文 王 芳

著名教育家陳鶴琴先生提出“活教育”的目的在于“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。但調(diào)查顯示，現(xiàn)如今很多家長和幼兒對中國古老文化的了解少之又少，對于民間童謠越來越陌生。面對這種趨勢，我園結(jié)合當(dāng)前教育部對疫情下幼兒戶外活動(dòng)的要求與學(xué)前教育宣傳月主題——“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”，將我園申報(bào)的市教科所重點(diǎn)規(guī)劃課題《民間童謠在幼兒活動(dòng)中的實(shí)踐研究》與民間童謠相結(jié)合，讓民間童謠滲透于戶外活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對民間童謠的興趣。

為了更好地將民間童謠與活動(dòng)相結(jié)合，我們的課題研究小組以班級為單位發(fā)放家長問卷，搜集整理了20 余首民間童謠，并根據(jù)其可能對幼兒產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析、梳理和總結(jié)，再根據(jù)其類別、內(nèi)容、形式等的不同，與具體活動(dòng)相結(jié)合，以促進(jìn)幼兒在語言、社交、健康等方面的發(fā)展。下面我以童謠《撿大撿小》為例，談一談童謠是如何在幼兒的戶外活動(dòng)中“生根發(fā)芽”的。

一、童謠與游戲相結(jié)合，促進(jìn)游戲的開展

童謠天然質(zhì)樸，朗朗上口，沒有樂譜、音節(jié)，是兒童最愛傳唱的小歌曲。童謠可以塑造幼兒開朗樂觀的心態(tài)、美好的情感和良好的品德，對幼兒的教育起著無可取代的作用。

為了保證幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓童謠在幼兒游戲的過程中循環(huán)流動(dòng)，我們引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠創(chuàng)編新游戲。例如，幼兒們對童謠《撿大撿小》進(jìn)行了改編：“小汽車，三只眼，三條扁擔(dān)隨你撿，撿大的，撿小的，撿我這個(gè)汽車最能跑的……”起初，幼兒的玩法是：分成兩組，相對而立，邊念童謠邊挑選一名幼兒快速從對方的隊(duì)伍里穿過，如果穿過順利，即為勝利，可從對方的隊(duì)伍里挑選一人加入自己的隊(duì)伍繼續(xù)游戲。一段時(shí)間后，單純的童謠游戲玩法已滿足不了幼兒的需求，于是，我們將童謠游戲與區(qū)域相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒更深入地開展游戲。

我引導(dǎo)幼兒將這首童謠融入建構(gòu)游戲，先和幼兒進(jìn)行討論：“我們可不可以真的玩汽車比賽呢？”“那怎么玩呀？”“我們要有跑道才行，我覺得我們可以去建構(gòu)區(qū)試試?！薄翱梢匀ゴ畲髽蚝推嚺艿溃拖裥D(zhuǎn)樓梯那樣?！庇谑?，幼兒先自由地分組進(jìn)行搭建游戲。跑道搭建完后，幼兒們邊唱童謠邊挑選自己喜歡的小汽車模型開始比賽。比賽過程中，有的幼兒的汽車從坡道上掉了下來，有的幼兒的車已經(jīng)平穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。而車子從坡道上翻下來的那組幼兒還在繼續(xù)探索如何不翻車，直至成功。

幼兒們在童謠游戲中摸索、驗(yàn)證自己的猜測和想法，不受場地與器材的限制。從最初的“撿大撿小”游戲到搭建跑道游戲，幼兒們探索了影響車速的因素，增加了戶外活動(dòng)的靈活性、多樣性和趣味性。

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)來豐富語言內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自然而然地對文字產(chǎn)生興趣?！庇變簩ν{《撿大撿小》進(jìn)行了改編，又根據(jù)歌詞創(chuàng)編出新的游戲活動(dòng)，發(fā)掘出多種多樣的游戲玩法。在這個(gè)過程中，幼兒自然而然地提高了語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

二、根據(jù)游戲創(chuàng)編童謠

教育且有時(shí)代性。民間童謠是勞動(dòng)人民在日常生活中創(chuàng)造的，有很多詼諧的字眼，幼兒們在創(chuàng)編童謠時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，將現(xiàn)代生活的內(nèi)容注入傳統(tǒng)童謠中，實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。

每年幼兒園的早操器械都會(huì)更新，我們將淘汰的廢舊器械利用起來，如利用早操用的器械繩創(chuàng)編適合不同年齡段幼兒的童謠，大班幼兒根據(jù)“數(shù)字游戲”和器械繩創(chuàng)編了童謠：“小繩子，變變變，4 根繩子隨你變，變什么，變數(shù)字，變成數(shù)字誰最大?！敝邪嘤變焊鶕?jù)游戲“圖形游戲”和器械繩創(chuàng)編了童謠：“小繩子，變變變，5 根繩子隨你變，變什么，變圖形，變成一個(gè)×××。”小班幼兒根據(jù)“跳來跳去”游戲和器械繩創(chuàng)編了童謠：“小皮筋，跳呀跳，一根皮筋隨你跳，跳過來，踩過去，我們一起真快樂?！?/p>

這些童謠都是根據(jù)游戲內(nèi)容，在《撿大撿小》基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)編。在游戲過程中，幼兒們的語言能力和合作能力也有了一定的發(fā)展。

在今后的探索中，我們還可以引導(dǎo)幼兒改變童謠的節(jié)奏，創(chuàng)造不同的游戲玩法。充分挖掘民間童謠蘊(yùn)含的價(jià)值，并且與實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)多種民間童謠融入幼兒一日生活的形式，讓民間童謠成為幼兒喜聞樂見、樂于吟唱的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的教育價(jià)值。