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        家長走進道德與法治課堂的實踐與思考
        ——從特級教師程廷偉的一個教學案例說起

        2021-12-02 08:07:42李堅庚
        初中生世界 2021年8期
        關(guān)鍵詞:教學內(nèi)容家長生活

        ■李堅庚

        江蘇省中學政治特級教師程廷偉曾經(jīng)分享過一個教學案例:在講授統(tǒng)編教材七年級上冊第七課“親情之愛”中“愛的碰撞”這一部分時,他邀請了五位家長和五名學生就“有一種冷,叫媽媽覺得你冷”這一話題展開對話和辯論。家長和孩子在溝通和交流中增進了對彼此的了解。孩子對父母的愛有了更深入的體會,家長對孩子的想法和需求也更加明確。

        實踐表明,家長參與課堂,教學效果和課程的育人功效均有大幅度的提升。在初中道法課教學實踐中,我一直嘗試延續(xù)程老師的做法,充分利用家長這一教育資源,邀請學生家長參與到課堂教學中來。

        一、家長參與道法課堂教學的意義

        1.有利于孩子理解家長的想法,加強親子溝通。

        家長與孩子進行個別交流和溝通很有必要,但有的時候家長表達方式單一,孩子可能會產(chǎn)生逆反情緒。不同家長的表達方式不同,換一種方式表達會讓孩子更容易接受建議。這就是“易子而教”的道理所在。比如,有不少學生要求家長購買智能手機,然而智能手機帶來了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上不正當交友等問題。在就初中生使用手機這一問題展開討論時,一位家長從手機的購買資金、使用價值等方面論說,認為初中生可以有限度地使用手機,但不應(yīng)該擁有一部手機。這個意見得到了絕大多數(shù)學生的贊同。經(jīng)過這次討論,該班級使用手機的現(xiàn)象明顯得到改善。

        2.有利于開拓師生的視野。

        來自不同的行業(yè)的家長走進課堂,與學生進行對談,可以開闊學生的視野,啟迪思維。在講授統(tǒng)編教材八年級上冊第五課“做守法公民”時,我邀請了在司法系統(tǒng)工作的家長走進課堂。他們帶來了大量的一手案例,如小小的交通違法行為導致了生命的消逝,出于好奇嘗試毒品導致家破人亡,從推推搡搡開始的校園欺凌,由于無知而侵犯他人隱私,等等。有關(guān)青少年違法犯罪的案例大大地震撼了學生們的心靈,這些鮮活的例子出現(xiàn)在課堂上,所產(chǎn)生的教育效果是不言而喻的。

        許多道法教師過著“家庭—學校”兩點一線的生活,親身接觸社會的機會不多,在分析社會現(xiàn)實問題時,有時把握不到事情的本質(zhì),以至于教學方式單一,教學內(nèi)容枯燥,這樣的課堂教學很難做到深入淺出。家長們走進課堂,也在一定程度上豐富了教師對社會生活的感性認識,既拓寬了教師的視野,也提升了思維的品質(zhì)。

        3.有利于增進學校與家庭的聯(lián)系。

        教師與家長在共同備課與上課的過程中可以增進互相了解。教師能夠更全面地了解孩子的成長背景,家長也可以學習走進孩子內(nèi)心的方法和技巧。

        統(tǒng)編教材七年級上冊第一課時“探索與分享”部分有這樣一個安排:“請閱讀相關(guān)人物資料,或采訪身邊的人,記錄他們對中學時代的回憶,并寫下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。”我要求學生回家采訪自己的父母,請家長回憶他們的初中生活,以及談?wù)剬⒆觽儎倓傞_始的初中生活的希望和要求。幾乎所有的家長都認真回憶了他們的初中生活,并對孩子提出了殷切的希望。其中有一位學生家長主動表示,愿意走進課堂講述自己的初中生活故事,并給孩子們講講心里話。課堂上,這位家長從自己如何忽視了初中階段的學習,講到現(xiàn)在是怎樣的生活和工作狀態(tài),又講到自己在工作中如何認識到知識的重要性。最后,他給自己的孩子以及全班學生提出了期望和要求。他講到深情之處泣不成聲。這名家長講完后,他的孩子從座位上走上講臺,主動地擁抱了爸爸,全班掌聲雷動。

        這節(jié)課以后,這位家長陪著孩子上自習并幫助教師管理班級,由此帶動本班的家長與學校的聯(lián)系更加密切起來。

        二、家長走進道法課堂需要注意的問題

        1.家長只能以助教的身份進入課堂。

        教師要參與全部教學過程,不能把課堂教學完全交給家長。教師要從備課到上課的全過程給家長以指導,家長只能作為助教進入課堂。家長進入課堂前,教師要與其共同備課、反復磨課,明確課程目標和要達成的育人效果,精心設(shè)計教學語言、教學體態(tài)和教學方式,使家長以最合適的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的孩子和其他學生面前。教師要對家長上課的內(nèi)容嚴格把關(guān),那些不能進入課堂的、不利于學生成長的內(nèi)容,絕對不能夠在課堂上講。

        2.教師要建立家長教學資源庫。

        教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇有代表性的家長走進課堂,選擇的標準要以教學內(nèi)容為主導,而并非只有高學歷的家長才能走進課堂。比如有關(guān)交通安全的教學內(nèi)容,教師可以邀請作為貨車司機或交通警察的家長走進課堂。

        道法教師要在取得家長信任的前提下,了解學生家長的生活與行業(yè)背景,建立教學資源庫,并及時告知家長這樣做的教學目的與意義。在實際操作中,家長主動報名,經(jīng)過篩選,我組建了道法課家長團隊。我們經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)確定課題與教學內(nèi)容,就整個的教學過程和方法進行研討,形成可靠的教案后,再請家長走上講臺。

        3.教師要設(shè)計家長參與課堂教學的多種多樣的方式。

        家長可以直接參與課堂知識的講解與展示,特別是探究性課堂、社會實踐課堂等。教師可以充分利用家長的特長和資源,比如身為法官的家長可以組織少年法庭活動,身為交警的家長可以組織交通指揮志愿者活動……實踐式教學的效果要遠遠好于照本宣科式的課堂教學。

        新課程標準將初中道法課程的性質(zhì)界定為“一門以初中學生生活為基礎(chǔ),以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。學生生活包括家庭生活、學校生活與社會生活,將家長請進學校,請進課堂,可以實現(xiàn)“三個生活”的融合,可以更好地引領(lǐng)和促進學生思想品德的發(fā)展,也可以真正實現(xiàn)課程的育人目標。

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