陳由登

色粉畫崇尚極簡(jiǎn)的技法與華麗雅致的風(fēng)格，深受西方畫家的推崇，成為與油畫、水彩畫并列的西方三大畫種之一。色粉畫自歐洲傳入中國(guó)已有百多年，期間幾經(jīng)坎坷，險(xiǎn)遭毀滅，走過了一條“勃興—沉寂—復(fù)蘇—新生”的發(fā)展之路。時(shí)至今日，由于種種原因，色粉畫在中國(guó)仍然處于邊緣地位，雖偶露崢嶸，但總體上受眾較小、影響不大。新時(shí)代，重視并加快構(gòu)建高校色粉畫人才培養(yǎng)體系，提高色粉畫人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，并形成可持續(xù)發(fā)展的人才培育機(jī)制，是推動(dòng)色粉畫發(fā)展的必由之路。

高校；色粉畫；人才培養(yǎng)

色粉畫是一種以特制的粉筆為工具，不借助任何輔助液體媒介劑，運(yùn)用“干著色法”在附著力較強(qiáng)的畫紙上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的畫種，是與油畫、水彩畫并列的西方三大畫種之一。1919年，留法畫家李超士將色粉畫這一獨(dú)特的繪畫形式帶回中國(guó)，并在上海、杭州等深入開放的城市落地開花，吸引一大批青年畫者走上色粉畫創(chuàng)作的道路。百余年來，中國(guó)色粉畫走過了一條“勃興—沉寂—復(fù)蘇—新生”的坎坷發(fā)展之路，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的色粉畫作品和人才，成為我國(guó)美術(shù)大觀園中一朵奇葩，散發(fā)出獨(dú)特而迷人的芳香。新的時(shí)代，新的氣象，中國(guó)色粉畫的發(fā)展擁有了前所未有的廣闊空間，但也面臨諸多困境和挑戰(zhàn)。其中，如何培育并壯大色粉畫的創(chuàng)作隊(duì)伍，是擺在美術(shù)工作者面前的核心課題。高校作為我國(guó)社會(huì)主義文藝的主體之一，承載著培育高層次美術(shù)人才的重要功能，是色粉畫人才培養(yǎng)的重要力量。推動(dòng)高校色粉畫人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新，事關(guān)新時(shí)代色粉畫發(fā)展大局，事關(guān)社會(huì)主義文藝繁榮大局，務(wù)必引起我們高度重視。

1.色粉畫獨(dú)特的藝術(shù)特質(zhì)

最早的色粉畫可追溯到人類早期的洞穴壁畫。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，歐洲先民曾使用有色礦石研磨的顏料在洞穴石壁上繪制圖騰、狩獵及其他生活勞作場(chǎng)景。雖跨越萬年，仍線條清晰，色彩絢麗，見之若新作。后來，這種原始的圖像記錄方式逐漸演變成具有獨(dú)特藝術(shù)特質(zhì)的繪畫形式——色粉畫。隨著繪制材料的豐富、繪畫技法的成熟以及運(yùn)輸保存手段的提高，色粉畫自十七八世紀(jì)以來風(fēng)靡歐洲，受到歐洲貴族階層的推崇與喜愛。由此奠定了色粉畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中的重要地位，并形成了具有強(qiáng)烈個(gè)性魅力的繪畫語(yǔ)言和審美情趣。

與油畫、水彩畫、中國(guó)畫等繪畫類型相比，色粉畫有著鮮明的物質(zhì)樣態(tài)和形式特征。這種樣態(tài)和特征集中體現(xiàn)在材質(zhì)的天然屬性與技法的化繁為簡(jiǎn)。繪畫者通過材質(zhì)的選擇和技法的運(yùn)用，達(dá)到物質(zhì)形式美與人類原初美的高度契合，使之渾然天成，又與眾不同。色粉畫的主要工具是色粉筆，它是由天然礦物質(zhì)研磨成細(xì)粉，混合少量的黏合劑，經(jīng)風(fēng)干后形塑成的條狀固體物。早期色粉筆質(zhì)地較為堅(jiān)硬，顏色也比較單一，不利于著色和涂抹，也無法表現(xiàn)豐富的畫面層次。后來，色粉筆的制作材料和工藝持續(xù)改進(jìn)，顏色種類也不斷豐富，特別是18世紀(jì)初肉色這一描繪人物的重要顏色出現(xiàn)，極大拓展了畫家的創(chuàng)作空間和想象力。色粉畫創(chuàng)作進(jìn)入新的階段。

色粉畫的創(chuàng)作方式輕松、簡(jiǎn)練、單純。畫者手握色粉筆直接在有色底或不同肌理的紙面上作畫，手法類似素描。畫者利用色粉的覆蓋性和透氣性，運(yùn)用不同的力度和角度來造成不同的筆觸效果，同時(shí)利用手指、畫筆、麂皮等介質(zhì)直接在畫紙上揉擦調(diào)和，產(chǎn)生柔和而微妙的色調(diào)。這種技法被達(dá)?芬奇稱為“干著色法”。作畫過程中，創(chuàng)作者不需要借助油、水等輔助媒介，省去了煩瑣的顏料準(zhǔn)備、調(diào)色程序，無須擔(dān)心顏料風(fēng)干、硬化、開裂等問題。他可將專注力集中在畫面上，按照自己的思路和靈感，隨畫隨停，在與畫面的直接對(duì)話中隨性用筆、盡抒胸臆。畫者的內(nèi)心感受與視覺表達(dá)通過簡(jiǎn)單的色粉筆得以迅速傳達(dá)?！皳]毫落紙間既保留了素描的筆觸特質(zhì)和疏朗灑脫的氣度、又有色粉的渾厚感和節(jié)奏感”[1]，將色粉這種有限的材料發(fā)揮出無限的可能，使人享受到直接純粹的原始美感與形式趣味。在簡(jiǎn)易的技法形式之下，色粉畫滲透出無與倫比的絢爛之美。正如杭鳴時(shí)先生所評(píng)價(jià)的那樣，“色粉畫由于特殊的肌理效果、豐富的色彩，色相的飽和，技法多變，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和無可比擬的藝術(shù)魅力”[2]。色粉畫成圖后，畫面細(xì)膩華麗，肌理層次豐富，色彩或輕快明亮、或深沉雅致，兼具油畫的濃郁厚重和水彩的輕盈靈動(dòng)。在光線照射下，會(huì)發(fā)出一種迷人的色澤，如天鵝絨般絢麗多彩，這是由粉狀的色粉顆粒對(duì)光的多層折射后帶來微層次上的光學(xué)效果。“每一種色彩粒子都均勻地反射色光，艷麗、清晰地綻放著各自的力量，使觀賞者心神愉悅”[3]。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，色粉畫的材料越來越豐富，工具越來越多樣，技法越來越嫻熟。特別是各種肌理質(zhì)感的有色底畫紙的運(yùn)用，使得色粉畫家對(duì)色彩語(yǔ)言的表現(xiàn)和把握更加地有信心和到位，色粉畫的獨(dú)特質(zhì)感和審美價(jià)值愈加彰顯。

2.加強(qiáng)色粉畫人才培養(yǎng)的時(shí)代意義

色粉畫在中國(guó)的發(fā)展已逾百年，其間，幾經(jīng)坎坷，艱難前行。早期，在李超士、顏文樑、潘玉良等前輩畫家的推廣努力下，色粉畫在上海等中西方交流頻繁的地域初露鋒芒，吸引了眾多關(guān)注，留下了諸多佳作，引發(fā)較大反響，為色粉畫在中國(guó)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，全中國(guó)的美術(shù)事業(yè)陷入低谷，色粉畫幾遭滅頂之災(zāi)。新中國(guó)成立后，由于西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)封鎖和我國(guó)色粉畫材料生產(chǎn)的停頓，使得色粉畫材料和工具供應(yīng)短缺，色粉畫不可避免地走向沉寂。從事人員數(shù)量稀少，創(chuàng)作作品寥寥無幾，大眾化、普及化程度較低。改革開放后，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，以及國(guó)家層面的重視和扶持，我國(guó)色粉畫逐漸走出低谷，有所復(fù)蘇。特別是2003年首屆粉畫展覽的成功舉辦，一度消沉的色粉畫終于迎來了厚積薄發(fā)的時(shí)刻。此次展覽共收到來自全國(guó)各地的應(yīng)征作品1300余件，數(shù)量之多，質(zhì)量之高，出乎意外。從這些作品中我們看到了色粉畫藝術(shù)的無窮魅力，看到了創(chuàng)作者們?cè)谀婢持斜虐l(fā)出的探索創(chuàng)新精神，看到了中國(guó)色粉畫的發(fā)展?jié)摿涂上睬熬癧4]。然而，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前我國(guó)美術(shù)事業(yè)版圖中，色粉畫作為一個(gè)小畫種，仍然處于邊緣地位。創(chuàng)作規(guī)模、展覽力度、社會(huì)影響著實(shí)微乎其微。造成這種情形的原因是多元的、復(fù)雜的，但是色粉畫在人才培養(yǎng)方面的局限和不足，是其中一個(gè)非常顯著的原因。

首先，從事色粉畫創(chuàng)作研究的人數(shù)始終在低位徘徊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)參與色粉畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的人數(shù)不足一萬，其中純粹的職業(yè)色粉畫家更是少量。2011年我國(guó)舉辦第二屆全國(guó)粉畫展時(shí)，“全國(guó)粉畫創(chuàng)作人員超過兩千名”[5]，人數(shù)的稀少和參與面的狹窄，使得色粉畫只能成為少數(shù)人的愛好，阻礙了色粉畫的影響力和輻射范圍。其次，色粉畫隊(duì)伍構(gòu)成多元復(fù)雜，很多色粉愛好者的繪畫學(xué)習(xí)背景和主要?jiǎng)?chuàng)作方向并非粉畫。畫家的多重身份和多元?jiǎng)?chuàng)作，不利于色粉畫的深度創(chuàng)作和研究，很多畫家往往將色粉畫作為自己主要類型之外的創(chuàng)作調(diào)節(jié)或者練習(xí)之用，缺乏對(duì)色粉畫的持續(xù)研究和拓展。第三，我國(guó)高校還未建立系統(tǒng)化的色粉畫人才培養(yǎng)體系。由于是小畫種，色粉畫在高校尚未得到有效重視，許多高校僅僅將色粉畫作為學(xué)生練習(xí)素描，或者是從素描向油畫學(xué)習(xí)過渡的輔助性課程，沒有進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的色粉畫課程設(shè)置梳理和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。學(xué)生往往對(duì)色粉畫淺嘗輒止就轉(zhuǎn)向其他課程學(xué)習(xí)，少有能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究的。這就造成了色粉畫在傳承上的“斷檔”，陷入后繼無人的困境。

美術(shù)創(chuàng)作是社會(huì)主義文藝的重要組成部分，美術(shù)人才是社會(huì)主義文藝隊(duì)伍的重要力量。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上就明確指出，“繁榮文藝創(chuàng)作、推動(dòng)文藝創(chuàng)新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。要把文藝隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的重要位置，努力造就一批有影響的各領(lǐng)域文藝領(lǐng)軍人物，建設(shè)一支宏大的文藝人才隊(duì)伍”[6]。色粉畫雖然是外來藝術(shù)，但是深耕中國(guó)百多年，創(chuàng)作內(nèi)容和風(fēng)格逐漸本土化，雖受眾有限，但審美獨(dú)特，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文藝繁榮發(fā)展過程中，色粉畫決不會(huì)失位。發(fā)展色粉畫，隊(duì)伍是根本，人才是關(guān)鍵。因此，重視并加快構(gòu)建色粉畫人才培養(yǎng)體系，提高色粉畫人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，并形成可持續(xù)發(fā)展的人才培育機(jī)制，是新時(shí)代推動(dòng)色粉畫發(fā)展的必由之路。

3.高校色粉畫人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

高等學(xué)校是培養(yǎng)高層次美術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)色粉畫人才的發(fā)掘、培育、推介具有系統(tǒng)性、全程性的作用。高校應(yīng)發(fā)揮自身在學(xué)科底蘊(yùn)、專業(yè)建設(shè)、師資力量、教學(xué)實(shí)踐等方面的集合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)色粉畫人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

3.1 將色粉畫專業(yè)建設(shè)置于首要地位，發(fā)揮高等教育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的首要任務(wù)。專業(yè)是高等教育各要素之間相互作用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)最優(yōu)配置的物質(zhì)載體與組織架構(gòu)，規(guī)約著人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)方式，反映了人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。高校一般通過推動(dòng)專業(yè)建設(shè)來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的職能，并滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，專業(yè)建設(shè)是高校優(yōu)化人才培養(yǎng)格局、產(chǎn)生辦學(xué)社會(huì)效益的關(guān)鍵性因素。然而，色粉畫專業(yè)建設(shè)在當(dāng)前我國(guó)高校中還未引起足夠重視，無論是頂層設(shè)計(jì)還是基礎(chǔ)布局都相當(dāng)薄弱。部分高校僅僅開設(shè)色粉畫相關(guān)課程，或者教師在課堂教授中將色粉畫作為輔助性教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生雖然對(duì)色粉畫創(chuàng)作有濃厚興趣，但由于缺乏明確的專業(yè)目標(biāo)、統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，限制了他們對(duì)色粉畫的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)選擇專業(yè)方向時(shí)，只能轉(zhuǎn)而選擇油畫、版畫等其他專業(yè)。由此可見，培養(yǎng)大規(guī)模的高水平色粉畫人才，必須要有色粉畫專業(yè)作為體系支撐，提供基礎(chǔ)資源保障和實(shí)施過程組織。一是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)指“學(xué)校通過對(duì)自身發(fā)展情況的認(rèn)知以及對(duì)外界環(huán)境變化的了解,確定了內(nèi)在能力水平與外在社會(huì)需求,在理性分析與思考的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的使命與愿景,而設(shè)計(jì)出的一種有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的合理性且理想化的未來圖景”[7]。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有強(qiáng)制性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各高校應(yīng)綜合考慮辦學(xué)層次、師資力量、專業(yè)前景、區(qū)域特色、市場(chǎng)需求以及生源條件等教育要素，實(shí)事求是、科學(xué)研判，對(duì)色粉畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位。培養(yǎng)目標(biāo)既要符合自身辦學(xué)條件，又要貼近社會(huì)需求，也要契合學(xué)生特點(diǎn)，能夠?yàn)樯郛媽I(yè)的建設(shè)發(fā)展提供清晰的目標(biāo)指引。二是構(gòu)建教學(xué)課程體系?！罢n程體系是指大學(xué)為達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容及其構(gòu)成要素的總和”[8]。整合了課程知識(shí)、目標(biāo)、計(jì)劃、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等諸多要素，是實(shí)施人才培養(yǎng)的實(shí)踐載體，直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。構(gòu)建色粉畫專業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)是推動(dòng)色粉畫人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)課程一般分為通識(shí)教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教育三大類。高校要根據(jù)色粉畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置課程的名稱、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，注意各類型課程的銜接與課時(shí)配比，制定出詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。要按照“人崗一致”原則選配合適的授課教師，加強(qiáng)課程教學(xué)過程檢查和督導(dǎo)，鼓勵(lì)教學(xué)方法探索與創(chuàng)新，確保課程運(yùn)行良好，提高課程教學(xué)質(zhì)量。三是制訂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。高校要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，科學(xué)制定評(píng)價(jià)體系，既要考核教師的教學(xué)能力和授課效果，又要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與結(jié)論性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

3.2 把師資隊(duì)伍建設(shè)作為重要抓手，筑牢色粉畫人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

教師是高校色粉畫人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。沒有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)水平高超的師資隊(duì)伍，色粉畫專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)就如沙地上蓋樓，地基不牢、地動(dòng)山搖。一是著力打造一支規(guī)?；纳郛媽Ｂ毥處熽?duì)伍。目前，我國(guó)各個(gè)高校的色粉畫專業(yè)教師處于“緊缺”狀態(tài)，師資力量還比較薄弱。高校應(yīng)依托色粉畫專業(yè)建設(shè)，整合各個(gè)美術(shù)專業(yè)的教師資源，從油畫、版畫、水彩畫等專業(yè)選拔一批教師充實(shí)色粉畫專業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)引進(jìn)部分專業(yè)對(duì)口的碩博士生，形成一支年齡、學(xué)歷、專業(yè)背景結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。選聘優(yōu)秀教師作為專業(yè)帶頭人，開展理論與教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流研討，以期在較短時(shí)間內(nèi)打造一支能夠勝任色粉畫專業(yè)基本課程教學(xué)的骨干力量。二是邀請(qǐng)校外優(yōu)秀職業(yè)色粉畫家加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如果說高校教師善于理論與教學(xué)研究，那么職業(yè)畫家則具備更加豐富的繪畫創(chuàng)作技巧和心得。繪畫在某種程度上更依賴師徒間的手口相傳與心有靈犀。高校在色粉畫專業(yè)人才培養(yǎng)中，要發(fā)揮校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師的雙重加成作用，與畫院、協(xié)會(huì)等社會(huì)美術(shù)團(tuán)體以及個(gè)體畫家合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀的職業(yè)色粉畫家擔(dān)任兼職教授為學(xué)生授課。同時(shí)選送學(xué)生到畫家的工作室“拜師學(xué)藝”，由畫家擔(dān)任他們的導(dǎo)師，實(shí)施“學(xué)徒制”的培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生在職業(yè)畫家身邊耳濡目染、研習(xí)技藝，以此磨煉色粉畫技法。三是著力提升教師繪畫創(chuàng)作與教學(xué)能力。色粉畫專業(yè)教師從某種意義上來講，既是教師也是藝術(shù)家，在工作中要想方設(shè)法提高繪畫水平和教學(xué)能力。開展“老帶新”活動(dòng)，由資深教師“一對(duì)一”掛鉤幫助年輕教師，傳授繪畫技藝，教授教學(xué)技能，助力年輕教師成長(zhǎng)成才。開展集體備課活動(dòng)，每學(xué)期定期組織教師進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體智慧，破解教學(xué)難題，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。開展觀摩活動(dòng)，教師之間相互觀摩課堂教學(xué)與繪畫創(chuàng)作，交流教學(xué)和創(chuàng)作心得，形成比學(xué)趕超的教學(xué)氛圍。四是促進(jìn)教師對(duì)外交流拓寬學(xué)術(shù)視野。教師的創(chuàng)作與教學(xué)能力需要在不斷地對(duì)外交流中得到強(qiáng)化和提升。高校要有計(jì)劃地派遣教師到高水平大學(xué)進(jìn)修，攻讀學(xué)位或者提升畫藝，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)作與教學(xué)能力。定期組織教師到畫院、學(xué)會(huì)以及其他高校進(jìn)行訪問交流，溝通創(chuàng)作和教學(xué)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓視野。

3.3 以本土化融合為主要培養(yǎng)方向，培育兼具西方繪畫本真與中國(guó)本土意識(shí)的色粉畫人才

色粉畫自誕生以來，凝結(jié)了達(dá)?芬奇、拉圖爾、卡列拉、布歇、德加等一大批藝術(shù)大師的技藝創(chuàng)新與風(fēng)格升華，烙印著歐洲文藝復(fù)興以來的西方繪畫審美趨向和思想觀念，是人類藝術(shù)文明的寶貴財(cái)富。色粉畫傳入中國(guó)后，我國(guó)畫家在對(duì)色粉畫進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中，既吸收了其中蘊(yùn)含的西方藝術(shù)精華，更融入了中國(guó)的現(xiàn)實(shí)圖景與審美情趣，實(shí)現(xiàn)了外來藝術(shù)與中國(guó)文化的深度融合，賦予了色粉畫本土風(fēng)骨。高校在色粉畫人才培養(yǎng)中，必須立足本土化的培養(yǎng)導(dǎo)向，植根中國(guó)傳統(tǒng)與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生兼具西方繪畫的技藝積淀與當(dāng)代中國(guó)的本土意識(shí)。首先，在創(chuàng)作內(nèi)容和主題上，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫實(shí)主義傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主題，緊跟時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，順應(yīng)人民群眾對(duì)文藝的新期待，深刻描繪新時(shí)代我國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變革與進(jìn)步，以真情實(shí)感仔細(xì)觀察和刻畫普通人民日常生產(chǎn)生活的場(chǎng)景。通過表現(xiàn)豐富的現(xiàn)實(shí)主題，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的審視，思考現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)的關(guān)系，并通過這種思考拓展色粉畫藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)繪畫技巧與展現(xiàn)內(nèi)容的有機(jī)融合。從而創(chuàng)作出更多思想性、藝術(shù)性、時(shí)代性俱佳的色粉畫精品。其次，在創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式上，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的顯著特征是“以心畫型”。畫者不拘泥于客觀對(duì)象的束縛,而是按照內(nèi)心最真實(shí)的審美心理進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，有著較大的創(chuàng)作自由度，但又不缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式。教師在色粉畫教學(xué)與實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉運(yùn)用西方繪畫形式時(shí)，融合中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式，把蘊(yùn)含其中的哲學(xué)思想與內(nèi)容形式以及簡(jiǎn)潔、自然、寫意等因素和手法融入色粉畫創(chuàng)作中去，努力使作品呈現(xiàn)出立意簡(jiǎn)練、內(nèi)涵深厚、造型質(zhì)樸、色彩強(qiáng)烈的繪畫語(yǔ)言和特征。

3.4 以開放辦學(xué)作為重要辦學(xué)理念，整合校內(nèi)外資源形成人才培養(yǎng)合力

人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，色粉畫專業(yè)人才培養(yǎng)亦是如此。高校不能關(guān)起門來辦學(xué)，必須走開放辦學(xué)的道路，把校內(nèi)外各種資源力量整合起來，擰成一股繩，形成培養(yǎng)合力。一是通過聯(lián)合辦學(xué)拓寬培養(yǎng)渠道。有條件的高校，應(yīng)積極與國(guó)外尤其是歐洲的藝術(shù)院校建立聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，選派學(xué)生到對(duì)方進(jìn)行短期交流，讓學(xué)生在色粉畫的起源地學(xué)習(xí)、考察，近距離接受歐洲藝術(shù)院校教師的教學(xué)，到歐洲各大博物館欣賞大師作品，體驗(yàn)色粉畫的歷史與魅力，進(jìn)行藝術(shù)靈魂的碰撞與感悟，提升對(duì)色粉畫的認(rèn)知。二是有效組織教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)考察。將教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)考察列入教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)年組織學(xué)生外出開展教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)考察，選強(qiáng)配優(yōu)帶隊(duì)指導(dǎo)教師。教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)考察的地點(diǎn)涵蓋山川湖海、博物館、畫廊、藝術(shù)中心、畫展等，形式包括野外寫生、現(xiàn)場(chǎng)臨摹、名作賞析等。指導(dǎo)教師提前做好教學(xué)知識(shí)點(diǎn)安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)講解色粉畫相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。三是以高水平畫展倒逼人才成長(zhǎng)。以賽促學(xué)是人才培養(yǎng)的重要手段。色粉畫作為一種實(shí)踐性專業(yè)，學(xué)生的水平能力只有在高水平展覽中才能得到體現(xiàn)和促進(jìn)。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真投入色粉畫創(chuàng)作，同時(shí)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生積極報(bào)送作品參與各類畫展，在與同行的同場(chǎng)較量中觀摩學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)差距、提高水平。四是組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，提升學(xué)術(shù)能力。高層次的色粉畫人才，既要注重繪畫技法的錘煉，更要著重學(xué)術(shù)能力的加持，二者缺一不可。一方面，通過組織承辦各類高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在家門口傾聽學(xué)者的講座，參與學(xué)術(shù)研討，增強(qiáng)學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；另一方面，分批次選派學(xué)生到其他高校參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，與各路專家學(xué)者“談經(jīng)論道”，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)術(shù)理解。

注釋：

[1]高秀秀：《每一色皆是人性的樸素美——李曉林色粉畫解讀》，《美術(shù)觀察》2020年第5期，第128-129頁(yè)。

[2]杭鳴時(shí)：《粉畫—小畫種大發(fā)展》，《美術(shù)報(bào)》2002年第5期，第10 版。

[3]林顥：《 18世紀(jì)歐洲洛可可色粉畫藝術(shù)探尋》，《美術(shù)》2019年第7期，第127-133頁(yè)。

[4]劉大為：《很有前途的粉畫事業(yè)——中國(guó)首屆粉畫展覽前言》，《美術(shù)》2003年第7期，第84-91頁(yè)。

[5]杭鳴時(shí)：《色粉畫》，上海：上海人民美術(shù)出版社，2013年第20頁(yè)。

[6]習(xí)近平：《在文藝工作座談會(huì)上的講話》，《新華網(wǎng)》，http://www.xinhuanet.com/politics/2015-10/14/c_1116825558.htm

[7]王嚴(yán)淞：《論我國(guó)一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)》，《中國(guó)高教研究》2016年第8期，第13-19頁(yè)、第41頁(yè)。

[8]陳新民：《應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)方法》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2011年第7期，第27-30頁(yè)。