江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)天和小學 金振華

中國是一個擁有五千多年燦爛文化的歷史古國，文化博大精深，中華民族傳統(tǒng)節(jié)日作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一個重要的組成部分，在某種程度上是一個民族身份的象征。傳統(tǒng)節(jié)日可以說是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要載體，人們可以在過節(jié)中增長歷史知識、了解各民族習俗，同時在參與中，又有助于弘揚社會美德和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族認同感。甚至可以這樣說，傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的世界觀、人生觀、價值觀是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一個極其重要的核心要素，要想在世界文化互相交融的浪潮中保持本國文化的民族性，彰顯民族特色，那么充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，參與并過好每一個傳統(tǒng)節(jié)日，對于我們的學生來說是十分必要的。

蘇州市吳江區(qū)教育局推出“德善品格”教育教程指出：品格是生成的，而不是天生的，優(yōu)秀品格的實現(xiàn)必須依靠教育的培養(yǎng)。品格具有可塑性，這就說明了品格教育的可能性；品格具有高低之分，這就表明了品格教育的必然性。品格教育是學校德育的主要任務，品格教育的任務就是幫助學生知“善”，愛“善”，行“善”。隨著學生德善品格的養(yǎng)成，他們對社會主義核心價值觀的認識就會越發(fā)清晰，弘揚中華傳統(tǒng)美德的意向也就會越來越強烈。再結(jié)合我校開展的如火如荼的“家·國：‘三人行’——流動兒童文化尋根”課題，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化、培養(yǎng)學生“德善品格”與其理念不謀而合。傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含著豐富的教育資源，如其中比較重要的節(jié)日：春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等。學校充分利用春節(jié)、清明、端午這三個傳統(tǒng)節(jié)日資源，深入開展“德善品格”教育校本化實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的明禮、感恩、進取的品格，育出具有本校特色的德善少年。

一、紅紅火火過春節(jié)——明禮

春節(jié)，可以說是中國人最重要的節(jié)日，也是歷史最悠久、最熱鬧、活動最豐富、時間最長的傳統(tǒng)節(jié)日。

明禮，出自《左傳》，是講文明，懂禮儀的意思。德善品格中的明禮內(nèi)容是指學生的“禮儀”和“公德”。公德是作為學生的最基本規(guī)范，由此而寬仁慈愛，對他人不生壞心。在春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日中，我們主要通過開展活動，來培養(yǎng)學生明禮的品格，做尊老愛幼的好孩子。

在紅紅火火過春節(jié)活動中，我們除了一些春節(jié)的由來介紹，詩詞朗誦等傳統(tǒng)活動外，還將重點放在吃團圓飯、給長輩拜年，以及和親朋好友的相處這些平常小事中，以此來讓學生懂得為什么要尊老愛幼，怎樣真正做到尊敬長輩，關愛晚輩。

活動中，我們要求同學們在家能夠和父母一起完成年夜飯的制作，詳細觀察并記錄年夜飯前后，以及春節(jié)走親訪友的情形，看看大家都說了些什么話，做了些什么事，同時談談自己的感受。通過后期的反饋來看，同學們發(fā)現(xiàn)，自己參與制作的年夜飯雖然有些并不完美，卻得到了長輩的夸獎，他們對自己的付出感到高興。同時還發(fā)現(xiàn)父母帶著自己向長輩敬酒，祝愿他們身體健康，生活美滿。有些同學還觀察到父母等還給長輩買了好多年貨，來孝敬長輩。通過切身感受，學生明白了尊老愛幼其實就在身邊，一轉(zhuǎn)身就能發(fā)現(xiàn)；尊老愛幼其實非常簡單，一句簡單的問候，輕輕松松就能做到。以上種種，引起了同學的深刻反思，想象自己平時在家的行為，在尊老愛幼方面，自己做到了什么，在今后的日子里，如何以自己的實際行動真正做一個尊老愛幼的孩子。

二、細雨紛紛又清明——感恩

清明，是中國最重要的祭祀節(jié)日之一，人們一般在這個傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖和掃墓，同時人們也會在這一節(jié)日里外出踏青游玩，可以說是一個春天里的歡樂節(jié)日。過好清明節(jié)，不僅有利于學生緬懷親人，寄托哀思，還可以通過祭掃革命先烈等，喚醒民族共同記憶，銘記革命先烈們曾為國家和民族浴血奮戰(zhàn)的光輝歷史。

感恩，出自《三國志》，是對別人所給的恩惠表示感激的意思。德善品格中的感恩內(nèi)容指學生對曾經(jīng)幫助過自己的一切抱持真誠回饋的心理，感恩是學會做人的最終歸宿。針對清明的特殊性，我校希望通過開展一系列的活動，讓學生了解吳江革命先烈，如張應春烈士的生平以及為革命做出的貢獻，讓學生明白現(xiàn)在幸福的生活來之不易，是革命先烈用鮮血換來的。

整整一個多月的時間，我們圍繞話清明展開，開展了清明飲食品嘗、觀看革命影片、清明習俗、小報展示，以及網(wǎng)上祭英烈五個小活動。通過講革命故事、網(wǎng)上祭英烈這幾個小活動，學生了解了吳江的中國的革命先烈，銘記那永不磨滅的英魂。特別是網(wǎng)上祭英烈活動，同學們紛紛登錄“中華英烈網(wǎng)”“天堂網(wǎng)”等，進行網(wǎng)上祭奠，大家心懷感恩，緬懷革命先烈、學習他們?yōu)閲摇槊褡迥欠N拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，牢記自己身上的責任，努力學習，刻苦鉆研，立志為祖國的建設貢獻自己的力量。中高年級的同學還用自己手里的筆，寫下一篇篇感人至深的文章，畫下一張張祭奠小報，來表達對先烈的感激，對英烈的崇高敬意，對美好生活的珍惜和未來奉獻社會的決心。學校還通過制作和品嘗清明食品等快樂過清明活動，有效地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學生明白現(xiàn)在的生活是如此美好，這一切的一切都是革命先烈用鮮血和生命換來的，讓學生進一步感恩革命先烈，感恩他們的付出，從而知曉自己的責任，沿著革命先烈指引的方向，傳承先烈遺志，努力學習，爭做新時代的好少年。

三、粽葉飄香道端午——進取

端午節(jié)是又一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，為每年農(nóng)歷五月初五。后來因愛國詩人屈原在這一天投汨羅江自盡，人們感懷屈原的愛國，現(xiàn)在便成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。

進取，語出《論語》，是努力向前，又指有所作為的意思。德善品格中的進取內(nèi)容指學生努力上進，力圖有所作為，是實踐創(chuàng)新的終級品格。在端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日中，我校著眼“流動兒童尋根”課程，努力挖掘端午節(jié)中文化之“根”，以粽子和屈原為突破點，以屈原等愛國人士為榜樣，放飛夢想。

端午節(jié)，學校層面開展了比較大的主題活動，有學科滲透“粽子”文化、親子共享“粽子”樂趣、社團義賣“粽子”寄情、劇場演繹端午故事等一系列的活動。端午系列活動落實到德善品格培養(yǎng)上，是親子共享“粽子”樂趣、社團義賣“粽子”寄情、劇場演繹端午故事這三個。粽子作為端午節(jié)的代表性食物，它包裹的不僅僅是中華民族的傳統(tǒng)文化，還是祖祖輩輩傳遞的親情，更是我們對于愛國詩人屈原永遠的懷念。我們包裹的一個個粽子，是對屈原的紀念，是對他“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”精神的追求。我們不僅僅包裹粽子，更是編織五色絲線粽子，并把編織的作品交到愛心義賣的同學手中，義賣所得捐贈給印江的青少年購買學習生活用品。為本次活動劃上句號的是端午劇場演繹的“粽子”故事，“圖騰祭祀”“紀念屈原”等一個個精彩的故事，讓學生的心靈受到震撼，聆聽這一個個的愛國故事，培養(yǎng)了一份民族情，也激起了學生努力學習，為社會、祖國作貢獻的決心。

通過活動的開展，學生進一步了解了屈原的生平，以及他為了國家民族所做的犧牲，我們還號召全校師生向屈原學習，愛國從身邊做起，從身邊的點滴小事做起。端午的活動，也是對清明節(jié)活動的一個延續(xù)和拓展，讓傳統(tǒng)文化中的家國情懷，滋潤每一個天和兒童，在孩子們心田里早早播種了心懷天下，努力奮進的種子。

傳統(tǒng)節(jié)日是最富有文化意味的。短短一學年的德善品格活動雖然只在三個傳統(tǒng)節(jié)日開展了部分活動，但也取得了豐碩的成果。學校多數(shù)學生能夠理解傳統(tǒng)節(jié)日，過好傳統(tǒng)節(jié)日，進而領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，在學習之余豐富生活，增強民族自豪感，培養(yǎng)明禮、感恩、進取的品格。但同時亦有些小小的遺憾之處。例如：學生的參與度不是特別高，個別活動局限在少數(shù)學生身上；個別學生的品格教育沒有預期的效果，流于表象，等等。

著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。21世紀的成功，不僅取決于個人的文化知識，更取決于他們的道德準則。傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)青少年“德善品格”的寶貴資源。在學校教育教學活動中，不僅要重視在課堂上進行傳統(tǒng)節(jié)日的教學，也要充分利用各種校本特色德育實踐活動，把傳統(tǒng)節(jié)日文化涵蓋其中，讓學生主動參與進來。通過過好傳統(tǒng)節(jié)日，來體會節(jié)日的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學校培養(yǎng)學生的最終目標——知“善”，愛“善”，行“善”的天和少年。