安徽省宣城市寧國市城西學(xué)校 余 夢

英語原聲電影可以成為初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。在教學(xué)的過程中，教師可以運用英語原聲電影中的故事片段作為聽力練習(xí)的材料，這樣能夠克服聽力材料單一化等方面的不足，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中提升聽力水平，同時學(xué)會靈活運用相關(guān)的英語聽力技巧，促進(jìn)初中生英語聽力水平的全面提升。

一、英語原聲電影對初中英語聽力教學(xué)的意義

（一）有助于提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣

英語原聲電影能夠帶給學(xué)生極強(qiáng)的直觀感受，提升英語聽力課堂教學(xué)的生動性。英語原聲電影具有較強(qiáng)的情節(jié)性，其表現(xiàn)的場景較為完整，為初中生英語學(xué)習(xí)營造了一個生動的語言環(huán)境。英語原聲電影中生動的畫面與動聽的語音相結(jié)合，能夠提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，這是英語原聲電影在初中英語聽力教學(xué)中的魅力，有助于促進(jìn)英語聽力教學(xué)的效率與質(zhì)量提升。

（二）有助于提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的效率

通過接觸英語原聲電影，能夠讓初中生感受到地道的英語是如何表達(dá)的，為學(xué)生提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的英語聽力學(xué)習(xí)材料。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要對英語原聲電影資料進(jìn)行選擇，這樣能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。利用英語原聲電影來開展聽力教學(xué)，能夠讓學(xué)生融入到英語的語言環(huán)境中，感受到快樂學(xué)習(xí)英語的氛圍，在真實的語用環(huán)境中，有效地提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正自己的發(fā)音、學(xué)會正確地表達(dá)，最終提高初中生英語聽力學(xué)習(xí)的效率。

（三）有助于加深學(xué)生對英語的了解

在英語這樣一門語言學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要教給學(xué)生英語的語法、詞匯等內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解這種語言背后的文化，這樣能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對英語的理解。在英語原聲電影中，通常會反映當(dāng)時的時代文化背景，滲透著以英語為母語的國家人們的語言習(xí)慣、歷史、文化等多方面的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多感受，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對英語的了解，在進(jìn)行英語聽力練習(xí)中遇到某些特定應(yīng)用場景也就會變得更容易理解和接受。

二、初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語聽力教學(xué)方法過于單一

當(dāng)前，在初中英語聽力教學(xué)的過程中，教師往往傾向于使用英語試題中的聽力題目作為日常訓(xùn)練的聽力材料，這樣做的主要目的就是為了提升學(xué)生的英語聽力能力和考試成績。在這個過程中，教師首先會為學(xué)生播放試題中的英語錄音，然后讓學(xué)生在聽錄音的過程中完成相關(guān)的英語聽力試題，在結(jié)束之后會要求學(xué)生核對試題的答案。這種過度單一的英語聽力方法對于教學(xué)效果提升是不利的，在這樣的教學(xué)過程中，教師沒有給予學(xué)生正確的英語聽力學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，而只是一味地讓學(xué)生去反復(fù)聽，起不到很好的效果，也沒有能夠發(fā)揮英語聽力教學(xué)真正的作用。

（二）英語聽力材料選擇不合適

初中英語教師在組織學(xué)生開展聽力教學(xué)時，往往選取英語考試中的聽力試題來作為聽力材料，沒有從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，忽視了學(xué)生的主體性地位，同時觀念陳舊、缺乏創(chuàng)新。部分英語教師應(yīng)用了多樣化的英語聽力材料，但在選擇材料的過程中，沒有注重對材料的篩選，導(dǎo)致聽力材料的篇幅過長或者是難度較大，導(dǎo)致學(xué)生無法在短時間內(nèi)進(jìn)行消化，沒有起到很好的聽力教學(xué)效果，同時，過難的聽力訓(xùn)練還會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，降低對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）缺乏對學(xué)生的情感教育

情感教育對初中生來說是十分重要的，應(yīng)當(dāng)被滲透到所有的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在實際的英語聽力課堂教學(xué)之中，教師往往為了趕進(jìn)度，而忽視了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注以及情感教育。此外，當(dāng)學(xué)生面對難度較大的英語聽力學(xué)習(xí)時，會產(chǎn)生畏難和恐懼的情緒，在這個過程中，如果教師沒有對學(xué)生加以正確的疏導(dǎo)和指引，缺乏與學(xué)生之間的情感交流與互動，聽力教學(xué)的效果一定會大打折扣。

（四）初中生的口語基礎(chǔ)薄弱

對初中生而言，英語學(xué)習(xí)并不陌生，但是在聽說讀寫當(dāng)中，口語屬于最薄弱的部分。我們生活在非英語語言環(huán)境中，英語口語的應(yīng)用受限，因此對于口語訓(xùn)練并不像其他英語模塊一樣比較精鉆。例如學(xué)生對于英語的長短音和清、濁輔音存在分辨的困難，導(dǎo)致聽不懂英語單詞。此外，缺乏良好的英語聽力學(xué)習(xí)與語感培養(yǎng)環(huán)境，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，部分學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種排斥的情緒，再加上中文的語言習(xí)慣與英語語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的沖突，使得學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效果不佳。

三、英語原聲電影在初中英語聽力教學(xué)中的運用

（一）精心挑選影片材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，初中英語教師所選擇的影片除了要能夠輔助聽力教學(xué)，還應(yīng)該是積極向上、充滿正能量的，這能夠加強(qiáng)對學(xué)生正確三觀以及健全人格的培養(yǎng)。此外，教師在挑選影片材料的過程中，要充分考慮到初中生的年齡特征以及基本學(xué)情。大部分初中生雖然已經(jīng)掌握了一定的詞匯和英語知識技能，但是其英語聽力學(xué)習(xí)和接受能力畢竟是有限的，因此，可以選擇一些劇情較為簡單、難度適中的影片，這樣能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，《Roman Holiday》、《The Pursuit of Happiness》等經(jīng)典的英文原聲電影就是很好的聽力材料，其故事情節(jié)貼近實際生活，更易于被理解和接受?？傮w而言，只有基于學(xué)生的身心發(fā)展特點以及最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生選擇生動有趣、難度適中的英語原聲電影，才能夠激發(fā)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)初中生英語聽力能力的提升和發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，提升學(xué)生對語言的感受能力

在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽力能力和口語能力有著十分緊密的聯(lián)系，兩者之間是相輔相成、相互促進(jìn)的?？谡Z能力的提高能夠帶動學(xué)生聽力能力的提高，具有良好口語能力的學(xué)生，能夠自然地、快速地把握聽力訓(xùn)練中的關(guān)鍵信息，實現(xiàn)對聽力材料的理解。因此，在借助于英語原聲電影開展聽力教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生選擇電影中一些經(jīng)典的臺詞，讓學(xué)生在觀看以后進(jìn)行跟讀，例如：動畫電影《Zootropolis》中的一段：Life’s a little bit messy.We all make mistakes.No matter what type of animal you are,change starts with you.Whatever you do,do not let go!在學(xué)生跟讀的過程中，要讓他們表達(dá)出臺詞背后所蘊含的情感和意義，這樣能夠幫助學(xué)生提升對英語語言的感受能力，讓學(xué)生了解到關(guān)鍵的信息一般會出現(xiàn)的位置，從而幫助學(xué)生提升英語聽力水平。

（三）組織英語短劇表演，提高學(xué)生英語聽力運用能力

在英語短劇表演的過程中，學(xué)生扮演了表演者和聆聽者的雙重角色，這是對學(xué)生聽力能力的實際運用場景鍛煉。教師可以為學(xué)生選擇一些合適的英語原聲電影，選取其中的一段或者幾段情節(jié)讓學(xué)生來進(jìn)行表演，例如：《3 idiots》、《High School Musical》中的一些片段是適宜用于表演的。在表演的過程中，要求學(xué)生還原影片中人物的動作、語氣以及表情，這樣不僅能讓學(xué)生加深對影片內(nèi)容的印象，同時也是對學(xué)生語音、語調(diào)等方面的考驗。此外，通過英語短劇表演，學(xué)生不僅需要進(jìn)行口語表達(dá)，同時還需要聆聽別人說的話，這也是對英語聽力的練習(xí)，在這個過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己或者是他人身上存在的不足，在相互促進(jìn)中共同成長，全方位提升英語聽力能力。

（四）合理設(shè)定聽力問題，增強(qiáng)學(xué)生的理解與感受

在借助英語原聲電影開展聽力教學(xué)之前，教師可以事先就影片內(nèi)容設(shè)置問題，問題的設(shè)置最好是針對影片中故事情節(jié)的某一點或是關(guān)鍵信息，這樣能鍛煉學(xué)生快速抓住聽力要點的能力。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)卦黾勇犃Σ牧喜シ诺拇螖?shù)，比如在第二次播放時可以適當(dāng)?shù)胤怕俣?，讓學(xué)生聽得更加清楚，而第三次播放時可以幫助學(xué)生檢查自己填寫的內(nèi)容是否正確。最后，在學(xué)生全部回答正確以后，教師應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生收獲成就感，激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，提升初中生英語聽力學(xué)習(xí)的效果。

總之，在初中英語聽力教學(xué)中運用英語原聲電影，能夠激發(fā)初中生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生增加對英語的了解，學(xué)習(xí)到許多英語語言知識和文化，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得聽力能力的提升。借助于英語原聲電影，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生跟讀、組織學(xué)生進(jìn)行短劇表演、精心設(shè)計聽力問題等多樣化的方式來開展聽力教學(xué)，切實提高初中生的英語聽力水平。