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        賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

        2021-12-02 06:15:13趙得麗
        教師博覽 2021年10期
        關(guān)鍵詞:管理工作管理教育

        趙得麗

        (白銀市平川區(qū)向陽(yáng)小學(xué),甘肅 白銀 730913)

        小學(xué)階段的班級(jí)管理能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)貌,對(duì)小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展具有不可或缺的作用。而賞識(shí)教育在現(xiàn)如今已經(jīng)成為小學(xué)教師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,在小學(xué)班級(jí)管理工作中合理實(shí)施賞識(shí)教育,不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力,讓學(xué)生養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物探究和學(xué)習(xí)的自發(fā)性,對(duì)健全學(xué)生的人格,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展都具有極其重要的作用。對(duì)此,在小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施賞識(shí)教育,教師要注重發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的平臺(tái),要改變傳統(tǒng)批評(píng)式教育的管理模式,多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,這樣才能夠充分發(fā)揮賞識(shí)教育在班級(jí)管理工作中的重要教育價(jià)值。

        一、在小學(xué)班級(jí)管理工作中開(kāi)展賞識(shí)教育的必要性

        賞識(shí)教育是指教育工作者在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘,不斷激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生能夠看到自身的優(yōu)點(diǎn),之后再通過(guò)鼓勵(lì)、尊重、支持、信任等正面的思維模式來(lái)支持和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等,逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)成就感。賞識(shí)教育作為一種教育形式,其本身具有一定的正面性和積極性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,他們的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力及人生觀念等方面都尚未成熟,學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低下,而賞識(shí)教育的應(yīng)用能夠有效解決這些問(wèn)題。

        首先,賞識(shí)教育具有激勵(lì)性。在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展賞識(shí)教育,教師能夠挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),并通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)的方式對(duì)他們的閃光點(diǎn)提供發(fā)揮的空間,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。

        其次,賞識(shí)教育具有差異性的特征。學(xué)生間的個(gè)體差異是在小學(xué)班級(jí)管理工作中開(kāi)展賞識(shí)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生間的個(gè)體差異主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式及性格特點(diǎn)等方面的差異。在賞識(shí)教育中,教師需要高度重視學(xué)生間的個(gè)體差異,對(duì)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘,以此為基礎(chǔ),賞識(shí)教育能夠在小學(xué)班級(jí)管理工作中發(fā)揮重要的教學(xué)價(jià)值。

        二、小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)用賞識(shí)教育存在的教學(xué)問(wèn)題

        (一)賞識(shí)教育的開(kāi)展缺乏有效的溝通

        在新課改不斷完善和發(fā)展背景下的小學(xué)教育中,教師不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的教授,還要處理好師生間的關(guān)系,要注重和諧、平等師生關(guān)系的建立,這樣教師才能夠成為學(xué)生的良師益友,才能更加全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和個(gè)性特點(diǎn),從而制訂更具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。但是,在目前的小學(xué)班級(jí)管理中,有些教師為了在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)的形象,為了讓學(xué)生聽(tīng)話,刻意與學(xué)生保持距離,導(dǎo)致學(xué)生不敢靠近教師,在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題也不敢尋求教師的幫助,不敢在教師面前表達(dá)心聲。

        (二)賞識(shí)教育方法單一

        大部分教師都意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的重要性,也知道在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多肯定,少對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教育和批評(píng)。但是很多教師還是沿用單一的鼓勵(lì)方法,如教師最常用的口頭表?yè)P(yáng)方式就是說(shuō)“你真棒”。簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)在長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)使用后,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,學(xué)生也就不會(huì)像之前那樣期待教師的表?yè)P(yáng)和肯定了。教師長(zhǎng)時(shí)間地沿用同一種賞識(shí)教育方法,不僅不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,從而達(dá)不到最終的教育目的。

        三、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理工作中的有效應(yīng)用策略

        (一)把握賞識(shí)教育的尺度,充分發(fā)揮賞識(shí)教育的價(jià)值

        在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理中,教師想要更好地開(kāi)展賞識(shí)教育,提升賞識(shí)教育的教學(xué)價(jià)值,需要注重把握應(yīng)用賞識(shí)教育的次數(shù)及程度。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,處于一個(gè)心智和身體發(fā)展的初步階段,他們?nèi)狈逃?jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn),具有活潑好動(dòng)、貪玩的個(gè)性特點(diǎn),小學(xué)生看到新鮮事物時(shí),會(huì)充滿(mǎn)好奇心和探究欲望,在處理事情方面存在很強(qiáng)的好勝心理,但是缺乏自控力,他們希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)此,在應(yīng)用賞識(shí)教育的過(guò)程中,教師必須要注重因材施教,要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異及學(xué)習(xí)能力的差異。若在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理工作中遇到了難以解決的管理問(wèn)題,教師可以適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的頻率和次數(shù),這樣才能夠更好地解決問(wèn)題,從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。而在班級(jí)管理中面對(duì)相對(duì)容易處理的問(wèn)題,教師可以適當(dāng)減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的次數(shù),以免學(xué)生對(duì)教師的賞識(shí)方式產(chǎn)生厭倦心理,從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)開(kāi)展多樣化的賞識(shí)教育

        在新課改背景下的小學(xué)班級(jí)管理工作中,教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“批評(píng)與罰站”式的班級(jí)管理模式,要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求,積極采用與時(shí)俱進(jìn)的管理模式,提高班級(jí)管理效果。教師在小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展過(guò)程中正確應(yīng)用多樣化的賞識(shí)教育,能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的不足,并且能夠讓學(xué)生及時(shí)有效地彌補(bǔ)自身的不足。在應(yīng)用賞識(shí)教育的過(guò)程中,教師必須要充分了解班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生,并且要用欣賞的眼光看待學(xué)生,要注重賞識(shí)教育方法的多樣性,不能夠局限于沿用相同且簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生。比如,在采用語(yǔ)言激勵(lì)式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí),教師不要籠統(tǒng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“你真棒,你做得很好!”而是要將對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言具體到某一件事情上。比如,學(xué)生在順利解答出一道難度較大的問(wèn)題之后,教師可以這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生:“這道題目你用的這個(gè)解法非常合理,這種解法老師都沒(méi)有想到,真聰明!”這樣的表?yè)P(yáng)方式能夠讓學(xué)生真正感覺(jué)到被老師認(rèn)可了。除了通過(guò)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育外,教師還可以利用“目光贊賞法”。教師可以通過(guò)贊賞的目光鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,這樣不僅能夠讓學(xué)生獲得成就感,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由此可見(jiàn),在小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施多樣化的賞識(shí)教育是十分必要的。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,在新時(shí)代背景下的教育管理工作中,最為基本的要求就是要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重與贊賞。尊重與鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得更加自信,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中更好地發(fā)揮自身的潛能,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有極其重要的作用。小學(xué)教育階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的起點(diǎn)階段,教師的良好教育和引導(dǎo)尤為重要。教師必須要在小學(xué)班級(jí)管理中充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要意義,將賞識(shí)教育應(yīng)用于班級(jí)管理中,明確開(kāi)展賞識(shí)教育的目標(biāo),再根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)積極探索賞識(shí)教育的有效應(yīng)用策略,然后在具體的班級(jí)管理中落實(shí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)自信心,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有收獲。

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