寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)板橋中心學校 吳建鋒

為了貫徹黨的十九屆四中全會精神，貫徹落實習近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要批示精神，共青團中央、教育部、人力資源社會保障部、全國少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代少先隊輔導員隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）。在《意見》中對于少先隊輔導員隊伍建設(shè)提出了以下幾點措施：一是聚焦主責主業(yè)，提升輔導員隊伍政治素質(zhì)，要進一步加強政治領(lǐng)導、強化政治要求。二是明確崗位要求，配齊配強輔導員隊伍，要明確崗位職責、明確配備標準。三是完善管理機制，規(guī)范輔導員成長發(fā)展路徑，要建立準入機制、完善成長發(fā)展路徑。四是強化素質(zhì)培養(yǎng)，促進輔導員能力提升，要加強學科建設(shè)、注重源頭培養(yǎng)、構(gòu)建培訓體系。五是加強考核激勵，提升輔導員工作積極性。

《意見》中指出，少先隊輔導員必須忠誠于黨，認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，認真貫徹落實習近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要指示，具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，道德品質(zhì)好，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作，沒有不良言行。由此可見，少先隊輔導員崗位職責中最重要的是突出政治標準，要聚焦主責主業(yè)，確保輔導員具備向少年兒童傳播黨的意識形態(tài)所必備的政治素質(zhì)、知識和履職能力。輔導員要圍繞培養(yǎng)少年兒童樸素政治情感和共產(chǎn)主義道德，開展少先隊組織教育、自主教育、實踐教育，實施少先隊員階梯式成長激勵體系，引導隊員聽黨話、跟黨走，爭做新時代好隊員，不斷樹立和增強少先隊員光榮感。

《意見》中對少先隊輔導員的崗位設(shè)置及職責是這樣表述的：少先隊輔導員是黨的少年兒童思想政治工作者，是少年兒童親密的朋友和指導者，是黨的少年兒童思想政治工作中的重要力量，是中小學思政教師隊伍的重要組成部分。

然而，筆者接觸的少先隊輔導員這一群體現(xiàn)狀則不容樂觀。首先是少先隊輔導員職責不明確。對于很多學校來說，少先隊輔導員大多是由班主任兼任的。對于班主任來說，由于教育教學事務較多，工作比較繁忙。這就很難確?！兑庖姟分兄赋龅摹按_保輔導員的主要工作精力投入到少先隊工作上”。再加上少先隊工作大多不計入課時，沒有形成專門的教學體系，這就造成了少先隊輔導員工作職責的不明確。其次是對于少先隊輔導員培訓不到位。少先隊工作培訓沒能做到全覆蓋，特別是針對少先隊中隊輔導員的培訓更是少之又少，因此很多輔導員對于少先隊的基礎(chǔ)知識以及常規(guī)的工作流程不太理解。在組織與少先隊相關(guān)的活動時，很多輔導員就會表現(xiàn)得比較吃力，給工作的開展帶來了挑戰(zhàn)。除此之外，還存在活動設(shè)計缺乏針對性，主題活動有時流于形式，活動的教育意義有待商榷等問題。究其原因，是少先隊輔導員在進行隊主題活動的選擇和設(shè)計時，并沒有結(jié)合少先隊員自身的特點，沒有深入地了解少先隊員的實際生活，不能及時與少先隊員進行思想上的溝通和交流，不能精準發(fā)現(xiàn)少先隊員內(nèi)心深處的所思所想。總的來說，少先隊輔導員在開展組織主題活動的時候缺乏對于活動主題的針對性，從而使得其對少先隊員的影響甚微。

綜上所述，筆者談談提高少先隊輔導員隊伍建設(shè)的幾條策略：

加強培訓，提升素質(zhì)。培訓，是一種有組織的對知識進行傳遞的過程。少先隊輔導員不僅僅需要有較強的理論知識，還要有廣博的學識和技能。對于少先隊輔導員來說，可以通過參加培訓來不斷地提升自我，使自己全面發(fā)展。首先，對于參加培訓的輔導員要進行登記記錄，將參加培訓也納入工作考核的一部分，學校要以一種有效監(jiān)督的方式促使少先隊輔導員能力的提升。其次，要為少先隊輔導員拓寬培訓的渠道，除了學校組織的集體培訓以外，還可以通過網(wǎng)上下載資料、交流學習以及開展活動等多種形式來拓寬培訓的渠道。第三，可以通過樹立榜樣來讓少先隊輔導員有所參考，榜樣可以是校內(nèi)的優(yōu)秀輔導員，也可以是本區(qū)或者本市的少先隊名師。以榜樣的作用來引領(lǐng)輔導員成長，充分地發(fā)揮榜樣指導示范作用。

提高認識，完善機制。要加強學校對于少先隊工作的重視程度，使得少先隊的工作成為學校教育的重要組成部分，從而促進素質(zhì)教育的穩(wěn)定開展。這就要求學校要提高對于少先隊輔導員工作重要性的認識，為他們建立起完善的機制，把少先隊輔導員隊伍的建設(shè)工作納入學?？傮w教育體制機制中去。首先，可以將輔導員的工作納入教師整體績效評價體系中，為少先隊輔導員開展工作提供評價保證。其次，要完善好制度建設(shè)，一個好的制度可以培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導員。例如“少先隊輔導員任職、履職、發(fā)展機制”，少先隊輔導員的隊伍要積極地招納專職老師、家長以及青年志愿者等群體加入少先隊輔導員的隊伍中來，提高少先隊輔導員的整體理論水平和素質(zhì)水平，為提升少先隊員的整體素質(zhì)提供保證。又如“少先隊輔導員激勵評價制度”，通過少先隊工作業(yè)績考核，完善獎懲制度，積極探索對輔導員的政治激勵，從而進一步推進少先隊輔導員的專業(yè)化職業(yè)化培養(yǎng)路徑。

轉(zhuǎn)變思想，促進培養(yǎng)。學校對于少先隊輔導員的認識要有所轉(zhuǎn)變。中小學要全面建立學校少工委，由書記或黨員校長擔任少工委主任，大隊輔導員擔任少工委辦公室主任，從而形成重視少先隊工作的體制機制。輔導員隊伍建設(shè)是一項長期的工程，需要學校領(lǐng)導的重視和配合，在給輔導員壓擔子的同時，在課時認定、績效工資、職稱晉升上給予傾斜，根據(jù)《意見》增設(shè)骨干輔導員、輔導員帶頭人、特級輔導員三個等級稱號，使少先隊輔導員隊伍的建設(shè)體系可以更加完善。

技能比拼，引入競爭。競爭可以激發(fā)人們的斗志，在少先隊輔導員隊伍建設(shè)中引入競爭機制，可以使少先隊輔導員們不斷地完善自我，為在競爭中取得勝利做準備。例如，學校就可以通過即興的方式來考察少先隊輔導員的解決問題的能力，使他們可以將所學的理論知識充分地運用到實踐中去，并且可以在實踐中不斷地提升自己的水平。

總的來說，本文指出了少先隊輔導員隊伍建設(shè)的重要性、少先隊輔導員隊伍中存在的問題以及解決的途徑，為少先隊輔導員隊伍的建設(shè)提供一些思考。少先隊輔導員肩負著為黨育人、為國育才的重任，要有與時俱進的精神，不斷地充實自我，用新的理論觀念作為工作開展的基礎(chǔ)。