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        讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)話”——低年級(jí)寫話教學(xué)策略

        2021-12-02 05:36:15甘肅省張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)白寨小學(xué)丁尚榮
        家長(zhǎng) 2021年23期
        關(guān)鍵詞:表達(dá)能力語(yǔ)言能力

        □甘肅省張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)白寨小學(xué) 丁尚榮

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于直觀地看待生活中的事物,因此小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)大多都是以要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述圖片內(nèi)容為主要教學(xué)目標(biāo),教師通過采用這種方式的教學(xué)能夠極好地提升學(xué)生的寫話能力,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力。不過,在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體中開展寫話教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)好的指導(dǎo),以此來(lái)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生能夠掌握較好的文字表達(dá)能力。

        一、開展寫話教學(xué)的必要性

        在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體中開展寫話教學(xué),其目的是給學(xué)生之后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫話的過程中能夠逐步提升自己的寫作能力,促使自己接受很好的啟蒙教育。此外,教師培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。低年級(jí)學(xué)生普遍年齡小、接觸社會(huì)的時(shí)間短,他們雖然對(duì)生活中新事物的觀察力以及感知力很強(qiáng),但是語(yǔ)言能力以及表達(dá)能力方面還有所欠缺,因此低年級(jí)在寫作中往往會(huì)覺得很難,不知道怎樣去寫,也不知道怎樣去表達(dá)自己的想法,而寫話教學(xué)便能很好地解決這個(gè)問題。學(xué)生在寫話的過程中,窮口語(yǔ)表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展,懂得如何規(guī)范自己的書寫格式,從而能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地使用書面語(yǔ)言表達(dá)出自己的所思所想,促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

        二、寫話教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中的現(xiàn)狀

        (一)教師的教學(xué)理念老舊

        現(xiàn)代教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固,在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話時(shí)依然沿用舊式教學(xué)法,缺乏發(fā)展的眼光。部分教師依然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生。這樣的教學(xué)理念極大地阻礙學(xué)生能力的培養(yǎng),例如:想象、創(chuàng)新和理解能力等。此外,部分教師在實(shí)際的寫話教學(xué)過程中尤其重視教導(dǎo)學(xué)生掌握寫話知識(shí)點(diǎn)與寫話技巧,還會(huì)通過大量的練習(xí)促使學(xué)生自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行寫作,這樣并不能加深學(xué)生對(duì)寫話知識(shí)點(diǎn)的理解,還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。

        (二)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)

        教師在低年級(jí)中開展寫話教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了兩種教學(xué)形式,一種是教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生自由發(fā)揮;一種是寫話教師對(duì)學(xué)生有著非常嚴(yán)格的要求。這種過緊過松的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫話能力都無(wú)法起到一個(gè)好的促進(jìn)作用?,F(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)教師在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性,主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。然而上述教師對(duì)學(xué)生過松的寫話教導(dǎo)并不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,不能幫助學(xué)生掌握寫話知識(shí),學(xué)生雖有“飛”的欲望,卻缺乏“飛”的本領(lǐng),這樣只會(huì)讓學(xué)生面臨一系列的挫折,而不會(huì)促使學(xué)生的能力在這之中穩(wěn)步提升。另外,教師若在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求過于嚴(yán)格,仍會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生在寫話教學(xué)中會(huì)缺乏自主探索和思考的意識(shí),習(xí)慣于跟著教師的思維走,模仿教師,這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙,也是不可取的教學(xué)方式。

        (三)教學(xué)形式過于單一

        在低年級(jí)寫話教學(xué)過程中,教師在課前并沒有做好充分的準(zhǔn)備,未能營(yíng)造一個(gè)很好的教學(xué)情景或者學(xué)習(xí)氛圍去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫話教學(xué)中。通常教師會(huì)在寫話教學(xué)中采用“灌輸式”教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味,違背低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求,從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的興趣,影響教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

        三、寫話教學(xué)在低年級(jí)實(shí)施的具體措施

        (一)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

        教師在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力時(shí),要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生看懂、讀會(huì)文章及畫面中的含義,與學(xué)生一起研究圖片,進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文以及圖片的感知能力,提升他們的書書面表達(dá)能力。在此過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過閱讀圖片對(duì)話,重現(xiàn)人物交流情景,進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)圖片的理解,提高他們的表達(dá)能力。

        (二)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提升

        低年級(jí)學(xué)生正處于系統(tǒng)、規(guī)范化學(xué)習(xí)的初始階段,其語(yǔ)言組織能力較弱。此外,低年級(jí)學(xué)生大多熱衷于模仿。對(duì)此,教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中可以通過將文中的一些經(jīng)典語(yǔ)句講解給學(xué)生,在他們理解、掌握這些語(yǔ)句構(gòu)成的基礎(chǔ)上,讓他們對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行模仿,從而鞏固他們對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的掌握能力。當(dāng)學(xué)生能夠熟練地寫出句式后,就表明該學(xué)生的仿寫能力有了一定程度的提升,而且在學(xué)生仿寫能力不斷提升的過程中,學(xué)生的語(yǔ)言組織能力自然也會(huì)得到提升。仿寫還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的拓展,促使學(xué)生主動(dòng)地去思考該怎樣仿寫,規(guī)范自己的仿寫句式,最終對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,形成自己的寫作能力。

        (三)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升

        低年級(jí)學(xué)生目前所有的認(rèn)知都來(lái)源于他們的實(shí)際生活,隨著年齡的增長(zhǎng)他們對(duì)自己的生活感悟會(huì)有所不同,但許多學(xué)生仍無(wú)法順暢地表達(dá)出自己的感悟。為此,教師可以在寫話教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生脫離圖畫內(nèi)容,自己編一段話,引導(dǎo)他們將寫話教學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),然后運(yùn)用語(yǔ)言將自己的感悟與體會(huì)表達(dá)出來(lái),以此促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,教師在教導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話的過程中,一定要重視對(duì)學(xué)生的觀察和指導(dǎo),在觀察中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)接受能力等,便于在教學(xué)過程中依照學(xué)生的特點(diǎn)及能力更好地對(duì)他們實(shí)施有針對(duì)性的教導(dǎo)。另外,教師在寫話教學(xué)中還要積極采用各種新興的教學(xué)手段與方式,盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和情景,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話知識(shí)點(diǎn)的興趣,促使他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)更多寫話知識(shí)點(diǎn)和技巧。當(dāng)然,教師在教導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中還要引導(dǎo)他們將自己的生活融入寫話中,表達(dá)出自己的感想,提升他們的語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力,幫助他們完整、高效地表達(dá)出自己的所思所想。

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