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        性格色彩理論在小學(xué)班級(jí)管理中的有效應(yīng)用

        2021-12-02 08:20:35綦群菊
        教師博覽 2021年5期
        關(guān)鍵詞:黃色藍(lán)色性格

        綦群菊

        (深圳市龍華區(qū)民順小學(xué),廣東深圳 518110)

        一、性格色彩理論的具體內(nèi)容

        最早對(duì)人的性格做出區(qū)分的是古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底,其“體液學(xué)說”將人分成多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)四種氣質(zhì)。美國哈特曼博士在《性格色彩密碼》一書中對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種性格色彩進(jìn)行區(qū)分和解讀,不同顏色代表不同的性格。下面,筆者以上課回答問題的表現(xiàn)為例,闡釋四種性格顏色學(xué)生的差異。

        (一)紅色性格:自由快樂

        不管教師提出問題的難易程度如何,有些學(xué)生總會(huì)不假思索地舉手,甚至一邊揮手一邊叫喊:“老師,我來我來!”他們的答案往往是不全面的、錯(cuò)誤的,甚至回答的還是上一道題。這類學(xué)生的性格比較接近紅色性格。紅色性格學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是活潑熱情、積極樂觀,缺點(diǎn)則是粗心大意、虎頭蛇尾。

        紅色性格的學(xué)生看重個(gè)人贊譽(yù),容易忘記自己的承諾。在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)這類學(xué)生,多投入關(guān)注,盡可能地給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把他們的承諾落實(shí)到行動(dòng)上,并進(jìn)行周期性的檢查。這類性格的學(xué)生熱情洋溢,教師可以舉辦一些與人交際的活動(dòng)讓他們參與,如讓他們參與“為低年級(jí)小朋友做服務(wù)”活動(dòng),培養(yǎng)其責(zé)任感;使其參與“邀請(qǐng)嘉賓來班里做客”活動(dòng),使其享受個(gè)人努力而獲得的榮耀。

        (二)黃色性格:自信要強(qiáng)

        在教師提出一個(gè)稍微有點(diǎn)難度的問題時(shí),一些學(xué)生在稍加思索之后,就筆直地舉起了手,目光堅(jiān)定、充滿自信地等著回答。他們回答時(shí)聲音洪亮,且正確率高。這類學(xué)生的性格比較接近黃色性格。黃色性格學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)定執(zhí)著、不達(dá)目標(biāo)不罷休,缺點(diǎn)則是以自我為中心、傲慢自大。

        黃色性格的學(xué)生不喜歡等待,喜歡迎接新的挑戰(zhàn),注重效率、目標(biāo)和結(jié)果。在教學(xué)中,教師要尊重其想法,相信其完成任務(wù)的能力,搭建平臺(tái)讓他們盡情展示能力、發(fā)揮才華。倘若他們犯了錯(cuò)誤,教師不應(yīng)批評(píng),而要耐心地詢問,如“發(fā)生什么事情了”,使其回顧事情經(jīng)過;“你感覺如何”,使其正視內(nèi)心感受;“你想要怎樣”,使其找到目標(biāo)與結(jié)果的距離;“你覺得有什么更好的辦法”,使其反思自己的行為;“你決定怎么做”,使其做出明智的選擇……在教師的耐心引導(dǎo)下,要強(qiáng)的黃色性格學(xué)生會(huì)自行反思、自我矯正,并提高解決問題的能力。

        (三)藍(lán)色性格:嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)斂

        當(dāng)紅色學(xué)生急切地期待回答,黃色學(xué)生堅(jiān)定地等待回答,教師問“還有沒有其他同學(xué)知道”時(shí),又有一些學(xué)生會(huì)舉起手來。這些學(xué)生在經(jīng)過深思熟慮,確定答案準(zhǔn)確,并組織好了語言才會(huì)舉手。這類學(xué)生的性格比較接近藍(lán)色性格。藍(lán)色性格學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是深思熟慮、追求完美,缺點(diǎn)是沉默寡言、敏感細(xì)膩。

        藍(lán)色性格的學(xué)生追求精確嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)向敏感。教師對(duì)他們的教育不能是管教,而應(yīng)是心靈上的安慰。面對(duì)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,教師要謹(jǐn)慎措辭,切勿傷害他們的自尊心,不要施加太大的壓力,而要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),使其感受到教師的關(guān)心與理解。教師的一封信、一次深入的溝通,或者一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一個(gè)安慰的眼神,便可以使其收獲感動(dòng),凝聚前進(jìn)的動(dòng)力。

        (四)綠色性格:穩(wěn)定平和

        在紅色、黃色、藍(lán)色性格的學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)自己時(shí),無論教師如何調(diào)動(dòng)情緒、激發(fā)情感,總有一部分學(xué)生“任爾東西南北風(fēng)”,不會(huì)輕易舉手。這類學(xué)生的性格比較接近綠色性格。綠色性格學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是性情溫和、不急不躁,缺點(diǎn)則是不求上進(jìn)、無動(dòng)于衷。

        綠色性格的學(xué)生性情溫和,只求安穩(wěn),不想有任何麻煩。在教學(xué)中,教師對(duì)他們不能強(qiáng)迫,要給予足夠的期待。教師不必喋喋不休地說教,而應(yīng)做好表率,在堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)與表揚(yáng)下,這類學(xué)生的自信心、求知欲一定能被激發(fā)起來。

        二、性格色彩理論在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

        (一)班委會(huì)成員的選擇

        班長:是班集體的帶頭人、掌舵者。黃色性格的學(xué)生積極樂觀,適應(yīng)力強(qiáng),不會(huì)輕易被打倒,與職位要求相符。

        副班長:紅色性格的學(xué)生最適合。既能與黃色性格的班長相得益彰,其熱情洋溢的性格又能帶動(dòng)和感染全班學(xué)生。

        學(xué)習(xí)委員、課代表:這個(gè)崗位有許多具體、瑣碎的工作,如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、統(tǒng)計(jì)成績等,擔(dān)任者不僅要有一定的管理能力,還要有較強(qiáng)的責(zé)任心,黃色、藍(lán)色性格的學(xué)生比較適合。

        體育、文娛委員:這些是給人帶來快樂的職位,而精力充沛、活潑熱情的黃色、紅色性格的學(xué)生,本身就是個(gè)快樂的人。

        門窗、電器、圖書管理員:這些都是具體執(zhí)行的崗位。藍(lán)色性格的學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的完美,最堅(jiān)持執(zhí)著;綠色性格的學(xué)生只求安安穩(wěn)穩(wěn),規(guī)規(guī)矩矩,他們擔(dān)任這些職務(wù),一般都能堅(jiān)持到底、不出紕漏。

        (二)學(xué)習(xí)小組成員的搭配

        小組合作學(xué)習(xí),是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的一種方式。要想讓小組內(nèi)的學(xué)生做到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,強(qiáng)弱相幫,互助學(xué)習(xí)”,教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員的搭配及座位編排時(shí)就要深思熟慮,既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“強(qiáng)弱”,又要考慮學(xué)生性格方面的差異,通過合理的搭配,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

        如果某個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員均為紅色性格的學(xué)生,那么這個(gè)小組容易活潑有余、沉穩(wěn)不足,其學(xué)習(xí)也會(huì)浮于表面;如果某個(gè)學(xué)習(xí)小組全由黃色性格的學(xué)生組成,那么這個(gè)小組將會(huì)出現(xiàn)“人人都想說服別人,最后各自為政”的局面;如果某個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員均為藍(lán)色性格的學(xué)生,那么這個(gè)小組將會(huì)人人隱而不發(fā),不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí);如果某個(gè)學(xué)習(xí)小組全由綠色性格的學(xué)生組成,那么這個(gè)小組將會(huì)毫無原則,難以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此,教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員的搭配時(shí),要避免這些情況的出現(xiàn)。

        (三)班級(jí)活動(dòng)的分工

        以慶“六一”晚會(huì)為例。首先,晚會(huì)需要兩個(gè)主持人。適合這個(gè)崗位的學(xué)生莫過于紅色、黃色性格的學(xué)生。紅色性格的學(xué)生善于表達(dá),富有感染力,能激發(fā)全體學(xué)生參與的熱情;黃色性格的學(xué)生富有組織能力,較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)會(huì)促使他們將主持工作做到極致。

        其次,晚會(huì)需要道具。承擔(dān)借道具職責(zé)的學(xué)生,既要性格外向、善于與人溝通,又要給人沉穩(wěn)踏實(shí)的感覺。既活力充沛又富有責(zé)任感的黃色性格學(xué)生,可以獨(dú)立高效地完成這個(gè)任務(wù);藍(lán)色性格學(xué)生穩(wěn)妥但不善于溝通,紅色性格學(xué)生善于溝通卻粗心大意,因此紅色、藍(lán)色性格的學(xué)生組成搭檔,可以順利地完成任務(wù)。

        再次,晚會(huì)需要有人播放視頻和音樂。這是一項(xiàng)具體而細(xì)心的工作,追求完美的藍(lán)色性格的學(xué)生最為適合。綠色性格的學(xué)生,喜歡按規(guī)矩辦事,在了解工作的流程之后也能完成任務(wù)。

        最后,晚會(huì)需要有人組織、表演節(jié)目。熱情洋溢的紅色性格學(xué)生,以及活力無限的黃色性格學(xué)生可以組織、表演節(jié)目。同時(shí),教師要引導(dǎo)沉默寡言的藍(lán)色性格學(xué)生,以及喜靜不喜動(dòng)的綠色性格學(xué)生參與到適合他們的節(jié)目中去。

        三、結(jié)語

        因“色”施教,是在關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異基礎(chǔ)上的因材施教,但教師不能對(duì)學(xué)生性格進(jìn)行簡單化歸類,更不能將學(xué)生性格標(biāo)簽化,片面、靜止地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

        無論紅色性格、黃色性格,還是藍(lán)色性格、綠色性格,每一個(gè)學(xué)生都有自己的特色。不同性格色彩的學(xué)生有著不同的需求,這就要求教師在教育時(shí)要采用不同的方法,尊重學(xué)生的差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

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