山東省棗莊市薛城區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉春巧

美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。教師要在新課改中激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，已成為當(dāng)前教學(xué)工作的一個(gè)熱點(diǎn)問題。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能體現(xiàn)審美情感體驗(yàn)。而且在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常是通過讓學(xué)生抄書、模仿圖片等方式傳授學(xué)生知識(shí)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，最終影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。教師指導(dǎo)不足、教師指導(dǎo)功能不能充分發(fā)揮是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)亟待解決的關(guān)鍵問題。由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的審美沒有及時(shí)得到提高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出了美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力提升策略。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性表達(dá)的培養(yǎng)，美術(shù)教師通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力提升。

一、美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)指導(dǎo)原則

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著信息化時(shí)代的到來，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用廣播、網(wǎng)絡(luò)、錄像等技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的渠道。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)更豐富、更生動(dòng)、更活躍，使學(xué)生的思維更活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息迅速發(fā)展，為美術(shù)學(xué)科提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用因特網(wǎng)，獲取最新的藝術(shù)信息，提取自己感興趣的部分，并將其與學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用到作品創(chuàng)作中。

（二）校園走廊文化

學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)資訊，交換學(xué)生與教師作品，或組織學(xué)生在學(xué)校、地區(qū)或省間畫展，在交流中互相學(xué)習(xí)，收獲不同的成果。通過校園環(huán)境展示藝術(shù)作品，藝術(shù)類作品能美化校園，營造藝術(shù)氛圍，豐富校園生活，還能提高學(xué)生的審美情趣。充分利用校園文化走廊、教室等場所，向?qū)W生展示各類藝術(shù)作品，如課堂作業(yè)展示、手工作品展示、學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)展覽等。由平面向立體轉(zhuǎn)變的視覺作品，使學(xué)生參與并體驗(yàn)美術(shù)展覽的過程，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的作品評(píng)判能力。

隨著國家對(duì)藝術(shù)的重視和藝術(shù)愛好者的增加，藝術(shù)博物館的建設(shè)越來越多。所以在一定的條件下，學(xué)?？梢栽谔囟ǖ臅r(shí)間組織校外實(shí)踐活動(dòng)。在藝術(shù)畫廊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在近距離接觸藝術(shù)作品的過程中，感受其“美”，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解，提高對(duì)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)其審美能力，引導(dǎo)其觀察和想象。畫廊實(shí)踐教學(xué)以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，并通過藝術(shù)講座等多種形式提供給學(xué)生更豐富的藝術(shù)信息資源。

二、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力提升策略研究

（一）引導(dǎo)性教學(xué)

教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美興趣的引導(dǎo)與激發(fā)，這對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，小學(xué)生的日常生活很豐富。教師要重視視覺形象的原則，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們觀察生活中美好的事物，從而激發(fā)學(xué)生的審美興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。正如大家所知，藝術(shù)源于生活，在生活中運(yùn)用藝術(shù)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，教師可以通過各種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把藝術(shù)作品置于一定的文化語境中，讓學(xué)生通過觀察作品來感知美、表達(dá)美，從而提高學(xué)生的審美能力。

例如:在學(xué)習(xí)“形形色色的世界”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶春、夏、秋、冬的景致，回憶周圍奇特的景象，學(xué)生積極發(fā)言后，教師總結(jié)學(xué)生的答案，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明白形形色色的世界是由這些奇特的景象和顏色構(gòu)成的。

（二）趣味性教學(xué)

美術(shù)教育屬于視覺教育的范疇，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，也喜歡看有視覺沖擊的東西。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的熱情，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取多種形式進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，傳授繪畫技巧，挖掘?qū)W生的潛能。教師要善于營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快、自由、和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、提高。小學(xué)生喜歡玩游戲，每天都對(duì)故事、游戲等新鮮事物充滿興趣。營造良好的課堂氛圍，教師需要根據(jù)學(xué)生的天性和興趣，通過講故事、玩游戲等活動(dòng)，使學(xué)生感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們潛移默化的審美能力。

例如：教授“母親節(jié)”時(shí)，教師可以通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓他們畫下想要送給母親的禮物，并在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)和提示。

（三）實(shí)踐性教學(xué)

影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的因素很多，其中最主要的是學(xué)生自身特點(diǎn)。將教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到有效提高。美術(shù)教學(xué)既是一個(gè)教學(xué)主題，也是一個(gè)課外實(shí)踐拓展主題，讓學(xué)生在不同的地方更多地了解自己的藝術(shù)教學(xué)專業(yè)，在課外學(xué)習(xí)的同時(shí)，擴(kuò)大和深化自身認(rèn)知的一種途徑。根據(jù)這一需要，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把課內(nèi)內(nèi)容和課外內(nèi)容結(jié)合起來，運(yùn)用這一方法，有效地提高學(xué)生的審美知識(shí)水平，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

實(shí)踐與知識(shí)是相輔相成的關(guān)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視實(shí)踐的作用，要以美育為主線，通過組織實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美能力。其具體實(shí)施方式是通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的世界，讓學(xué)生去欣賞美，在生活中發(fā)現(xiàn)美，去贊美美，讓學(xué)生感受美的力量?？梢哉f是通過自然環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的視覺沖擊，使他們內(nèi)心震撼，產(chǎn)生美感。

（四）多媒體輔助教學(xué)

對(duì)小學(xué)生來說，美術(shù)知識(shí)比較復(fù)雜、抽象、瑣碎、難以理解。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)、有趣、新穎的影像，使課堂教學(xué)更具直觀性、表現(xiàn)力和感染力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，提煉、優(yōu)化美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生用自己的想象力、觀察力、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思、思考，給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里自由徜徉，在想象的天地里創(chuàng)作。

利用多媒體教學(xué)，要全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，要向?qū)W生展示一些美好的事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們投入學(xué)習(xí)環(huán)境中。例如：在教學(xué)有關(guān)水果畫圖的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，首先向?qū)W生展示一些水果的圖片或錄像，如蘋果、西瓜、梨、葡萄、香蕉等。其次，讓學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生畫出各自心中的水果圖形，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。最后，教師可根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，給予不同的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)懷與尊重，從而提高學(xué)生的審美能力。

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，具有長期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)注重在課堂上傳授知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美興趣。將鑒賞教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美境界，培養(yǎng)審美情感。教師要把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、評(píng)價(jià)美，不斷提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)向更好的方向發(fā)展，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。