少先隊活動課上爭得相應(yīng)的獎?wù)?。比如“隊旗飄飄，伴我成長”這一課，要求學(xué)生了解隊旗，知道隊旗的圖案和含義，并補充認(rèn)識黨旗、國旗、軍旗、團旗。如果學(xué)生能正確區(qū)分這五面旗幟，就能為自己爭得向陽章中的一顆星。另外，為了讓隊前教育更加生動、有趣，我們還邀請高年級的哥哥姐姐走進教室，為一年級弟弟妹妹宣講隊禮儀：教他們系最美紅領(lǐng)巾；敬最標(biāo)準(zhǔn)的隊禮；帶他們呼號、學(xué)唱隊歌……孩子們帶著一份驚奇、一份熟悉、一種羨慕學(xué)習(xí)少先隊基礎(chǔ)知識，效果可能更勝于普通隊課。
再次，要將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡臓幷屡c實踐活動和日常教育教學(xué)有效融合，在活動中爭章，在爭章中收獲。比如，3月5日“學(xué)雷鋒日”帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊打掃衛(wèi)生，清除墻壁、電線桿上的小廣告可為學(xué)生爭得勞動章中的一顆星；10月1日國慶節(jié)組織學(xué)生開展“我和國旗合個影”活動可為學(xué)生爭得夢想章中的一顆星；秋收季節(jié)動員學(xué)生到田地里幫爺爺奶奶挖紅薯、拔花生、摘南瓜等，體驗農(nóng)耕的辛苦，感受勞動的快樂，同時還能爭得勞動章中的一顆星；上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，見到老師主動問好等又能為自己贏得樂學(xué)章和雅行章中的星星?？傊?，一顆星星就是一個成長的足跡，看得見，摸得到，能時刻激勵學(xué)生不斷進步，完善自我。
三、多元評價，力求公平公正
《入隊規(guī)程》中提出：“在適齡兒童完成規(guī)定時間和內(nèi)容的組織教育后，通過自評、互評、他評進行量化評價，將達到學(xué)校入隊評價指標(biāo)的少年兒童名單進行公示。”為了科學(xué)、規(guī)范、公正入隊，我們制定了三級評價標(biāo)準(zhǔn)：
第一級“達標(biāo)”——自評階段：學(xué)生自己對照《爭章手冊》各項考核目標(biāo)進行自我評價，活動均已完成才能達標(biāo)。
第二級“爭優(yōu)”——互評階段：由考章委員會、家長或高年級優(yōu)秀隊員對學(xué)生進行評價，如果達標(biāo)就獎勵一顆星，不達標(biāo)就繼續(xù)努力。特別是高年級哥哥姐姐為一年級弟弟妹妹評章，這一形式特別受歡迎，既給予高年級隊員鍛煉的機會，也重溫了隊知識，更體會到在少先隊組織中進行崗位服務(wù)的幸福感，對志愿服務(wù)精神形成一種更為深刻的理解與感悟，也為自己爭“志愿章”寫下亮麗的一筆。
第三級“入選”——輔導(dǎo)員評：結(jié)合自評與互評結(jié)果印制基礎(chǔ)章、特色章，如果全部達標(biāo)又完成了為人民做一件好事就可參加班級內(nèi)首批隊員競選，然后根據(jù)票數(shù)確定首批入隊隊員名單。這樣生動、活潑而又有意思的爭章活動，把原來自上而下的隊前教育，變成孩子們自我進取的目標(biāo)追求，使加入少先隊組織各項爭章要求在孩子們心里牢牢扎根，由此增強少先隊員的組織意識和組織光榮感。
四、定期頒章，激發(fā)向上動力
頒章環(huán)節(jié)是對少先隊員在“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆苯逃腥〉贸砷L、進步的認(rèn)定和獎勵。為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，一年級各班每兩周要評比一次，一般先進行自評，自評達標(biāo)后才能申請互評，互評合格方能得到相應(yīng)的星星。月末再對集星情況進行匯總，舉行頒章儀式，對集滿星的隊員進行頒章，并拍攝相關(guān)照片上傳至班級群，讓家長見證孩子們的光榮時刻。對沒達到要求的學(xué)生鼓勵繼續(xù)努力，爭取次月達標(biāo)。這樣當(dāng)學(xué)生看到別的同學(xué)《爭章手冊》上的星星越來越多時，自然會產(chǎn)生奮力追趕的愿望。當(dāng)后進生羨慕那些表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的星星、獎?wù)聲r，就會把他們作為自己的榜樣和目標(biāo)，以此為契機我們可以引導(dǎo)他們，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進步，那么總會有一天他們也會成為好學(xué)生。雖然有的學(xué)生在爭章過程中會經(jīng)歷一些挫折，但是挫折對于個人的成長是不可或缺的。在榜樣的示范下，學(xué)生們才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到與榜樣的差距，進而不斷去完善自己、更好地成長。
五、抽查考核，鞭策永葆先進
通過豐富多彩的爭章實踐，一部分優(yōu)秀的孩子脫穎而出，集得所有獎?wù)?，此時他們可能會產(chǎn)生驕傲情緒，認(rèn)為自己很了不起，不再有意識地約束自己的行為，就會出現(xiàn)壞習(xí)慣反彈的現(xiàn)象，比如隨手亂丟垃圾、上課做小動作、不再參與班級活動，等等。此時，我們要引導(dǎo)學(xué)生進行護章，定期進行抽查、考核，如果不再合格就取消所對應(yīng)的獎?wù)?，重新爭奪。
另外，除了利用《爭章手冊》激發(fā)學(xué)生愛章護章，各班還要設(shè)置爭章榮譽墻、摘星園、開展?fàn)幷赂傎惖?，記錄孩子們?nèi)粘５摹凹菭幷隆边^程，讓孩子們看得見、感受得到，從而持續(xù)增強光榮感。通過這些護章活動，孩子們知道他們所獲得的每一枚獎?wù)?，都是進步的標(biāo)志，是少先隊組織給予的榮譽紀(jì)念。
最后，“六一”前，在本學(xué)年獲得所有基礎(chǔ)章的隊員中，結(jié)合特色章獲章情況、民主評議和隊前教育知識考核，選取30%頒授個人一星章，并推薦入隊。余下沒有入隊的隊員，繼續(xù)集星爭章，二年級建隊日前再進行一次頒章考核。依此類推，在二年級完成所有學(xué)生的入隊工作。
總之，入隊戴紅領(lǐng)巾只是一個瞬間，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中發(fā)展完善，才是真正的成效和收獲。學(xué)校少工委將以“分批入隊”為契機， 把“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c生本教育理念進行深度融合，不斷優(yōu)化入隊評價考核體系，創(chuàng)新少先隊教育活動方式，切實從源頭上增強少先隊員的光榮感和歸屬感，引領(lǐng)孩子們早日成為一名光榮的少先隊員！
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在如此形勢下，如何將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆焙汀胺峙腙牎眱烧哂袡C結(jié)合，快速推進“分批入隊”的步伐呢？學(xué)校積極探索嘗試，取得了階段性的成果。
一、研發(fā)手冊，量化爭章標(biāo)準(zhǔn)
分批入隊工作要想穩(wěn)步扎實推進，首先要研發(fā)隊前教育課程，夯實隊前教育；其次，要適時運用獎?wù)隆s譽、崗位等手段進行激勵，激發(fā)孩子們向上的積極性。因此，大隊輔導(dǎo)員對預(yù)備輔導(dǎo)員進行專題培訓(xùn)，詳細解讀《意見》和《辦法》文件精神；組織骨干輔導(dǎo)員和一、二年級班主任，根據(jù)低段學(xué)生年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律研究制訂《阜南十小入隊爭章手冊（初稿）》（以下簡稱《爭章手冊》）?！稜幷率謨浴穬?nèi)容包括學(xué)生個人簡介、大隊輔導(dǎo)員寄語、入隊六知六會、入隊爭章考核量化表、好人好事記錄、入隊申請書、入隊感想等。
入隊爭章考核目標(biāo)更是詳盡細化，比如紅星章下設(shè)向陽章和立德章；紅旗章下設(shè)夢想章、團結(jié)章、健體章；火炬章下設(shè)六知章、六會章、一做章和勞動章。每一章目考核標(biāo)準(zhǔn)和要求都一一細化，比如向陽章：認(rèn)識黨旗、團旗、隊旗，認(rèn)識黨徽、團徽、隊徽；知道習(xí)近平總書記是黨的總書記；能說出黨的名稱、黨的生日；能記住習(xí)近平總書記對少年兒童的寄語。再如六會章：會戴紅領(lǐng)巾；會敬隊禮；會唱隊歌；會背入隊誓詞；會呼號；會寫入隊申請書。
《爭章手冊》把對孩子們的成長要求轉(zhuǎn)化為一個個看得見的行動小目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成可表現(xiàn)、可操作、可觀察的能力，方便孩子們自評、考委會他評和輔導(dǎo)員總評。另外，我們還將低段的德育目標(biāo)與“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆边M行整合，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，設(shè)計出一枚枚特色章，如樂學(xué)章、雅行章等，引領(lǐng)學(xué)生在實現(xiàn)一個個小目標(biāo)時不斷提升自我，完善自我，讓真善美的種子在心中生根發(fā)芽。最后，轉(zhuǎn)發(fā)至班級群請家長們提出寶貴意見，及時修改完善，不斷優(yōu)化評價指標(biāo)，為爭章、評章奠定基礎(chǔ)。
二、實踐教育，落實爭章目標(biāo)
學(xué)校作為實施“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡闹麝嚨?，首先要利用升旗儀式舉行“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆眴觾x式，詳細解析每個章目的具體含義，明確每個章目的獲章標(biāo)準(zhǔn)，動員學(xué)生積極參與。一年級預(yù)備輔導(dǎo)員也要在班級上爭章啟動課，進一步解讀每一枚獎?wù)碌慕逃饬x，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。
其次，要開展扎實的隊前教育，讓學(xué)生在少先隊活動課上爭得相應(yīng)的獎?wù)?。比如“隊旗飄飄，伴我成長”這一課，要求學(xué)生了解隊旗，知道隊旗的圖案和含義，并補充認(rèn)識黨旗、國旗、軍旗、團旗。如果學(xué)生能正確區(qū)分這五面旗幟，就能為自己爭得向陽章中的一顆星。另外，為了讓隊前教育更加生動、有趣，我們還邀請高年級的哥哥姐姐走進教室，為一年級弟弟妹妹宣講隊禮儀：教他們系最美紅領(lǐng)巾；敬最標(biāo)準(zhǔn)的隊禮；帶他們呼號、學(xué)唱隊歌……孩子們帶著一份驚奇、一份熟悉、一種羨慕學(xué)習(xí)少先隊基礎(chǔ)知識，效果可能更勝于普通隊課。
再次，要將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡臓幷屡c實踐活動和日常教育教學(xué)有效融合，在活動中爭章，在爭章中收獲。比如，3月5日“學(xué)雷鋒日”帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊打掃衛(wèi)生，清除墻壁、電線桿上的小廣告可為學(xué)生爭得勞動章中的一顆星；10月1日國慶節(jié)組織學(xué)生開展“我和國旗合個影”活動可為學(xué)生爭得夢想章中的一顆星；秋收季節(jié)動員學(xué)生到田地里幫爺爺奶奶挖紅薯、拔花生、摘南瓜等，體驗農(nóng)耕的辛苦，感受勞動的快樂，同時還能爭得勞動章中的一顆星；上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，見到老師主動問好等又能為自己贏得樂學(xué)章和雅行章中的星星?？傊?，一顆星星就是一個成長的足跡，看得見，摸得到，能時刻激勵學(xué)生不斷進步，完善自我。
三、多元評價，力求公平公正
《入隊規(guī)程》中提出：“在適齡兒童完成規(guī)定時間和內(nèi)容的組織教育后，通過自評、互評、他評進行量化評價，將達到學(xué)校入隊評價指標(biāo)的少年兒童名單進行公示。”為了科學(xué)、規(guī)范、公正入隊，我們制定了三級評價標(biāo)準(zhǔn)：
第一級“達標(biāo)”——自評階段：學(xué)生自己對照《爭章手冊》各項考核目標(biāo)進行自我評價，活動均已完成才能達標(biāo)。
第二級“爭優(yōu)”——互評階段：由考章委員會、家長或高年級優(yōu)秀隊員對學(xué)生進行評價，如果達標(biāo)就獎勵一顆星，不達標(biāo)就繼續(xù)努力。特別是高年級哥哥姐姐為一年級弟弟妹妹評章，這一形式特別受歡迎，既給予高年級隊員鍛煉的機會，也重溫了隊知識，更體會到在少先隊組織中進行崗位服務(wù)的幸福感，對志愿服務(wù)精神形成一種更為深刻的理解與感悟，也為自己爭“志愿章”寫下亮麗的一筆。
第三級“入選”——輔導(dǎo)員評：結(jié)合自評與互評結(jié)果印制基礎(chǔ)章、特色章，如果全部達標(biāo)又完成了為人民做一件好事就可參加班級內(nèi)首批隊員競選，然后根據(jù)票數(shù)確定首批入隊隊員名單。這樣生動、活潑而又有意思的爭章活動，把原來自上而下的隊前教育，變成孩子們自我進取的目標(biāo)追求，使加入少先隊組織各項爭章要求在孩子們心里牢牢扎根，由此增強少先隊員的組織意識和組織光榮感。
四、定期頒章，激發(fā)向上動力
頒章環(huán)節(jié)是對少先隊員在“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆苯逃腥〉贸砷L、進步的認(rèn)定和獎勵。為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，一年級各班每兩周要評比一次，一般先進行自評，自評達標(biāo)后才能申請互評，互評合格方能得到相應(yīng)的星星。月末再對集星情況進行匯總，舉行頒章儀式，對集滿星的隊員進行頒章，并拍攝相關(guān)照片上傳至班級群，讓家長見證孩子們的光榮時刻。對沒達到要求的學(xué)生鼓勵繼續(xù)努力，爭取次月達標(biāo)。這樣當(dāng)學(xué)生看到別的同學(xué)《爭章手冊》上的星星越來越多時，自然會產(chǎn)生奮力追趕的愿望。當(dāng)后進生羨慕那些表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的星星、獎?wù)聲r，就會把他們作為自己的榜樣和目標(biāo)，以此為契機我們可以引導(dǎo)他們，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進步，那么總會有一天他們也會成為好學(xué)生。雖然有的學(xué)生在爭章過程中會經(jīng)歷一些挫折，但是挫折對于個人的成長是不可或缺的。在榜樣的示范下，學(xué)生們才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到與榜樣的差距，進而不斷去完善自己、更好地成長。
五、抽查考核，鞭策永葆先進
通過豐富多彩的爭章實踐，一部分優(yōu)秀的孩子脫穎而出，集得所有獎?wù)?，此時他們可能會產(chǎn)生驕傲情緒，認(rèn)為自己很了不起，不再有意識地約束自己的行為，就會出現(xiàn)壞習(xí)慣反彈的現(xiàn)象，比如隨手亂丟垃圾、上課做小動作、不再參與班級活動，等等。此時，我們要引導(dǎo)學(xué)生進行護章，定期進行抽查、考核，如果不再合格就取消所對應(yīng)的獎?wù)?，重新爭奪。
另外，除了利用《爭章手冊》激發(fā)學(xué)生愛章護章，各班還要設(shè)置爭章榮譽墻、摘星園、開展?fàn)幷赂傎惖?，記錄孩子們?nèi)粘５摹凹菭幷隆边^程，讓孩子們看得見、感受得到，從而持續(xù)增強光榮感。通過這些護章活動，孩子們知道他們所獲得的每一枚獎?wù)?，都是進步的標(biāo)志，是少先隊組織給予的榮譽紀(jì)念。
最后，“六一”前，在本學(xué)年獲得所有基礎(chǔ)章的隊員中，結(jié)合特色章獲章情況、民主評議和隊前教育知識考核，選取30%頒授個人一星章，并推薦入隊。余下沒有入隊的隊員，繼續(xù)集星爭章，二年級建隊日前再進行一次頒章考核。依此類推，在二年級完成所有學(xué)生的入隊工作。
總之，入隊戴紅領(lǐng)巾只是一個瞬間，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中發(fā)展完善，才是真正的成效和收獲。學(xué)校少工委將以“分批入隊”為契機， 把“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c生本教育理念進行深度融合，不斷優(yōu)化入隊評價考核體系，創(chuàng)新少先隊教育活動方式，切實從源頭上增強少先隊員的光榮感和歸屬感，引領(lǐng)孩子們早日成為一名光榮的少先隊員！
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