□甘肅省武山縣城關初級中學 肖福茂

體育以身體運動為基本表現形式，通過肢體動作和心肺功能來進行運動，在運動中能提升學生的體質，讓學生有一個健康的身體，也能讓學生在體育運動中不斷獲得樂趣。體育教學的本質是幫助學生強身健體。隨著教育改革的不斷深入，體育教學也越來越受到重視，體育教師應該不斷思考研究，善于發(fā)現體育教學中存在的問題,并且積極采取相關措施解決這些問題。

一、體育教學對學生發(fā)展的作用

（一）強身健體，提升學生的心理素質

體育教學是素質教育的重要組成部分，學生通過體育教學學習到一些體育運動技巧，并在實踐訓練中逐步掌握體育運動的精髓，能有效增強學生的身體素質。同時，體育教學也是實現“德育”的重要內容，它不僅強調學生身體素質的鍛煉，也在潛移默化中灌輸了一些正確的體育運動精神，有助于學生在體育運動的過程中樹立自信，培養(yǎng)學生團結、堅持、拼搏等重要的素質，提升學生的心理素質，讓學生擁有健康的心理，可見體育教學能有效滿足學生的身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

學校體育教育教學能增強學生對于體育運動的興趣和了解。在體育課上，學生能更好地體驗運動，且體育教師也能幫助學生更好地了解體育運動，糾正其動作，提升其體育運動的質量。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

二、體育教學中常見的問題

（一）體育課程不受重視，被學校和學生忽視

在之前的初中教育體系中，體育課程并不計入考核成績中，與基礎學科語文數學英語等相比，體育課飽受邊緣化，導致體育學科一直被當作不重要的輔助科目，甚至體育教學時間經常被充當自習課或其他基礎課程的復習課。雖然當前體育已經加入成績考核之列，但較長時間傳統(tǒng)教學根深蒂固的影響，也讓許多學校和學生形成了一定的刻板印象，體育教學的地位仍舊不能與其他基礎學科的教學相比較，也沒有引起學校和學生的重視。

（二）體育教學器材不到位，體育經費緊張

隨著課程改革的不斷深入，人口的增加，每年進入學校的生源數目連續(xù)上漲，學校所承擔的任務越來越重，教學場地面臨的限制也越來越大。這給學校教學經費帶來巨大壓力的同時，也讓學校整體的基礎體育教學條件以及體育器材等設施面臨經費縮減的壓力，極大影響了素質教育背景下體育教學的改革進程。

（三）學生有畏強情緒，教學方法無創(chuàng)新

新課改背景下，體育課程被劃分理論與實踐的綜合性教學內容，更加關注學生的身體素質，訓練難度也是循序漸進，要求學生切實掌握體育訓練的技巧。但在當前體育教學中，這類針對體育運動、鍛煉技巧的教學卻難以行之有效，主要原因有兩個方面。一是教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，教師和學生都過于依賴示范教學，學生學習積極性沒有被調動，教師也沒有及時針對學生體育素質差異展開有效教學。二是很多學生因為自身身體素質不強，對一些有難度的體育課程，產生畏強情緒，不愿意參與，不愛挑戰(zhàn)，消極應對。

三、體育教學中常見問題的對策探究

（一）加強教學內容的多樣性，突出發(fā)展特色體育

興趣教學是體育教學的重要方式?；A性學科教學(語文、英語、數學）一般是在課堂上實現的，需要緊緊貼合教材內容展開。相較而言，體育教學更具有靈活性，但在實際的教學過程中，學生體育鍛煉意識不強，很少有學生主動參與體育鍛煉，學生的興趣并沒有被調動起來。所以教師要先提升學生的體育學習興趣，在體育教學形式上，進行創(chuàng)新型的變化。教師可以多突出特色體育教學，先確定一個特色的體育項目，引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生體育運動的熱情。其次，體育教師在實踐運動教學時前，可以給學生展示相關視頻資料，讓學生了解該運動的基礎動作，讓學生克服畏難心理，勇于挑戰(zhàn)和嘗試。

例如，體育教師在進行武術運動的教學時，教師可先在教室通過多媒體播放我國優(yōu)秀運動員比賽的視頻，加強武術運動的理解。武術運動在我國目前接受度較高，而且國家整體水平和在國際范圍內影響力也很高，容易吸引學生興趣，使學生樂于接受學習。另一方面，教師可以向學生播放人氣的武術運動員的展示視頻，通過播放他們比賽的視頻這一種方式來激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與程度，便于教學的開展。在觀看視頻過程中，教師要讓學生邊看邊思考，引導學生提出自己的疑惑，如武術運動項目比賽的評分標準、武術運動的動作要領等，教師解決學生疑惑的過程便是一種師生的互動過程，能充分拉近師生之間的距離，讓學生更加容易投入武術運動的學習中。

（二）設立學生體育學習小組，開展體育合作教學

體育教學中培養(yǎng)學生的合作意識尤為關鍵。體育本身是融合團結、競技、趣味等特點為一體學科，合作教學正是符合體育本身特點的教學方式。加之，學生之間存在一定的差異性，體育素質各不相同，有體育素質較強的，必然也有相對較弱的，合作教學也是一種層次化的教學方式。教師可以在體育教學過程中，將學生按照體育素質能力進行梯形分組，將同一層次能力的學生放在同一小組內，提高學生的體育能力。這可以幫助學生穩(wěn)步提高自己的體育水平，有利于學生形成一定的合作意識，促進學生體育綜合素質的提高。

例如，在進行籃球相關知識教學時，可以將學生按照籃球基礎、身體素質分為若干小組，分組進行教學?；@球基礎比較好的學生，先使用籃球場地進行熱身訓練，零基礎的一組學生由體育教師進行籃球規(guī)則講解和基礎聯(lián)系。稍有基礎的學生，分為兩到三組，進行運球、投籃、往返跑的訓練。這樣輪換使用體育場地和器材，各組都在教師的統(tǒng)一指導下有序進行，合理安排器材的順序和運動負荷，靈活地掌握教學時間。在合作中，教師要指導學生學會組員互助，接受能力強的學生帶領整組學生練習，提高學生合作學習能力。

（三）將體育教學日?；?，提高學生身體素質

身體素質是體育教學的基礎，也是日后各類學習的基礎。體育教師在體育教學中，要以學生為本，以學生為主體展開教學，提高學生在日常學習生活中體育鍛煉意識，促進學生身體素質的提高。幫助學生不斷提升自己的身體素質，有助于學生更好地學習和生活。教師可以充分利用課余時間，將一些體育鍛煉項目進行分解，引導學生利用這些時間進行鍛煉，加強學生在日?；膶W習和生活過程中體育鍛煉的比例，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣，讓學生更加關注個人的身體素質，同時也能緩解學生緊張的學習壓力，促進學生身心的健康發(fā)展。

例如，體育教師在進行體操課的教學時，要將體操動作分解，融入學生日常學習中，充分利用下課、上課前、上學放學的時間段，利用三到五分鐘時間活動學生肩頸、軀干，放松身體，起到活動作用。體育教師可以與學校進行合理溝通，在每節(jié)課的課前和課后，進行幾個體操動作的練習，活動學生久坐上課學習的身體，既起到體操訓練的作用，又讓學生收獲鍛煉身體的效果。

四、結語

綜上所述，教師可結合將體育教學日?；迷O立學生體育學習小組，開展體育合作教學等策略，開展各類教學計劃，提高學生身體素質。