新疆阿克蘇市第一幼兒園 陳 珺

逆反心理是一種對抗與自己內(nèi)心需求不相符合的反抗心態(tài)。盡管幼兒心態(tài)還未發(fā)育齊全，但是他們對于環(huán)境有自己的感知，并能夠從感知中體悟出自己是否適應(yīng)，如果不適應(yīng)就會產(chǎn)生逆反的心態(tài)，而在逆反心態(tài)的狀況下他們往往會產(chǎn)生過激的行為。為了能夠讓幼兒以平復(fù)心態(tài)以促進(jìn)他們良好性格的形成，有不少研究者提出了相關(guān)的研究。例如：楊建萍、蘇文敏、黃璜等都在幼兒逆反心理形成的原因及對策進(jìn)行了研究。他們著重于從家庭教育方面以及文獻(xiàn)理論方面進(jìn)行研究，未從幼兒園教育實(shí)踐方面進(jìn)行研究。為了彌補(bǔ)這方面的不足，我依托本人經(jīng)驗和文獻(xiàn)資料，從幼兒園教育方面結(jié)合幼兒實(shí)踐進(jìn)行研究。

一、幼兒逆反心理的表現(xiàn)

逆反心理是一種對抗性的心態(tài)表現(xiàn)。幼兒園的幼兒也經(jīng)常會表現(xiàn)出逆反的心理行為去對抗與自己心理需求不一致的環(huán)境。在不合適自己的心理需求的環(huán)境下，他們的逆反心理常常表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）哭鬧行為

哭鬧是幼兒的一種最為常見的表達(dá)內(nèi)心的反抗行為。幼兒往往都有哭鬧的行為，而造成這種哭鬧的行為的原因是什么呢？一般來說，在心理平靜的情況下，他們是不會哭鬧的，除非饑餓、身體不適或者看到令人恐懼的東西。幼兒的哭鬧會給幼兒園的老師工作開展造成困難，哭鬧對孩子的身體也有不利影響。

（二）多動癥表現(xiàn)

幼兒多動癥表現(xiàn)為為所欲為的動作，例如上課不注意聽課、講話，在活動的時間里不參加活動而是走來走去，在午睡的時間里不睡覺、專門去捉弄別人。這些現(xiàn)象讓老師覺得很糾結(jié)。有時候一旦一個有了一些舉動，另外一個又跟著，連綿起伏，整個教學(xué)、活動秩序都會被破壞。而有時候教育制止他們，他們會鬧得更加厲害。

二、幼兒逆反心理產(chǎn)生的原因

任何行動的產(chǎn)生都是源于個體機(jī)制。因此，幼兒逆反心理的產(chǎn)生也有著其內(nèi)在的心理原因。

（一）來自陌生環(huán)境的恐懼感

哭鬧是幼兒的一種逆反心理的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)的產(chǎn)生在于其所處的集體。而集體是軟環(huán)境，它是由個人組成的，集體中的種種活動都會對幼兒會產(chǎn)生各種影響。例如：當(dāng)一個幼兒看到別的小伙伴愉快地玩著，自己也融入到了這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，那么自己的心情會愉快。然而，一旦其他孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，他本身自己也可能會受影響，抑或者跟著哭鬧。因此，集體中的情緒非常重要。剛剛?cè)雸@的孩子哭鬧得更兇，渲染性更強(qiáng)，所以如何制止孩子的哭鬧是一個重要而且必要得到解決的問題。

究其原因，主要是幼兒在陌生環(huán)境中所產(chǎn)生的恐懼感。父母不在身邊，同時周圍是陌生的環(huán)境，陌生的人，會讓他們感到莫名的不安。他們會擔(dān)心這些環(huán)境這些人會不會對自己不好，會不會沒有東西吃，會不會不能見到自己的父母等。盡管他們不會很流暢地說出這些恐懼感，但并不代表他們沒有這種恐懼感。由于恐懼，就產(chǎn)生了哭鬧現(xiàn)象，企圖用哭鬧了表達(dá)他們不愿意待在這樣的環(huán)境，企圖用哭鬧了引起別人“注意”，表達(dá)自己的反抗。

（二）個人潛在意識

幼兒逆反心理產(chǎn)生在于其對環(huán)境所作出的應(yīng)激反應(yīng)。幼兒是一個活動能力比較差，而且沒有自我保護(hù)能力的人。如果處于自己感覺不安全的環(huán)境中，他們會處于下意識地有保護(hù)自己的行為。于是在不具備為了保護(hù)自己的行動能力的情況下，他們就會在潛意識中進(jìn)行與環(huán)境相互對抗的行為，于是就有了叛逆的行為以引起別人的注意。例如：游戲活動中，如果一個年齡比自己大的人搶奪了自己的玩具，在不能以語言來正確表達(dá)，也不能以強(qiáng)大的動作去奪回來的情況下，他們就會有大喊大叫，違反游戲活動秩序以引起別人的注意。

三、幼兒逆反心理的應(yīng)對策略

每個孩子都被當(dāng)作是家里的寶貝來看待。他們?nèi)サ接變簣@，從父母的溫暖的懷抱來到大集體的環(huán)境中，那種安逸的、舒適的、我獨(dú)大且十分安全而富有愛意的環(huán)境突然失去，他們自然會有適感。這種不適感會帶來心情緊張感，于是各種逆反的心理就可能產(chǎn)生。此時需要利用心理學(xué)上的轉(zhuǎn)移心理來平復(fù)他們的逆反心理。

（一）消遣轉(zhuǎn)移法

消遣轉(zhuǎn)移法是指通過各種休閑活動去逃脫危險的或者是心理負(fù)擔(dān)的東西。當(dāng)一個人的情感狀態(tài)處于非常緊張狀態(tài)的時候，都會本能地都去抑制緊張，想逃離這種狀態(tài)。但是緊張不不可控制的，越想控制緊張。就越是緊張，這種心情就更加難以抑制。所以，如果能夠利用轉(zhuǎn)移的心理，那么就可以讓精神得到解脫。在幼兒產(chǎn)生逆反心理的時候，可以帶他們出去散步，逗他們講話。在散步的過程中和他們進(jìn)行積極的溝通，了解他們產(chǎn)生逆反心理的原因，并站在兒童視角去理解他們的心情以找到解決問題的方式方法。

溝通可以用通過詢問他們當(dāng)時的心情、他們的愿望或者他們打算怎么辦的方式進(jìn)行。在語氣態(tài)度上，保持溫和和關(guān)心，讓孩子切實(shí)感受到老師對自己的關(guān)心和關(guān)注，這樣就容易讓孩子不緊張地表達(dá)出自己的心聲。

（二）娛樂轉(zhuǎn)移法

娛樂轉(zhuǎn)移法是指通過輕松愉悅的文娛活動來轉(zhuǎn)移原來緊張不安的心情。為了讓幼兒的逆反心理得以改變，老師可以通過組織幼兒參與所喜愛的娛樂活動，如下棋、畫畫、跳舞以轉(zhuǎn)移“注意力”，讓孩子暫時忘記爸爸媽媽在他們心中的影像。

從少兒的生理和心理發(fā)展情況，可對幼兒講述有趣的故事或者播放動畫給孩子觀看。故事與動畫片對幼兒來說很有吸引力的。如果能夠把科學(xué)的食品營養(yǎng)知識融進(jìn)這些有趣的故事或者動畫片中，就會讓幼兒在玩樂中學(xué)到知識。而這些知識對于幼兒的情緒轉(zhuǎn)移有一定的作用。例如：哪吒、美猴王、葫蘆娃。這些人物經(jīng)過藝術(shù)打造，是獲得了藝術(shù)創(chuàng)造的理想的模特兒，經(jīng)過提煉、加工，塑造出非常完美的藝術(shù)形象，從造型上顏色以及動作上都很吸引幼兒的注意力。另外，一些名著動畫片不僅可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，還會從感官給予孩子刺激，起到對人的力量、智慧和精神境界的鼓舞作用。

例如：引導(dǎo)幼兒欣賞《牧笛》這幅畫，這個牧童吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲把正在看著千尺瀑布的牛吸引過來，然后牧童騎著牛悠閑快樂地回家。這些畫面主要是表現(xiàn)童男的活潑可愛，融合在美麗清新的大自然景色中。這類作品包括牛和瀑布的影像，注意容貌、姿態(tài)，也注意了大自然與人類的和諧相處。幼兒不僅會喜歡看，還可從中得到藝術(shù)的熏陶。

（三）玩具轉(zhuǎn)移法

孩子的世界是純潔的世界，然而孩子的世界也是人際交往的世界。在孩童的世界里，幼兒也樂于各種游戲來扮演自己的角色。而玩具則是他們在表演的角色時的道具。在獨(dú)生子女家庭里，玩具也是孩子的重要的伙伴。人之初，性本善。這意思是，人的出生，是如同一張白紙，沒有任何的污點(diǎn)，沒有危機(jī)意識，對于社會的各種關(guān)系他們沒有意識到處理起來的麻煩與累贅。在他們簡單淳樸的世界里，玩具就是伙伴，是他們的成人世界，是有趣的、充滿奇幻的世界。因此，玩具對于孩子具有很強(qiáng)大的吸引力。在幼兒產(chǎn)生逆反心理的時候，可以用玩具來轉(zhuǎn)移他們的注意力。

幼兒產(chǎn)生逆反的原因在于環(huán)境與自己的內(nèi)心需求有所沖突。在這種沖突產(chǎn)生的時候，由于自己年幼無力抗?fàn)?，于是他們就通過逆反的行為來引起老師的注意。在沒有時間進(jìn)行散步聊心事或者也不允許有其他娛樂方法進(jìn)行心理轉(zhuǎn)移的時候可以給他們玩具玩。例如，體育活動中，有孩子因為自然環(huán)境的原因不愿意進(jìn)行活動而大哭，那么此時在照顧到大部分孩子還需要進(jìn)行體育活動的情況下，可以給他玩具以轉(zhuǎn)移他的注意力。

幼兒的情緒和環(huán)境有關(guān)。由于家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境有所區(qū)別，幼兒在園內(nèi)難免會有所不適應(yīng)。在不適應(yīng)的環(huán)境下，他們會產(chǎn)生各種逆反心理，例如哭鬧以及多動癥。這些逆反的行為可能會影響教學(xué)的展開以及對幼兒的心理產(chǎn)生不良影響，因此需要加強(qiáng)對于幼兒逆反心理的輔導(dǎo)，分析他們存在的原因，并通過轉(zhuǎn)移的方式來讓他們的心理及時得到平衡，以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展以及良好性格的形成。